簡介：1關(guān)于關(guān)于鎮(zhèn)教育教師違反鎮(zhèn)教育教師違反職業(yè)道德行為進(jìn)行集中整治的方案職業(yè)道德行為進(jìn)行集中整治的方案一、指導(dǎo)思想為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加強(qiáng)教師職業(yè)管理，我校決定，在學(xué)校開展教師違反職業(yè)道德行為集中整治活動(dòng)?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下二、組織領(lǐng)導(dǎo)成立學(xué)校教師職業(yè)道德集中整治領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教師職業(yè)道德規(guī)范檢查和整治工作。三、整改內(nèi)容集中整治啟動(dòng)后，各學(xué)校要特別關(guān)注“教師的時(shí)間都去哪兒了”“學(xué)生放學(xué)后都去哪兒了”，摸清教師的動(dòng)向和學(xué)生的去向，掌握初步情況后，再組織全體教職工從以下10個(gè)方面，對(duì)號(hào)入座，查找自身存在的問題，列出問題清單，實(shí)事求事，不護(hù)短，不遮掩。1、有償補(bǔ)課。個(gè)人組織辦班，收取補(bǔ)課費(fèi)；參加其他教師或校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的有償補(bǔ)課；組織、推薦、誘導(dǎo)、暗示學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從中獲取好處費(fèi)。2、校服牛奶。強(qiáng)迫學(xué)生和家長訂購校服和牛奶，從中拿取好處費(fèi)。3、教輔資料。以贏利為目的向?qū)W生和家長推銷教輔資料、圖書報(bào)刊；教師和校內(nèi)超市（商店）、校外書店私下串聯(lián)，向?qū)W生和家長推介教輔資料，從中牟利。3毆打家長或?qū)W校教職員工；制造事端、歪曲事實(shí)、捏造事由，亂寫亂告，無端鬧訪，蠻橫上訪。四、整治步驟和整治時(shí)間本次整治活動(dòng)從2017年10月下旬開始，至12月底結(jié)束，主要分四個(gè)階段進(jìn)行。（一）第一階段2017年10月17日至10月31日，宣傳發(fā)動(dòng)階段。認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)湖北省中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則試行，要求各學(xué)校張貼在每個(gè)教師辦公室，通過專題討論、專題講座等活動(dòng)，強(qiáng)化教師職業(yè)道德意識(shí)，通過公開欄等載體，加大對(duì)整治活動(dòng)的宣傳力度，引導(dǎo)廣大教師自覺參與到活動(dòng)中來，積極創(chuàng)建濃厚的師德教育氛圍。（二）第二階段2017年11月1日至11月20日，查擺問題階段。1個(gè)人查擺。圍繞重點(diǎn)整治的“十項(xiàng)”內(nèi)容，采取自己找、同事提、學(xué)生評(píng)、家長議、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)等多種方式，認(rèn)真查擺問題，分析并提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施和方法，寫出自我剖析材料，交由學(xué)校存檔備查。2學(xué)校查擺。各學(xué)校要緊密結(jié)合“兩學(xué)一做”教育活動(dòng)，認(rèn)真查找學(xué)校師德師風(fēng)存在的不足，并制定相應(yīng)的整改方案，對(duì)嚴(yán)重違反中小學(xué)教師職業(yè)道德的行為，依法依規(guī)進(jìn)行嚴(yán)肅處理。（三）第三階段2017年11月21日至12月10日，整改階段。1對(duì)照整改。對(duì)照查擺出的突出問題，學(xué)校和教師分別制訂切實(shí)可行的

簡介：1浙江省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃目錄一、“十二五”時(shí)期的發(fā)展基礎(chǔ)和面臨的形勢（一）“十一五”期間的主要成就（二）存在的主要問題和困難（三）發(fā)展機(jī)遇二、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想（二）工作目標(biāo)三、工作任務(wù)（一）推動(dòng)學(xué)校布局調(diào)整，優(yōu)化職教資源配置（二）調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力（三）健全制度機(jī)制，提高師資水平（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革（五）全面提升管理水平，切實(shí)提高辦學(xué)效益（六）構(gòu)建中職學(xué)生人才成長“立交橋”，提升中職教育的吸引力和競爭力（七）關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)，重視校園文化建設(shè)（八）統(tǒng)籌培養(yǎng)培訓(xùn)，增強(qiáng)服務(wù)能力3浙江省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃為全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，深入實(shí)施“八八戰(zhàn)略”和“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)省”總戰(zhàn)略，根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和浙江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）關(guān)于更好發(fā)展職業(yè)教育要求，積極服務(wù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特制訂浙江省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃。一、“十二五”時(shí)期的發(fā)展基礎(chǔ)和面臨的形勢（一）（一）“十一五十一五”期間的主要成就的主要成就“十一五”期間，我省以實(shí)施“職業(yè)教育六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”為主要抓手，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，緊緊圍繞“進(jìn)口暢、出口旺、技能強(qiáng)、用得上”，加大投入強(qiáng)化基礎(chǔ)，調(diào)整布局優(yōu)化結(jié)構(gòu)，改革創(chuàng)新挖掘內(nèi)涵，加強(qiáng)管理保證質(zhì)量，不斷提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力和吸引力，走出了一條具有鮮明浙江特色的中等職業(yè)教育發(fā)展道路。1中中職教育教育規(guī)模持模持續(xù)穩(wěn)續(xù)穩(wěn)定在一個(gè)定在一個(gè)較高水平。高水平。實(shí)行對(duì)高中階段教育發(fā)展的宏觀調(diào)控，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，連續(xù)九年實(shí)現(xiàn)中職教育與普通高中教育招生規(guī)模保持大體相當(dāng)，中職教育為社會(huì)輸送了大量各類技能型人才，比較好地緩解了社會(huì)對(duì)技能型人才需求的緊張狀況。2中中職教育基教育基礎(chǔ)能力明能力明顯提升。提升。自2006年實(shí)施“職業(yè)教育六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”以來，省、市、縣總計(jì)投入職業(yè)教育資金已

簡介：1附件1安徽省省級(jí)技工教育專項(xiàng)資金項(xiàng)目申請(qǐng)書項(xiàng)目名稱項(xiàng)目名稱申報(bào)地區(qū)申報(bào)地區(qū)項(xiàng)目單位項(xiàng)目單位（蓋章）申報(bào)日期申報(bào)日期安徽省人力資源和社會(huì)保障廳安徽省人力資源和社會(huì)保障廳財(cái)政廳制財(cái)政廳制3二、項(xiàng)目內(nèi)容及實(shí)施情況二、項(xiàng)目內(nèi)容及實(shí)施情況項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)度計(jì)劃保障措施完成形式預(yù)期效果

簡介：專題英國（英格蘭）的職業(yè)教育,職業(yè)教育學(xué)院牛金成手機(jī)15222391679MAILNIUJINGC163COM,1,調(diào)課通知,國外職業(yè)教育上課時(shí)間第37周周二9、10、11節(jié)地點(diǎn)2教206第37周周三9、10、11節(jié)地點(diǎn)3教302,英國職業(yè)教育,背景知識(shí)職業(yè)教育的歷史進(jìn)程基本情況職業(yè)教育的實(shí)施大學(xué)的教育職業(yè)教育的特點(diǎn),背景知識(shí),英國全稱大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國，是由英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭組成的聯(lián)合王國。英國位于歐洲大陸西北面，本土位于大不列顛群島，國土面積2425萬平方千米，人口約6100萬。英國是世界第五大經(jīng)濟(jì)體（按GDP計(jì)算），采用的是自由市場經(jīng)濟(jì)體制，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)去中心化、財(cái)產(chǎn)私有化和自由市場競爭，反對(duì)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的任何干預(yù)。,背景知識(shí),英國文化最核心的特點(diǎn)是紳士文化、調(diào)和折中主義和經(jīng)驗(yàn)主義。英國政府一直堅(jiān)持認(rèn)為培訓(xùn)主要是行業(yè)的責(zé)任；教育系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)改良主義并非常重視學(xué)生的“工作體驗(yàn)”。英國一直以來實(shí)行民族區(qū)域自治，英格蘭、蘇格蘭、北愛爾蘭和威爾士四個(gè)地區(qū)的公共教育制度是相對(duì)獨(dú)立的。,背景知識(shí),英格蘭的教育由英國政府直接管理蘇格蘭政府負(fù)責(zé)蘇格蘭的教育威爾士議會(huì)負(fù)責(zé)威爾士的教育北愛爾蘭行政院負(fù)責(zé)北愛爾蘭的教育。英格蘭、威爾士和北愛爾蘭的教育系統(tǒng)較為相似，蘇格蘭的教育系統(tǒng)則完全不同我們在這里學(xué)習(xí)的英國職業(yè)教育主要指英格蘭的職業(yè)教育,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,一、傳統(tǒng)學(xué)徒制的興衰（1118世紀(jì)）行會(huì)中的勞動(dòng)組織的構(gòu)成學(xué)徒、工匠、師傅。15世紀(jì)中葉，在資本主義經(jīng)營方式的沖擊下，行會(huì)開始出現(xiàn)崩潰的趨勢，學(xué)徒制本身也隨之瓦解。為使學(xué)徒制繼續(xù)得以生存，政府采取對(duì)學(xué)徒制實(shí)行國家監(jiān)督政策。1562年伊利莎白一世頒布工匠學(xué)徒法對(duì)學(xué)徒制作了統(tǒng)一規(guī)定。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,1562年工匠學(xué)徒法的內(nèi)容主要有①學(xué)徒制一律為7年；②只有在保護(hù)人擁有財(cái)產(chǎn)的前提下才允許其孩子當(dāng)學(xué)徒；③師傅每帶3個(gè)徒弟可雇一個(gè)工匠；④只有在城市生活的人才有雇傭徒弟的權(quán)利，只有不是工人、農(nóng)民的城市自由民子弟才有資格當(dāng)徒弟。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,一、傳統(tǒng)學(xué)徒制的興衰（1118世紀(jì)）1601年，伊利莎白女王頒布濟(jì)貧法，建立教區(qū)學(xué)徒制，規(guī)定教區(qū)貧苦兒童必須當(dāng)學(xué)徒，由教區(qū)負(fù)責(zé)人和保護(hù)人負(fù)責(zé)。1814年廢除工匠學(xué)徒法（主要原因?yàn)閲也蝗缧袝?huì)組織監(jiān)督，監(jiān)督不到位，甚至喪失了監(jiān)督指導(dǎo)作用，師徒間的人際關(guān)系變?yōu)楣蛡蜿P(guān)系，廉價(jià)勞動(dòng)力，不進(jìn)行職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練）,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,二、學(xué)校職業(yè)教育雛形的形成（1819世紀(jì)）從整體上看，這一時(shí)期是英國職業(yè)技術(shù)教育史上的一個(gè)低谷。（工匠學(xué)徒法的廢除使職教失去了法律保障）但在這一時(shí)期，出現(xiàn)了試圖將職業(yè)技術(shù)教育納入學(xué)校計(jì)劃的實(shí)踐。出現(xiàn)了濟(jì)貧性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)學(xué)校和勞作學(xué)校出現(xiàn)了成人補(bǔ)習(xí)性質(zhì)的機(jī)械工人講習(xí)所。,,產(chǎn)業(yè)學(xué)校是結(jié)合“教區(qū)學(xué)徒制”而建立的貧苦兒童教育機(jī)構(gòu)，為兒童開設(shè)紡織、裁縫等手工課程，一減輕教區(qū)的負(fù)擔(dān)。,,勞作學(xué)校（勞動(dòng)學(xué)校）是17世紀(jì)末根據(jù)洛克的“貧苦兒童勞作學(xué)校計(jì)劃”而設(shè)立的另一種濟(jì)貧性質(zhì)的慈善教育機(jī)構(gòu)，只收父母享受濟(jì)貧救濟(jì)的314歲的貧苦兒童，開設(shè)有關(guān)紡織、編織及其他毛織品制作的手工業(yè)課程，一般附設(shè)于羊毛工廠，學(xué)校成為工廠的一個(gè)勞作部門，兒童成為工廠的重要?jiǎng)诹?。兒童在這里邊勞作邊接受簡單的技術(shù)訓(xùn)練和宗教灌輸。,,機(jī)械工廠講習(xí)所具有成人教育的性質(zhì)，是一種中產(chǎn)階級(jí)主動(dòng)資助并自發(fā)組織的、向技術(shù)人員講授能應(yīng)用于其職業(yè)的各種科學(xué)知識(shí)和原理的場所，往往聘請(qǐng)大學(xué)教授來講習(xí)所開設(shè)有關(guān)的科學(xué)講座。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,三、國家職業(yè)教育體系的初步形成（19世紀(jì)后半葉二戰(zhàn)前）1、世界工場地位的喪失與政府對(duì)職業(yè)教育的干預(yù)刺激是1851年的倫敦國際博覽會(huì)，1852年成立了“皇家工藝學(xué)會(huì)”，1853年成立科學(xué)工藝部，負(fù)責(zé)全國性的職業(yè)技術(shù)學(xué)科的考試制度，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的管理。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,1881年皇家技術(shù)教育委員會(huì)考察本國和歐洲其他國家職業(yè)教育，1884年發(fā)表塞繆爾森報(bào)告。1889年通過了技術(shù)教育法，以法律形式確立了職業(yè)教育的地位，標(biāo)志著國家干預(yù)職業(yè)教育的開端。1902年頒布新的巴爾法教育法。1940年的中等學(xué)校規(guī)程。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,三、國家職業(yè)教育體系的初步形成2、職業(yè)教育的發(fā)展初級(jí)職業(yè)教育設(shè)立了全日制的“初級(jí)技術(shù)學(xué)?！焙汀爸行膶W(xué)?！?。二戰(zhàn)中，前者發(fā)展為技術(shù)中學(xué)，后者發(fā)展為現(xiàn)代中學(xué)。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,二、國家職業(yè)教育體系的初步形成高級(jí)科學(xué)技術(shù)教育主要依托與城市大學(xué)和技術(shù)學(xué)院。城市大學(xué)建立在工業(yè)中心區(qū)，為地方工商發(fā)展培養(yǎng)專門的技術(shù)型人才。技術(shù)學(xué)院以部分時(shí)間制為主，采用工讀交替制度，接收初級(jí)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生（近似大學(xué)教育納入，但并未獲得大學(xué)的名稱與地位，1963年“羅賓斯報(bào)告”才確立地位）,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,二、國家職業(yè)教育體系的初步形成3、職業(yè)資格鑒定及認(rèn)證制度的形成與發(fā)展“科學(xué)技術(shù)”考試考試對(duì)象為各職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生。1918年終止考試。技術(shù)人員國家證書制度1921年英國教育署于專業(yè)團(tuán)體合作建立了一套較為系統(tǒng)的技術(shù)人員證書制度。其證書開始具有國家性質(zhì)，有一定的標(biāo)準(zhǔn)。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,3、職業(yè)資格鑒定及認(rèn)證制度的形成與發(fā)展國家證書分普通和高級(jí)兩種，主要授予技術(shù)學(xué)院部分時(shí)間制課程學(xué)習(xí)的合格者。普通學(xué)完3年技術(shù)學(xué)院部分時(shí)間制課程者高級(jí)已有普通證書后在繼續(xù)學(xué)完2年部分時(shí)間制的專修課程者。國家文憑分普通和高級(jí)，主要授予全日制課程的技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生。普通2年制；高級(jí)3年制技術(shù)教育畢業(yè)生獲得與大學(xué)畢業(yè)生幾乎同等資格。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革1、職業(yè)教育制度的改造（194420世紀(jì)60年代初）職業(yè)教育法律地位的確定1944年教育法指出根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和性向提供適宜的全日制教育。中等教育（11歲考試來定）文法中學(xué)（1116或18歲，升學(xué)）技術(shù)中學(xué)（1115，技術(shù)）現(xiàn)代中學(xué)（1115歲，實(shí)用知識(shí)和技能訓(xùn)練，為成人生活做準(zhǔn)備）。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革1、職業(yè)教育制度的改造（194420世紀(jì)60年代初）技術(shù)教育改革1945珀西報(bào)告涉及高級(jí)技術(shù)教育與長靴合作管理體系。1956年技術(shù)教育白皮書提議在技術(shù)學(xué)院開設(shè)高級(jí)技術(shù)課程，其中一些可以發(fā)展為“高級(jí)工程技術(shù)學(xué)院”，專門培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,1、職業(yè)教育制度的改造（194420世紀(jì)60年代初）技術(shù)教育改革技術(shù)教育白皮書的實(shí)施把繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)中承擔(dān)職業(yè)技術(shù)教育的機(jī)構(gòu)分為四類三個(gè)層次①“地方學(xué)院”熟練工人；②“區(qū)域?qū)W院”技術(shù)員；③“地區(qū)學(xué)院”主要培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才；④工科大學(xué)的“高級(jí)工程技術(shù)學(xué)院”專門培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才。1959年克魯斯報(bào)告提出充實(shí)和發(fā)展具有職業(yè)教育性質(zhì)的繼續(xù)教育（1518歲）。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革2、職業(yè)教育體系的改革（1964上世紀(jì)80年代）產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練新體制的建立與完善1964年產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練法，設(shè)立產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練委員會(huì)，制定產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練政策、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練大綱、設(shè)計(jì)考試、在訓(xùn)練中心開設(shè)訓(xùn)練課程、向企業(yè)征稅撥款和提供建議與幫助等活動(dòng)開展產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練。1973年就業(yè)與訓(xùn)練法，改革產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練制度，使職工的職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練與勞動(dòng)力供求緊密結(jié)合。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,中等學(xué)校的綜合化改組背景“人人有受綜合教育的機(jī)會(huì)”代替“人人有受教育的機(jī)會(huì)”。內(nèi)容現(xiàn)代中學(xué)開設(shè)學(xué)術(shù)課程；不同類型的中學(xué)合并形成“雙科”、多科、綜合中學(xué)。結(jié)果綜合中學(xué)成為主體。70年代末，學(xué)生數(shù)綜合中學(xué)82、現(xiàn)代中學(xué)7、技術(shù)總學(xué)不足1；綜合中學(xué)的職業(yè)技術(shù)教育課程形同虛設(shè)。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革高級(jí)技術(shù)教育的改革與發(fā)展①將10所高級(jí)技術(shù)學(xué)院升格為技術(shù)大學(xué)；②創(chuàng)建30所多科技術(shù)學(xué)院；③在技術(shù)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院開設(shè)可以獲得專業(yè)文聘的高級(jí)課程和全國學(xué)位委員會(huì)認(rèn)可的高級(jí)課程。1965年實(shí)行高等教育雙重制，自制的大學(xué)和公立高等學(xué)校（不屬性大學(xué)性質(zhì)、如多科技術(shù)學(xué)院）,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,高級(jí)技術(shù)教育的改革與發(fā)展1965年實(shí)行高等教育雙重制，自制的大學(xué)和公立高等學(xué)校（不屬性大學(xué)性質(zhì)、如多科技術(shù)學(xué)院）多科技術(shù)學(xué)院無權(quán)授予學(xué)位，主要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，由地方當(dāng)局管理和提供經(jīng)費(fèi)多科技術(shù)學(xué)院實(shí)行全日制、工讀交替制和部分時(shí)間制。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革3、職業(yè)教育體系的完善（上世紀(jì)80年代）（1）國家職業(yè)資格制度的建立與發(fā)展1986年，成了國家職業(yè)資格委員會(huì)，代表政府在全國范圍內(nèi)推行國家職業(yè)資格制度。1988年推出國家職業(yè)資格（NVQ）制度，其宗旨為開發(fā)工作中所需的技能、知識(shí)和理解力，滿足人們工作中的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，推行在工作現(xiàn)場進(jìn)行的、能力本位的考核。其框架分5級(jí)11個(gè)領(lǐng)域。1993年推出“普通國家職業(yè)資格證書”（GNVQ，與NVQ的水平等級(jí)一樣，但未設(shè)立、水平5，是一種介于高級(jí)水平普通教育證書和國家職業(yè)資格證書之間的資格。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,3、職業(yè)教育體系的完善（上世紀(jì)80年代）（2）城市技術(shù)學(xué)院的與發(fā)展1988年教育改革法，旨在加強(qiáng)中學(xué)階段的職業(yè)技術(shù)教育。在中學(xué)教學(xué)體制中，引入“城市技術(shù)學(xué)院”（CTC）。CTC主要提供技術(shù)教育，由國家和企業(yè)共同投資，直屬國家教育部，是一種私人資助的公立學(xué)校。,英國職業(yè)教育發(fā)展階段,四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革（3）高等職業(yè)教育的改革上世紀(jì)90年代取消原來的“二元”高等教育體制，1992年賦予多科技術(shù)學(xué)院改制為大學(xué)，享有與大學(xué)同等地位和完整權(quán)利。1993年9月，35所多科技術(shù)學(xué)院全部改名，有權(quán)授予學(xué)士學(xué)位，其中，有些學(xué)院仍保持原來應(yīng)用性的特色，但有些因追隨傳統(tǒng)大學(xué)而喪失了自己的特色。,,,英國職業(yè)教育的基本情況,一、制度二、基本情況三、城市學(xué)院,英國的教育制度,,英國職業(yè)教育的基本情況,一、學(xué)制以1994年教育法為基礎(chǔ)，包括公共教育系統(tǒng)和獨(dú)立教育系統(tǒng)。兩個(gè)系統(tǒng)間的學(xué)?；ゲ粻恐?，互不轉(zhuǎn)學(xué)。獨(dú)立教育系統(tǒng)（秉承精英教育傳統(tǒng)）私立幼兒園預(yù)備學(xué)校（813）公學(xué)（1418）大學(xué)（1923）。公共教育系統(tǒng)初等、中等和繼續(xù)教育三個(gè)連續(xù)的階段，16歲以前為義務(wù)教育，職業(yè)教育主要集中在公立的中等教育與繼續(xù)教育階段。,英國職業(yè)教育的基本情況,一、學(xué)制初等教育結(jié)束后，參加11歲考試，根據(jù)考試結(jié)果，分別進(jìn)入文法中學(xué)（升學(xué)、學(xué)術(shù)課程）、綜合中學(xué)（主體）、現(xiàn)代中學(xué)、技術(shù)中學(xué)、城市技術(shù)學(xué)院。中等教育后，可以進(jìn)入第六學(xué)級(jí)或第六級(jí)學(xué)院、第三級(jí)學(xué)院，也有一些直接進(jìn)入繼續(xù)教育學(xué)院。此后，學(xué)生還可以進(jìn)入高等教育學(xué)院或大學(xué)接受高等教育。,英國職業(yè)教育的基本情況,一、學(xué)制第六學(xué)級(jí)附設(shè)在文法中學(xué)或綜合中學(xué)，結(jié)構(gòu)上與中學(xué)連為一體，是一所中學(xué)的特殊年級(jí)；第六級(jí)學(xué)院是獨(dú)立設(shè)置的專門學(xué)校（1619歲）。第六學(xué)級(jí)和第六級(jí)學(xué)院均是以升學(xué)為目的的學(xué)術(shù)教育，兼有職業(yè)技術(shù)教育與生計(jì)教育。,英國職業(yè)教育的基本情況,二、英國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀職業(yè)教育體系包括學(xué)校職業(yè)教育系統(tǒng)和校外職業(yè)教育系統(tǒng)（以現(xiàn)代學(xué)徒制為代表）。學(xué)校職業(yè)教育系統(tǒng)①中等教育階段的職業(yè)教育②繼續(xù)教育階段的職業(yè)教育。英國職業(yè)教育體系是建立在強(qiáng)大的職業(yè)資格制度基礎(chǔ)上的，強(qiáng)調(diào)的是課程而不是教育機(jī)構(gòu)。,英國職業(yè)教育的實(shí)施,一、英國職業(yè)教育機(jī)構(gòu)1、中學(xué)階段的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)綜合中學(xué)（學(xué)術(shù)、職業(yè)、技術(shù)，通過課程組合來體現(xiàn)）現(xiàn)代中學(xué)（普、職兼有，最基本的普通教育）技術(shù)中學(xué)（普、職兼有，偏重技術(shù)教育）城市技術(shù)學(xué)院（技術(shù)教育為主）,英國職業(yè)教育的實(shí)施,一、英國職業(yè)教育機(jī)構(gòu)2、繼續(xù)教育階段的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)第六學(xué)級(jí)和第六學(xué)院（在學(xué)制部分）繼續(xù)教育學(xué)院（1619歲）職業(yè)教育與普通教育，提供NVQ課程、GNVQ課程和繼續(xù)教育證書課程（CFE課程）,與第六學(xué)院相比，更偏向于職業(yè)性課程。全日制、工學(xué)交替、部分時(shí)間制和夜間制。第三級(jí)學(xué)院是第六學(xué)院、技術(shù)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院在職能在同一水平的混合或綜合的產(chǎn)物。,英國職業(yè)教育的實(shí)施,一、英國職業(yè)教育機(jī)構(gòu)3、高等教育階段的技術(shù)教育實(shí)施多科技術(shù)學(xué)院（升格為大學(xué)）偏重技術(shù)性和地方性。2001年引入“基本學(xué)位”制度，相當(dāng)于美國的副學(xué)制，學(xué)習(xí)時(shí)間為全日制兩年或相當(dāng)，往往由大學(xué)或高等教育學(xué)院提供。其強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)與工作本位學(xué)習(xí)的整合。,城市學(xué)院,城市學(xué)院1979年開始建立，由于近年來逐漸介入高等教育活動(dòng)，它們又被稱為延續(xù)與高等教育學(xué)院在英國，差不多每座城市都有一所城市學(xué)院。英國的城市學(xué)院大致相當(dāng)于美國的社區(qū)學(xué)院，與我國的高職院校有較大的差別。英國法律規(guī)定，城市學(xué)院是自治機(jī)構(gòu)，它們在教學(xué)、內(nèi)部管理決策、經(jīng)費(fèi)使用、應(yīng)對(duì)新需求和對(duì)外合作等方面享有自主權(quán)。,城市學(xué)院,英國城市學(xué)院是一種綜合性院校，開展廣泛的教育和訓(xùn)練。服務(wù)對(duì)象包括完成義務(wù)教育并準(zhǔn)備中學(xué)高級(jí)水平考試的學(xué)生（他們是全日制學(xué)生的主體）、職業(yè)教育學(xué)生、高等教育學(xué)生、企業(yè)員工、學(xué)徒和成人等。開展高等職業(yè)教育，只是城市學(xué)院的一小部分工作。,課程設(shè)置三明治課程,,三明治課程SANDWICHCOURSES是一種“理論實(shí)踐理論”的人才培養(yǎng)模式。其實(shí)施方式是在兩學(xué)期之間，通過在校授課和到企業(yè)實(shí)習(xí)相互輪替的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)、綜合應(yīng)用能力為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)。,“三明治課程”,“三明治課程”,在英國，這種培養(yǎng)模式主要有兩種形式第一種形式學(xué)生中學(xué)畢業(yè)，在企業(yè)工作實(shí)踐一年在學(xué)校里學(xué)習(xí)完二年或三年的課程再到企業(yè)工作實(shí)踐一年。即“121”和“131”教育計(jì)劃；第二種形式在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年理論到企業(yè)實(shí)踐一年回校學(xué)習(xí)一年。即“211”教育計(jì)劃。,,,,,“三明治課程”,實(shí)習(xí)單位和崗位由企業(yè)招聘以及學(xué)校推薦共同完成。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可以獲得企業(yè)報(bào)酬每年1萬英鎊到1．5萬英鎊左右?！叭髦巍闭n程的考核評(píng)估體系，是一個(gè)全過程考核體系，主要包括企業(yè)評(píng)估結(jié)果、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)生自評(píng)結(jié)果。,在英國最受歡迎的職業(yè)教育課程,大學(xué)的教育教育,英國進(jìn)入大學(xué)的方式,1通過ALEVEL考試，這種考試對(duì)應(yīng)的學(xué)校通常是排名在前30位的學(xué)?；蛞恍W(xué)校中的優(yōu)勢理科科目，如精算、醫(yī)科,2高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)預(yù)科的學(xué)習(xí)。這類課程主要針對(duì)一些難度適中的大學(xué)專業(yè)。如商科文學(xué)類,大學(xué)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方式,,,英國的學(xué)期制度,英國學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比起中國學(xué)生來說要短。每一學(xué)年分為三個(gè)學(xué)期第一學(xué)期九月中旬到十二月中旬第二學(xué)期次年一年中旬到四月中旬第三學(xué)期五月到六月,第三學(xué)期考試月,理科科目安排考試文科科目以論文形式結(jié)束,教學(xué)板塊,老師與學(xué)生的愉快探索,新生周,新手入學(xué)會(huì)有為期一周的新生周。學(xué)習(xí)如何使用學(xué)校的系統(tǒng)和登錄自己在校內(nèi)的郵箱老師的資料以及聯(lián)系方式會(huì)通過郵件形式發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的郵箱學(xué)校系統(tǒng)中會(huì)顯示出上課的時(shí)間地點(diǎn)以及任課老師,第二周正式上課,本科和研究生階段的學(xué)習(xí)會(huì)分為兩種課程一種是LECTURE俗稱的大課一種是SEMINAR俗稱小課大課是通過老師的上課探究源自于課本的理論以及理論的運(yùn)用范圍小課是解決這種理論或知識(shí)運(yùn)用中可能會(huì)出現(xiàn)或者遇到的問題第二周，每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到一張書單,SEMINAR,,LECTURE,大課一般是幾個(gè)專業(yè)一起上，教授通過近期發(fā)生的事件講述書上的理論，書上理論是綜合性的聯(lián)系案例的，以期權(quán)期貨與金融衍生品為例，老師會(huì)利用南海石油案件聯(lián)系到幾種金融衍生品，然后對(duì)這幾鐘衍生品的適用范圍還有局限進(jìn)行闡述。這要求學(xué)生在課余時(shí)間很好的閱讀相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。,,,,下課之后,每天，學(xué)校會(huì)安排兩次課間時(shí)間（TEATIME這個(gè)時(shí)候，教授和學(xué)生會(huì)一起享用學(xué)校提供的點(diǎn)心和茶還有咖啡，一般在上午的1015還有下午的315每周，學(xué)院會(huì)邀請(qǐng)一些商界的權(quán)威來做講座，有些是學(xué)術(shù)派的專家也有一些公司的高層，這時(shí)候，學(xué)生也可以和這些權(quán)威交流,辦學(xué)特點(diǎn)企業(yè)參與,企業(yè)參與是英國職業(yè)教育最基本的特點(diǎn)。1英國職業(yè)教育的目的培養(yǎng)應(yīng)對(duì)雇主需求、地區(qū)發(fā)展和國內(nèi)國際市場變化的需要的創(chuàng)新型、有變通能力的高技能勞動(dòng)力。2企業(yè)參與，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面首先，企業(yè)制定國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。其次，企業(yè)參與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)和訓(xùn)練過程。再次，企業(yè)參與高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的管理。,辦學(xué)特點(diǎn)學(xué)習(xí)者中心,一、在新生入學(xué)時(shí)1）學(xué)院安排教師與學(xué)生進(jìn)行深入的面談，了解學(xué)生的教育背景、學(xué)業(yè)成績、興趣和特長；2）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試做一段時(shí)間的與擬選課程相關(guān)的工作；3）最終幫助學(xué)生確定所要修讀的課程。,辦學(xué)特點(diǎn)學(xué)習(xí)者中心,二、學(xué)習(xí)過程中1）重視學(xué)生的實(shí)習(xí)，積極與企業(yè)合作，為學(xué)生安排合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；2）安排教師在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中提供輔導(dǎo)；3）為學(xué)生提供生涯規(guī)劃服務(wù)，為學(xué)生找工作或申請(qǐng)轉(zhuǎn)入大學(xué)學(xué)習(xí)提供咨詢。,英國職業(yè)教育的實(shí)施,二、英國學(xué)徒制1、學(xué)徒制體系青年學(xué)徒制（1416歲）前學(xué)徒制定位于NVQ1級(jí)學(xué)徒制定位于NVQ2級(jí)，內(nèi)容包括NVQ、關(guān)鍵能力和技能證書高級(jí)學(xué)徒制定位于NVQ3級(jí)，內(nèi)容同學(xué)徒制內(nèi)容，高等學(xué)徒制將學(xué)徒制與高等教育聯(lián)系起來，定位于NVQ4級(jí)，可獲得基礎(chǔ)學(xué)位。,英國職業(yè)教育的實(shí)施,二、英國學(xué)徒制2、實(shí)施方式基本與德國相同企業(yè)培訓(xùn)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)3、培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)①能力本位要素形式是NVQ?？梢愿鶕?jù)需要適當(dāng)加入一些知識(shí)本位要素。②知識(shí)本位要素形式是技術(shù)證書。可以單獨(dú)評(píng)估認(rèn)證，也可以作為能力要素的一部分進(jìn)行認(rèn)證。,英國職業(yè)教育的實(shí)施,二、英國學(xué)徒制3、培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)③關(guān)鍵技能要求形式是關(guān)鍵技能資格。其中學(xué)徒制項(xiàng)目必須達(dá)到3和交流關(guān)鍵技能1級(jí)；高級(jí)學(xué)徒制項(xiàng)目必須達(dá)到數(shù)字應(yīng)用關(guān)鍵技能2級(jí)和交流關(guān)鍵技能2級(jí)。,英國職業(yè)教育的實(shí)施,三、英國資格框架制度1、國家職業(yè)資格（NVQ1986年，成了國家職業(yè)資格委員會(huì)，代表政府在全國范圍內(nèi)推行國家職業(yè)資格制度。1988年推出國家職業(yè)資格（NVQ）制度，其宗旨為開發(fā)工作中所需的技能、知識(shí)和理解力，滿足人們工作中的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，推行在工作現(xiàn)場進(jìn)行的、能力本位的考核。其框架分5級(jí)11個(gè)領(lǐng)域。11個(gè)領(lǐng)域?yàn)榻ㄖ?；工程；制造；交通；提供商品與服務(wù)；提供健康、社會(huì)和保安服務(wù)；通信；開發(fā)、傳播知識(shí)與技能。,,11個(gè)領(lǐng)域又包括數(shù)量不等的專業(yè)或職業(yè)方向，國家職業(yè)資格系統(tǒng)由于堅(jiān)持了雇主主導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)能力結(jié)果的原則，受到行業(yè)的廣泛認(rèn)可。下面看看英國國家職業(yè)資格的五個(gè)等級(jí)的能力標(biāo)準(zhǔn)與獲得的相應(yīng)職務(wù)。,國家職業(yè)資格共分五級(jí),級(jí)別獲得相應(yīng)職務(wù)需具備的能力標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)半熟練工略二級(jí)熟練工略三級(jí)技術(shù)員、技工、初級(jí)管理人員四級(jí)工程師、高級(jí)技術(shù)員高級(jí)技工中級(jí)管理人員五級(jí)高級(jí)工程師和工程師，中、高級(jí)管理人員,英國職業(yè)教育的實(shí)施,三、英國資格框架制度2、國家資格框架（NQF2000年英國推出國家資格框架，其目的在于使各級(jí)各類資格證書之間能進(jìn)行銜接，共分5級(jí)，2004年調(diào)整為9級(jí)（入門級(jí)8級(jí)）以使其與高等教育資格框架進(jìn)行銜接。6、7、8級(jí)分別等同于高等教育資格框架的H、M、D學(xué)位，學(xué)士、碩士、博士學(xué)位（證書和文聘）5級(jí)基礎(chǔ)學(xué)位,,3、資格與學(xué)分框架（QCF）2003年，英國教育與技能部開始著手設(shè)計(jì)一種以學(xué)分為基礎(chǔ)的新的資格框架，并將其命名為資格與學(xué)分框架（QCF）。目前這一框架已經(jīng)開始運(yùn)作，于2011年QCF全面代替國家資格框架NQF，成為英國各種資格框架唯一的認(rèn)可框架。,英國職業(yè)教育的實(shí)施,QCF的結(jié)構(gòu)①學(xué)習(xí)單元是最小的學(xué)習(xí)單位。每個(gè)學(xué)習(xí)單元都有一定的學(xué)分和級(jí)別。②學(xué)分表示學(xué)習(xí)量，一個(gè)學(xué)分相當(dāng)于10小時(shí)國家學(xué)習(xí)時(shí)間（即普通學(xué)習(xí)者完成該學(xué)習(xí)單元的所有學(xué)習(xí)結(jié)果的平均時(shí)間）。學(xué)習(xí)量分3種，認(rèn)證（112學(xué)分）、證書（1336）和文憑（37學(xué)分以上）③級(jí)別表示學(xué)習(xí)的難度，從門級(jí)到8級(jí)共9級(jí)。,英國職業(yè)教育的實(shí)施,QCF的命名所有資格的命名都采取統(tǒng)一的規(guī)范，由資格級(jí)別（入門級(jí)到8級(jí)）、資格的學(xué)習(xí)量（認(rèn)證/證書/文憑），以及資格的內(nèi)容三部分構(gòu)成。如“運(yùn)動(dòng)與活動(dòng)休閑1級(jí)證書”等。每種資格都包括自己的“組合規(guī)則”，詳細(xì)規(guī)定了獲得該資格所需要的學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)者和頒證機(jī)構(gòu)就可以通過學(xué)習(xí)者成就記錄，按組合規(guī)則對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)分進(jìn)行組合，滿足條件，獲得某些資格。,英國職業(yè)教育的實(shí)施,學(xué)習(xí)者不僅可以在自己的學(xué)習(xí)者成就記錄里查看自己已經(jīng)獲得的學(xué)分，還可以查閱這些學(xué)分還可以用于其他什么資格或探索自己興趣的學(xué)習(xí)單元和資格，以決定或更改自己的努力方向。不論學(xué)習(xí)是在什么地方、什么時(shí)候，以什么方式開展的，只要學(xué)習(xí)者完成一個(gè)學(xué)習(xí)單元且評(píng)估合格，就可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)分被錄入國家承認(rèn)資格數(shù)據(jù)庫，學(xué)習(xí)者通過基于網(wǎng)絡(luò)的“學(xué)習(xí)者成就記錄”積累、轉(zhuǎn)移和組合學(xué)分。,英國職業(yè)教育的特點(diǎn),一、準(zhǔn)市場化的職業(yè)教育運(yùn)作機(jī)制二、開放的職業(yè)教育體系三、強(qiáng)化雇主主導(dǎo)的地位四、強(qiáng)調(diào)工作本位的學(xué)習(xí)五、基于結(jié)果的職業(yè)資格認(rèn)定六、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力,英國職業(yè)教育的特點(diǎn),一、準(zhǔn)市場化的職業(yè)教育運(yùn)作機(jī)制法國學(xué)校本位模式德國雙元合作模式市場模式英國準(zhǔn)市場模式（機(jī)制），一方面在學(xué)校中引入市場機(jī)制；另一方面政府加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的宏觀調(diào)控。,英國職業(yè)教育的特點(diǎn),二、開放的職業(yè)教育體系英國職業(yè)教育以多層次、多形式、多品種的繼續(xù)教育作為職業(yè)技術(shù)教育的主體，并以企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練為重要補(bǔ)充。進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，整合雙方力量的現(xiàn)代學(xué)徒制成為當(dāng)前英國職業(yè)教育發(fā)展的特色。英國職業(yè)教育體系特征顯著開放的體系提供了多樣化的選擇路徑，擴(kuò)大了職業(yè)教育的受眾；職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)又為職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量提供保障。,英國職業(yè)教育的特點(diǎn),三、強(qiáng)化雇主主導(dǎo)的地位首先在重要的職業(yè)教育與資格認(rèn)定的管理機(jī)構(gòu)和協(xié)會(huì)中，雇主代表比例大，對(duì)相關(guān)決策起決定性的作用。其次，雇主是制定和開發(fā)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)職業(yè)資格的主要領(lǐng)導(dǎo)；再次，雇主擁有決定培訓(xùn)內(nèi)容和方式的自主權(quán)。,英國職業(yè)教育的特點(diǎn),四、強(qiáng)調(diào)工作本位的學(xué)習(xí)英國許多職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目都是工作本位的，最典型的是學(xué)徒制。學(xué)校職業(yè)教育也擁有著工作本位學(xué)習(xí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，工學(xué)交替、三明治課程。工學(xué)交替包括長期的工學(xué)交替制和短期的工學(xué)交替制。,工學(xué)交替,英國職業(yè)教育的特點(diǎn),五、基于結(jié)果的職業(yè)資格認(rèn)定英國對(duì)職業(yè)教育的管理在很大程度上是基于結(jié)果的，對(duì)職業(yè)教育的控制是通過控制和管理學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是控制學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式。在國家職業(yè)資格的認(rèn)證中。更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的有關(guān)工作表現(xiàn)的證據(jù)。獲得工作表現(xiàn)證據(jù)的最好方式是工作現(xiàn)場評(píng)定，它包括在工作場所觀察學(xué)習(xí)者在自然工作狀態(tài)下的工作表現(xiàn)；在工作場所內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)者的工作表現(xiàn)有重點(diǎn)有選擇地加以考察；在模擬的工作情境中對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行能力測試、技能測試、熟練度測試和指定作業(yè)等。,英國職業(yè)教育的特點(diǎn),六、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力是指一種普通的、可運(yùn)用于多種職業(yè)的、可持續(xù)的能力。1999年資格與課程開發(fā)署制定了6項(xiàng)關(guān)鍵能力交流能力、數(shù)字應(yīng)用、信息技術(shù)、問題解決、學(xué)習(xí)和業(yè)績的自我提高、與他人合作。,英國職業(yè)教育改革與發(fā)展趨勢,一、存在的主要問題1技能短缺仍然較為明顯；2學(xué)徒制完成率較低；3社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度不高。,英國職業(yè)教育改革與發(fā)展趨勢,二、改革與發(fā)展趨勢1完善職業(yè)教育立法；2以職業(yè)教育為中心構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會(huì)3促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育進(jìn)一步融合4推動(dòng)英國職業(yè)教育的國際化。,謝謝配合,83,

簡介：1武漢外語外事職業(yè)學(xué)院武漢外語外事職業(yè)學(xué)院關(guān)于印發(fā)關(guān)于印發(fā)20182018年職業(yè)教育活動(dòng)周工年職業(yè)教育活動(dòng)周工作方案作方案的通知的通知各單位為全面貫徹黨的十九大精神，宣傳建校以來我院職業(yè)教育取得的豐碩成果，進(jìn)一步營造全社會(huì)關(guān)心支持職業(yè)教育的良好氛圍，促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作，根據(jù)國務(wù)院關(guān)于設(shè)立“職業(yè)教育活動(dòng)周”的決定精神和教育部等九部門關(guān)于做好2018年職業(yè)教育活動(dòng)周相關(guān)工作的通知（教職成函〔2018〕5號(hào)）要求，學(xué)院制定了2018年職業(yè)教育活動(dòng)周工作方案，現(xiàn)印發(fā)給各相關(guān)部門及各學(xué)部，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。武漢外語外事職業(yè)學(xué)院2018年5月4日3序號(hào)序號(hào)具體活動(dòng)項(xiàng)目具體活動(dòng)項(xiàng)目項(xiàng)目負(fù)責(zé)部門項(xiàng)目負(fù)責(zé)部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人1校企合作成果展示校企合作辦及相關(guān)學(xué)部劉明進(jìn)、學(xué)部主任2楚天技能名師講座相關(guān)學(xué)部學(xué)部主任3開展企業(yè)行校企合作辦及相關(guān)學(xué)部劉明進(jìn)、學(xué)部主任4校園科技文化節(jié)學(xué)生工作處（院團(tuán)委）曾真（三）開展走進(jìn)城鄉(xiāng)、貼近群眾的志愿服務(wù)活動(dòng)。（三）開展走進(jìn)城鄉(xiāng)、貼近群眾的志愿服務(wù)活動(dòng)。序號(hào)序號(hào)具體活動(dòng)項(xiàng)目具體活動(dòng)項(xiàng)目項(xiàng)目負(fù)責(zé)部門項(xiàng)目負(fù)責(zé)部門負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人1“512護(hù)士節(jié)”活動(dòng)暨健康咨詢活動(dòng)醫(yī)學(xué)部學(xué)部主任2職業(yè)禮儀展風(fēng)采旅游與管理學(xué)部學(xué)部主任3東湖沿線環(huán)?；顒?dòng)財(cái)經(jīng)與商貿(mào)學(xué)部學(xué)部主任4鋼城十八小義務(wù)支教學(xué)生工作處（團(tuán)委）及相關(guān)學(xué)部嚴(yán)建、學(xué)部主任5東湖銀齡養(yǎng)老院志愿服務(wù)學(xué)生工作處（團(tuán)委）及相關(guān)學(xué)部嚴(yán)建、學(xué)部主任四、宣傳內(nèi)容緊扣活動(dòng)周主題，積極開展宣傳工作。宣傳黨和國家職業(yè)教育方針政策。宣傳習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的指示精神。宣傳和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力宣傳“幸福都是奮斗出來的”理念，大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好氛圍。宣傳黨的十九大關(guān)于“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的決策部署和有關(guān)政策。宣傳我院建校以來職業(yè)教育發(fā)展成果。大力宣傳我院

簡介：某某職業(yè)學(xué)院開展暑期師德師風(fēng)集中教育整訓(xùn)活動(dòng)方某某職業(yè)學(xué)院開展暑期師德師風(fēng)集中教育整訓(xùn)活動(dòng)方案各處室、二級(jí)學(xué)院、中職部按照市教育局辦公室關(guān)于開展暑期師德師風(fēng)集中教育整訓(xùn)活動(dòng)的通知（教辦文【2018】號(hào)）文件精神，為加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)教師隊(duì)伍思想作風(fēng)和師德師風(fēng)方面存在的突出問題，經(jīng)學(xué)校黨委研究，決定在全校開展為期7天的暑期師德師風(fēng)集中教育整訓(xùn)活動(dòng)，現(xiàn)通知如下一、組織領(lǐng)導(dǎo)我校成立暑期師德師風(fēng)集中整訓(xùn)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在院務(wù)辦公室，同志負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、督辦等工作。二、活動(dòng)時(shí)間8月21日至8月27日四、活動(dòng)內(nèi)容（一）集中學(xué)習(xí)階段（8月21日26日）1學(xué)習(xí)規(guī)范（8月21日）。院長熊安鋒作教育整訓(xùn)動(dòng)員；學(xué)習(xí)黨的十九大精神、中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍（二）師德評(píng)議階段（8月26日）。1教師互評(píng)結(jié)合上學(xué)年工作情況，組織教師開展互評(píng)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)由學(xué)校職代會(huì)評(píng)議。2綜合評(píng)定行政會(huì)辦公會(huì)綜合學(xué)生評(píng)教師、家長評(píng)教師、教師互評(píng)三項(xiàng)評(píng)議結(jié)果確定教師師德評(píng)價(jià)等次。3完善檔案學(xué)校記錄、完善教師師德檔案，將相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在檔。（三）整改落實(shí)階段（8月27日）。1開展談心談話。認(rèn)真分析教師師德評(píng)議結(jié)果，對(duì)師德表現(xiàn)差的教師，根據(jù)相關(guān)規(guī)定分別開展談心談話或上報(bào)組織處理。2召開教師師德承諾大會(huì)，全員簽訂師德承諾書。五、工作要求1高度重視。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要作好表率，帶頭參加學(xué)習(xí)，帶頭參與評(píng)議，帶頭撰寫筆記。全體教職工要迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)。2注重工作實(shí)效。要堅(jiān)持立足工作實(shí)際，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，通過本次活動(dòng)，著力解決教師隊(duì)伍中部分人政治意識(shí)淡薄、工作紀(jì)律渙散、生活作風(fēng)不嚴(yán)等不良思想和行為，建立健全師德師風(fēng)管理制度與考核評(píng)價(jià)體系，樹正氣，揚(yáng)新風(fēng)。

簡介：推動(dòng)某市職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的建議推動(dòng)某市職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的建議長期以來，XX市職業(yè)教育立足地方，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)、對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，實(shí)施規(guī)?；k學(xué)、品牌化運(yùn)行和錯(cuò)位化發(fā)展，在全省乃至全國保持領(lǐng)先地位。但隨著XX市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的加快對(duì)職業(yè)教育提出了新要求，職業(yè)教育如何在新的歷史機(jī)遇中，實(shí)現(xiàn)新跨越，引領(lǐng)新發(fā)展，成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。一當(dāng)前XX市職業(yè)教育面臨的問題當(dāng)前，人民群眾和經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)、多層、多樣職業(yè)教育的需要，同職業(yè)教育不強(qiáng)、不優(yōu)、不活之間的矛盾，已成為新時(shí)代職業(yè)教育的主要矛盾。1職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)XX市職業(yè)教育雖得到了快速發(fā)展，就業(yè)率高達(dá)XX、但仍沒有得到應(yīng)有的聲望和美譽(yù)度，人民群眾對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度仍然不高，吸引力仍不強(qiáng)歸其原因主要有以下幾點(diǎn)一是社會(huì)對(duì)技術(shù)技能型人才認(rèn)可度偏低。傳統(tǒng)的勞動(dòng)分工等級(jí)觀念仍然存在，職業(yè)教育畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)偏少、薪資偏低。二是企業(yè)參與職業(yè)教育的意愿不強(qiáng)。職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展雙贏局面尚未形成，校企合作內(nèi)生動(dòng)力不夠。三是考生對(duì)報(bào)考職業(yè)院校積極性不高。學(xué)生和家長普遍更傾向于報(bào)考本科院校甚至于重點(diǎn)高校，初中畢業(yè)生更愿意選擇普通高中而非職業(yè)學(xué)校就讀，對(duì)于職業(yè)教育的了解和認(rèn)可度不高。四是職教立交橋覆蓋面不夠。職教學(xué)生的學(xué)歷上升通道不暢，在量和準(zhǔn)入資格等要求，教師隊(duì)伍數(shù)量短期內(nèi)難以大幅提升。因此，僅從這10年的數(shù)據(jù)即可知道，職業(yè)教育經(jīng)歷了較長時(shí)期的外延型發(fā)展，已經(jīng)為轉(zhuǎn)向質(zhì)量型發(fā)展和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的動(dòng)能轉(zhuǎn)換積累了深厚基礎(chǔ)?？v觀當(dāng)前國際國內(nèi)發(fā)展趨勢，全球化浪潮起伏波動(dòng)，多元文化交流激蕩，國際競爭有增無已，價(jià)值鏈升級(jí)更加頻繁，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)能轉(zhuǎn)換，人民內(nèi)部矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，職業(yè)教育必須密切關(guān)注國家發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略的導(dǎo)向，加大深層改革力度，深化內(nèi)涵建設(shè)，提升服務(wù)國家高質(zhì)量發(fā)展的能力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、中華民族偉大復(fù)興、“一帶一路”倡議、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等釋放更加強(qiáng)大的人才供給能力。首先，加速構(gòu)建適應(yīng)國家高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系。積極創(chuàng)新中央部門聯(lián)席合作的職業(yè)教育治理體制機(jī)制，盡快組建相對(duì)獨(dú)立的國家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)局，改革國家教育督導(dǎo)局作為國務(wù)院特設(shè)機(jī)構(gòu)，形成國家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)局、國家教育督導(dǎo)局、各類教育舉辦主體和社會(huì)組織協(xié)同共治的現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系；盡快建立國家職業(yè)資格框架、職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和專業(yè)認(rèn)證制度，系統(tǒng)化改革職業(yè)教育法、勞動(dòng)法、稅務(wù)法等與職業(yè)教育相關(guān)的法律制度，確保職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的法理基礎(chǔ)和制度依據(jù)；改革職業(yè)教育的招生考試制度和學(xué)籍管理制度，加快建設(shè)學(xué)分和技能積累制度，運(yùn)

簡介：某學(xué)院某學(xué)院2019年職業(yè)教育活動(dòng)周活動(dòng)方案范文年職業(yè)教育活動(dòng)周活動(dòng)方案范文根據(jù)XX省教育廳等十部門關(guān)于做好2019年職業(yè)教育活動(dòng)周相關(guān)工作的通知XX教職成函〔2019〕XX號(hào)文件精神，為做好XX學(xué)院2019年職業(yè)教育活動(dòng)周相關(guān)工作，特制定XX學(xué)院2019年職業(yè)教育活動(dòng)周工作方案。一、時(shí)間和主題時(shí)間2019年5月6日至12日主題迎祖國七十華誕展職教時(shí)代風(fēng)采二、活動(dòng)目的緊扣活動(dòng)主題，組織宣傳展示活動(dòng)，以靈活多樣的方式，面向?qū)W生、面向家長、面向社會(huì)，全面宣傳全國教育大會(huì)精神關(guān)于“德智體美勞”的發(fā)展方針，積極宣講國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案統(tǒng)籌印制宣傳材料，制作宣傳海報(bào)，開設(shè)宣傳專欄，利用學(xué)校門戶網(wǎng)站、LED電子屏、宣傳欄、官方微信、微博平臺(tái)等進(jìn)行宣傳展示。活動(dòng)時(shí)間5月6日5月12日負(fù)責(zé)部門宣傳部二研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)加強(qiáng)校際合作和交流，深化中高職銜接工作，促進(jìn)對(duì)口專業(yè)建設(shè)，組織平遙現(xiàn)代工程技術(shù)學(xué)校商務(wù)系學(xué)生來校開展研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，通過學(xué)校文化和專業(yè)特色宣講、優(yōu)秀校友經(jīng)驗(yàn)分享以及校園、展覽室等參觀活動(dòng)，展示學(xué)校素質(zhì)教育、產(chǎn)教融合共同育人的發(fā)展成果。活動(dòng)時(shí)間4月30日

簡介：關(guān)于對(duì)兩地職業(yè)教育發(fā)展情況考察報(bào)告范文關(guān)于對(duì)兩地職業(yè)教育發(fā)展情況考察報(bào)告范文根據(jù)市委、市政府統(tǒng)一安排，2018年10月16日至21日，市教育局組織贛州市中職教育考察團(tuán)赴XX省XX市和XX省XX市，實(shí)地參觀考察了XXXX職業(yè)高級(jí)中學(xué)、XX職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校、XX旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和XX建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校?？疾靾F(tuán)通過參觀、訪問、座談等形式對(duì)這幾所學(xué)校進(jìn)行了詳細(xì)的考察，并就共同關(guān)注的問題進(jìn)行了深入的交流，學(xué)習(xí)了兩地發(fā)展職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法?，F(xiàn)將考察情況報(bào)告如下一、基本情況（一）XX市XX職業(yè)高級(jí)中學(xué)前身為創(chuàng)建于1844年的全國最早的女子中學(xué)XX女中。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，總體建筑面積3萬5千平方米。目前設(shè)有XX個(gè)專業(yè)，XX個(gè)學(xué)歷班，在校生達(dá)XX人。學(xué)校把德育作為學(xué)校教育的靈魂，確立了“先成人、再成才”的德育目標(biāo)，建立了多級(jí)化、網(wǎng)絡(luò)化的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了課堂教育、德育隊(duì)伍教育、學(xué)生自我教育、校外指導(dǎo)教育四條德育工作主線，并不斷結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)創(chuàng)新性地開展德育活動(dòng)。學(xué)校深化特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。注重?fù)P長教育，聚焦學(xué)生的特長和興趣愛好，校創(chuàng)新創(chuàng)意社在XX省中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中六次奪冠，校合唱團(tuán)、校籃球隊(duì)、校足球隊(duì)、校健美操隊(duì)、校賽艇隊(duì)、校攀巖隊(duì)等多次獲得全國、XX省、XX市各級(jí)各類比賽冠軍。學(xué)校與XX大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、XX工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、XX工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等十余所高校聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與技能雙提升，構(gòu)筑學(xué)生多元成材的立交橋。（三）XX旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是經(jīng)XX省教育廳批準(zhǔn)的首批五年一貫制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)校占地面積XX畝，建筑面積XX萬平方米，在校生規(guī)模XX人，專任教師XX人，其中副教授以上高級(jí)教師XX人，外籍教師XX人；設(shè)有旅游管理系、財(cái)經(jīng)系、商貿(mào)系、園林與環(huán)境藝術(shù)系等四個(gè)系，開設(shè)旅游管理、會(huì)計(jì)與審計(jì)、物流管理、園林技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演藝術(shù)等十二個(gè)熱門的“五年一貫制”大專專業(yè)以及若干個(gè)中專專業(yè)，擁有國內(nèi)一流的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心。學(xué)校注重學(xué)生能力培養(yǎng)，強(qiáng)化外語特色，為XX乃至周邊地區(qū)輸送了數(shù)萬名旅游、財(cái)經(jīng)、金融、園林、藝術(shù)等方面的人才，排名居全省高等職業(yè)學(xué)校前列。學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，深度加強(qiáng)與著名企業(yè)合作，學(xué)生就業(yè)率達(dá)99。畢業(yè)生遍布XX及周邊地區(qū)的各大風(fēng)景旅游區(qū)、高星級(jí)酒店、大旅行社、旅游交通部門、金融財(cái)稅部門、各類電子商務(wù)企業(yè)、

簡介：1中等職業(yè)教育文件匯編兵團(tuán)教育局二〇一二年三月3（146）關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金管理暫行辦法的通知（156）教育部財(cái)政部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法的通知（160）教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的通知（165）教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程的通知（170）教育部人力資源和社會(huì)保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見（183）教育部人力資源和社會(huì)保障部關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見（188）教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見（194）關(guān)于做好中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材使用和管理工作的通知（197）教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材德育課、文化基礎(chǔ)課立項(xiàng)教材目錄的通知（200）教育部中宣部中央文明辦人力資源社會(huì)保障部共青團(tuán)中央全國婦聯(lián)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見（205）教育部關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)好退役士兵就讀中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校相關(guān)政策的通知（220）教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課貫徹黨的十八大精神教學(xué)指導(dǎo)綱要的通知（225）教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱的通知

簡介：“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育季大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育季”系列活動(dòng)方案系列活動(dòng)方案各二級(jí)學(xué)院為進(jìn)一步增強(qiáng)我校大學(xué)生的生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展意識(shí)，提升自我認(rèn)知水平與職業(yè)探索能力，促進(jìn)就創(chuàng)業(yè)能力和就創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的提升，學(xué)校將在全校學(xué)生中組織開展“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育季”系列活動(dòng)，并納入校第十九屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下一、活動(dòng)主題我的生涯我做主二、活動(dòng)時(shí)間2018年10月12月三、參與對(duì)象主講人王衛(wèi)紅教授，XX工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長、XX工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究所所長、計(jì)算機(jī)軟件與理論省重點(diǎn)學(xué)科方向負(fù)責(zé)人講座時(shí)間11月下旬舉辦單位信藝學(xué)院3、“職場達(dá)人”求職輔導(dǎo)系列講座主講人XX市就業(yè)管理服務(wù)局指定導(dǎo)師講座時(shí)間10月11月舉辦單位XX學(xué)院4、簡歷制作與模擬面試大賽

簡介：2018年某某年某某職業(yè)技業(yè)教育中心旅游專業(yè)職業(yè)崗位能職業(yè)技業(yè)教育中心旅游專業(yè)職業(yè)崗位能力調(diào)研報(bào)告范文力調(diào)研報(bào)告范文一、調(diào)查背景目前，XX新區(qū)給當(dāng)?shù)氐穆糜涡袠I(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇，而培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游從業(yè)人員一直以來都是我校的首要重任。中職旅游服務(wù)專業(yè)的教學(xué)如何適應(yīng)旅游行業(yè)的發(fā)展需求，使得培養(yǎng)出來的畢業(yè)生擁有扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的理論基礎(chǔ)是旅游服務(wù)專業(yè)課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)。本校旅游專業(yè)的教師分別走訪調(diào)查了旅游企業(yè)酒店和旅行社的管理機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員，對(duì)他們進(jìn)行了深入的訪談，邀請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)科的教師進(jìn)行了座談，并對(duì)旅游從業(yè)人員和本專業(yè)的畢業(yè)生、在校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，希望能夠客觀、準(zhǔn)確地了解學(xué)生對(duì)于我校課程設(shè)置的評(píng)價(jià)、現(xiàn)代旅游企業(yè)需要的是何種類型的人才，而哪些素質(zhì)和能力又是其中最重要的，冀望通過此次調(diào)查理清中職學(xué)校旅游類專業(yè)教育的側(cè)重點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)中職旅游服務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行探討。二、研究方法業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。（2）專家座談法邀請(qǐng)酒店和旅行社的高層和專家與我校專業(yè)科教師進(jìn)行座談，座談內(nèi)容圍繞旅游業(yè)的發(fā)展趨勢、對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)能力要求以及我校的課程設(shè)置等問題展開，廣泛聽取專家的意見。（3）問卷調(diào)查法本專業(yè)部在訪談的基礎(chǔ)上初步確定了調(diào)查問卷的內(nèi)容和格式，并在旅行社、酒店和我校畢業(yè)生以及在校生小范圍內(nèi)部進(jìn)行了問卷的初步測試，在測試結(jié)果的基礎(chǔ)上對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了內(nèi)容和格式方面的修訂，聽取了填寫問卷的人員的意見和建議，最終確定了調(diào)查所采用的正式問卷。三、旅游企業(yè)對(duì)學(xué)生的崗位職業(yè)能力要求通過旅游企業(yè)的調(diào)研，學(xué)生在酒店和旅行社的不同部門需要具備的崗位職業(yè)能力如下（一）酒店各部門人才需求的崗位職業(yè)能力要求

簡介：全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題“職業(yè)技術(shù)教育與中國制造業(yè)發(fā)展研究”（AJA030011）,中國化工制造業(yè)發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育研究報(bào)告,中國化工教育協(xié)會(huì)工職業(yè)技術(shù)教育工作委員會(huì)教育部子課題工作組,化工制造業(yè)與職業(yè)教育發(fā)展研究成果,2004年桂林院校長會(huì)議后到2005年底，在教育部國家重點(diǎn)研究項(xiàng)目課題組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，全國45所化工職業(yè)院校通力合作，完成了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題“職業(yè)技術(shù)教育與中國制造業(yè)發(fā)展研究”（AJA030011）化工制造業(yè)發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育研究子課題的研究工作。子課題研究報(bào)告全文15萬字并附有大量統(tǒng)計(jì)資料，研究成果即將由教育部統(tǒng)一發(fā)布。,課題研究特點(diǎn),“中國化工制造業(yè)發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育研究”課題由中國化工教育協(xié)會(huì)組織職業(yè)技術(shù)教育工作委員會(huì)及化工高等職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)共同完成。課題工作班子由化工職業(yè)技術(shù)教育編輯部負(fù)責(zé)，協(xié)會(huì)的全國六大區(qū)協(xié)作組組長學(xué)校組織調(diào)查研究取樣分析工作，以全國六大區(qū)典型化工企業(yè)為調(diào)查樣本，突出地域特點(diǎn)，注重點(diǎn)面結(jié)合，形成全國六大區(qū)域調(diào)查報(bào)告，在六大區(qū)調(diào)查報(bào)告及調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上組織編寫了中國化工制造業(yè)發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育研究報(bào)告（簡稱報(bào)告）。課題研究是我國化工行業(yè)建國以來最大規(guī)模的一次在企業(yè)與職教院校之間開展的科學(xué)研究工作。45所化工職教院校參加了課題調(diào)研工作，共收到調(diào)查表6018份，調(diào)查樣本涉及我國21個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）及4個(gè)直轄市的化工類企業(yè)243家。課題調(diào)查范圍廣泛，取樣點(diǎn)多，數(shù)據(jù)覆蓋全面，數(shù)據(jù)可參考價(jià)值大。課題研究報(bào)告是在廣泛調(diào)研取樣的基礎(chǔ)上形成的實(shí)證研究報(bào)告，匯集整理了大量調(diào)查數(shù)據(jù)，來源基層，用數(shù)據(jù)說話。,序（一）課題組織,1、課題領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)“中國化工制造業(yè)發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育研究”子課題的研究任務(wù)，由中國化工教育協(xié)會(huì)承擔(dān)，由中國化工教育協(xié)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育工作委員會(huì)及化工高等職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)共同組織完成。課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長熊傳勤副組長任耀生領(lǐng)導(dǎo)小組成員（以姓氏筆畫為序）王紹良毛民海鄔憲偉楊宗偉李澤國徐建中顧宗勤程桂花,課題組織,2、課題工作班子課題工作班子由化工職業(yè)技術(shù)教育編輯部與全國六大區(qū)組長學(xué)校與大區(qū)中心教研室主任組成，以全國六大區(qū)典型化工企業(yè)為調(diào)查樣本。課題工作小組成員于紅軍馬濤辛述元曾宗福莊慕華徐維琳湯瑞湖邢曉林王躍武3、參加課題研究的化工職教院校根據(jù)教育部職業(yè)技術(shù)教育與中國制造業(yè)發(fā)展研究總課題組進(jìn)度要求，化工職業(yè)技術(shù)教育工作委員會(huì)6大區(qū)組長學(xué)校積極認(rèn)真地組織了課題調(diào)查研究，全國45所化工職教院校參加了課題調(diào)研工作。,參加教育部子課題研究的化工職教院校名單,東北區(qū)（5所）吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院錦西工業(yè)學(xué)校本溪市化工學(xué)校遼寧省石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院沈陽市化學(xué)工業(yè)學(xué)校,華北區(qū)（7所）河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院北京市化工學(xué)校太原科技大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院太原工貿(mào)學(xué)校內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院天津市工貿(mào)學(xué)校華北工業(yè)學(xué)校,參加教育部子課題研究的化工職教院校名單,華東區(qū)（14所）上海信息技術(shù)學(xué)校南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東化工高級(jí)技校上海石化工業(yè)學(xué)校徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建化工學(xué)校常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽化工學(xué)?；茨蟿?dòng)力工程學(xué)校杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院江西省化學(xué)工業(yè)學(xué)校淄博職業(yè)學(xué)院揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江省化工技校,參加教育部子課題研究的化工職教院校名單,中南區(qū)（9所）湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北信息工程學(xué)校河南工業(yè)大學(xué)化學(xué)工業(yè)職業(yè)學(xué)院岳陽工業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西石化高級(jí)技工學(xué)校廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校河南化工高級(jí)技校湖南化工機(jī)械學(xué)校,參加教育部子課題研究的化工職教院校名單,西南區(qū)（7所）四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院云南省化工學(xué)校重慶市化醫(yī)高級(jí)技工學(xué)校重慶市工業(yè)學(xué)校貴州科技工程職業(yè)學(xué)院四川化工工程學(xué)校云南省化工高級(jí)技工學(xué)校,西北區(qū)（3所）陜西工業(yè)技術(shù)學(xué)院寧夏化工技工學(xué)校新疆化學(xué)工業(yè)學(xué)校,（二）課題報(bào)告的形成,2005年4月，39所化工職教院校完成了課題調(diào)查取樣工作。6月，各大區(qū)統(tǒng)計(jì)匯總調(diào)查結(jié)果，撰寫了中國化工制造業(yè)發(fā)展與職業(yè)技術(shù)研究大區(qū)研究報(bào)告。各大區(qū)企業(yè)調(diào)查資料匯集、統(tǒng)計(jì)及大區(qū)研究報(bào)告撰稿人馬濤（東北區(qū)）辛述元（華北區(qū)）莊慕華（華東區(qū)）湯瑞湖（中南區(qū)）邢曉林（西南區(qū)）王躍武（西北區(qū)）課題報(bào)告分為5個(gè)部分（項(xiàng)目）初稿撰稿人項(xiàng)一，任耀生；項(xiàng)二，曾宗福、莊慕華；項(xiàng)三，徐維琳；項(xiàng)四，湯瑞湖；項(xiàng)五，曾宗福。總撰稿、匯稿人曾宗福徐維琳于紅軍調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析于紅軍劉向東湯瑞湖編輯部在北京市化工學(xué)校人力物力的支持下，對(duì)6018份調(diào)查表進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，為課題的實(shí)證研究提供了詳盡的數(shù)據(jù)。,石油化工制造業(yè)發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育研究子課題調(diào)查表統(tǒng)計(jì),參加調(diào)研的制造業(yè)企業(yè)類別,參加調(diào)研的化工企業(yè)所有制形式,表4參加調(diào)研的化工企業(yè)主要產(chǎn)品類別,（1）形成國家重點(diǎn)課題“職業(yè)技術(shù)教育與中國制造業(yè)發(fā)展研究中國化工制造業(yè)發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育研究子課題報(bào)告，報(bào)教育部總課題組。（2）匯集整理大量調(diào)查資料及問卷，經(jīng)統(tǒng)計(jì)匯總后，報(bào)教育部總課題組，作為課題參考資料。（3）申報(bào)“首屆職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)”。協(xié)會(huì)推薦子課題報(bào)告中國化工制造業(yè)發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育研究，參加中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)舉辦的“首屆職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究成果”評(píng)審。,（三）課題成果形式,課題成果形式,4編撰出版中國化工職業(yè)技術(shù)教育研究書籍中國化工職業(yè)技術(shù)教育研究全書約33萬字，收錄了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題“職業(yè)技術(shù)教育與中國制造業(yè)發(fā)展研究”（AJA030011）子課題中國化工制造業(yè)發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育研究、與跨國公司校企合作辦學(xué)的啟示等化工職業(yè)技術(shù)教育方面的調(diào)查研究報(bào)告。書中還收入了地區(qū)篇，分為東北、華北、華東、西北、西南和中南區(qū)全國六大區(qū)域化工制造業(yè)發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育研究報(bào)告。,課題研究內(nèi)容,一、中國化工制造業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢二、化學(xué)工業(yè)發(fā)展對(duì)人力資源的需求和人才規(guī)格要求三、行業(yè)或地方制造業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀以及與發(fā)展需要之間的差距四、化工行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)的基本狀況和存在的主要問題五、對(duì)化工行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展的建議,一、中國化工制造業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,石油和化學(xué)工業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)最重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，也是中國制造業(yè)的主要產(chǎn)業(yè)之一。根據(jù)國家行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，在制造業(yè)所包括的30個(gè)行業(yè)中，化學(xué)工業(yè)占有其中的7個(gè)行業(yè)（煉焦及核燃料加工業(yè)、化學(xué)原料及化學(xué)品制造業(yè)、醫(yī)藥制造業(yè)、化學(xué)纖維制造業(yè)、塑料制造業(yè)、橡膠制造業(yè)、專用設(shè)備制造業(yè)等）。2005年，石油和化學(xué)工業(yè)完成的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)占全國工業(yè)的比重為工業(yè)增加值占132，銷售收入占135，利潤占258。,（一）我國化學(xué)工業(yè)現(xiàn)狀,“十五”期間，國內(nèi)油氣勘探開發(fā)取得新的進(jìn)展。原油探明新增儲(chǔ)量476億噸，比“九五”（3659億噸）增長301；天然氣新增探明儲(chǔ)量274萬億立方米，為“九五”（11672億立方米）的21倍。主要產(chǎn)品產(chǎn)量快速增長，與“九五”末期相比，統(tǒng)計(jì)的53種重點(diǎn)石油和化工產(chǎn)品的產(chǎn)量，有40種產(chǎn)品的增長達(dá)到50以上，其中17種產(chǎn)品的產(chǎn)量翻了一番甚至幾番。,石油和化工行業(yè)“九五”末與“十五”末經(jīng)營業(yè)績比較,“十五”末與“九五”末比較銷售收入為26倍實(shí)現(xiàn)利潤為31倍,石油和化工行業(yè)“九五”末與“十五”末資產(chǎn)收益率、經(jīng)營收益率的比較,,“十五”末與“九五”末比較資產(chǎn)收益率為185倍,石油和化工行業(yè)人均銷售收入是全國工業(yè)平均的19倍；人均實(shí)現(xiàn)利潤是全國的工業(yè)平均的36倍。,“十五”末石油化工行業(yè)與全國工業(yè)人均銷售收入、實(shí)現(xiàn)利潤總額對(duì)比,石油和化工行業(yè)資產(chǎn)收益率是全國工業(yè)平均23倍；經(jīng)營收益率是全國的工業(yè)平均的19倍。,,“十五”末期石油和化工行業(yè)與全國工業(yè)資產(chǎn)收益率和經(jīng)營收益率比較,2005年石油和化工行業(yè)固定資產(chǎn)投資完成40478億元，比“九五”末期投資增加34138億元，增長5585，年均遞增449,（二）我國化學(xué)工業(yè)發(fā)展趨勢,“十五”期間全行業(yè)原油綜合加工能力增加7400萬噸，增長35，形成了9個(gè)千萬噸級(jí)的煉油基地和5個(gè)80萬噸級(jí)以上的乙烯生產(chǎn)基地，800萬噸/年以上煉廠的原油加工能力已占總加工能力的50以上。氮肥行業(yè)在煤資源豐富的地區(qū)加快發(fā)展，僅山西省在5年里合成氨產(chǎn)量就增長922，尿素產(chǎn)量增長2556。,以西氣東輸為龍頭的5條跨省天然氣長輸管道，形成了覆蓋全國的天然氣骨干管網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了天然氣利用市場由經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的轉(zhuǎn)移。,合成樹脂專用料比例從23提高到51，合成纖維差別化率從16提高到45；離子膜燒堿產(chǎn)量已占總產(chǎn)量的295；重質(zhì)純堿生產(chǎn)能力已占總產(chǎn)能的35；尿素、磷酸二銨等高濃度化肥及子午線輪胎、農(nóng)藥殺菌劑和除草劑等產(chǎn)品的比重都有明顯提高，行業(yè)競爭能力進(jìn)一步增強(qiáng)。,在“九五”東部沿江沿海少數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)起步建設(shè)化工園區(qū)的基礎(chǔ)上，“十五”化工園區(qū)建設(shè)快速發(fā)展。目前，全國經(jīng)省級(jí)以上政府批準(zhǔn)設(shè)立的各類化工園區(qū)已近60個(gè)?；@區(qū)積極推進(jìn)實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，提高資源的利用效率，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化，并把對(duì)環(huán)境的影響降到最低程度?；@區(qū)建設(shè)對(duì)提升行業(yè)發(fā)展水平起到了十分重要的作用。大批國外石油和化工企業(yè)紛紛進(jìn)駐園區(qū)，其中包括近90的世界排名前100位的國外化工企業(yè)。,近年來，石油和化工民營企業(yè)不僅數(shù)量大幅度增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，更重要的是成長能力顯著增強(qiáng)。許多民營企業(yè)加強(qiáng)自主研發(fā)能力，獨(dú)立研制開發(fā)有競爭力的產(chǎn)品，在精細(xì)化工、生物工程和化工新材料等高技術(shù)領(lǐng)域獨(dú)占鰲頭，涌現(xiàn)出一批引領(lǐng)行業(yè)的龍頭企業(yè)。,“十五”末期非國有企業(yè)在石油和化工行業(yè)所占比重,非國有企業(yè)發(fā)展迅速,2005年，全行業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易總額達(dá)到19863億美元比2000年增長1681，年均遞增218。其中進(jìn)口貿(mào)易額增長1738，年均遞增223；出口貿(mào)易額增長1545，年均遞增205。,橫向比較我國石油和化學(xué)工業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率仍然低下,（三）我國石油和化工行業(yè)發(fā)展中的思考,2004年世界最大的50家石油公司主要效益指標(biāo)排名結(jié)果顯示，我國躋身世界500強(qiáng)的中國石油天然氣股份公司和中國石油化工有限股份公司只有職工人數(shù)名列前茅總收入凈利潤總資產(chǎn)職工人數(shù)中石油145101中石化913132,全國石油和化工行業(yè)2005年統(tǒng)計(jì)職工總數(shù)4918139萬人，占全國規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)職工總數(shù)的69。比2000年的5257萬減少3589萬人，期間國有企業(yè)減少176萬人（國企改制轉(zhuǎn)移減員下崗分流）。非國有企業(yè)增加了1316萬人，比“九五”末期增長845，年均遞增13。,二、化學(xué)工業(yè)發(fā)展對(duì)人力資源的需求和人才規(guī)格要求,表21各大區(qū)化工企業(yè)生產(chǎn)人員結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)（比例單位％）,表21化工企業(yè)生產(chǎn)人員結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)說明,被調(diào)查企業(yè)人員總數(shù)229045人生產(chǎn)人員結(jié)構(gòu)以被調(diào)查總?cè)藬?shù)229045為基數(shù)統(tǒng)計(jì)生產(chǎn)人員中工人結(jié)構(gòu)以技術(shù)工人加非技術(shù)工人數(shù)110573為基數(shù)統(tǒng)計(jì),在對(duì)近23萬化工企業(yè)員工的調(diào)查中，非技術(shù)工人占234技術(shù)工人在生產(chǎn)人員中的比例僅510。在生產(chǎn)工人中，技師和高級(jí)技師僅占32，高級(jí)技工僅占156，中級(jí)技工僅占303。由于大量的非技術(shù)工人上崗，使得化工生產(chǎn)潛在著極大的安全事故隱患。,（一）我國化工企業(yè)生產(chǎn)人員結(jié)構(gòu),統(tǒng)記數(shù)據(jù)表明近三年，化工生產(chǎn)發(fā)展迅速，企業(yè)人員需求大幅度增加。2004年，全行業(yè)職工總數(shù)凈增長131，2005年則凈增長336，職工統(tǒng)計(jì)總數(shù)增加205800萬人，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和自然減員,實(shí)際增加人數(shù)超過30萬人?；て髽I(yè)人員需求旺盛,（二）我國化工企業(yè)人員需求,化工行業(yè)對(duì)各類人才的需求狀況單位％,根據(jù)對(duì)化工企業(yè)員工調(diào)查表信息整理,在對(duì)企業(yè)員工調(diào)查表中,企業(yè)最缺乏的7個(gè)選項(xiàng)中，選擇缺乏技術(shù)人員、缺乏技術(shù)工人兩項(xiàng)的，各占291。居7項(xiàng)之首。其次為缺乏資金和管理人員,（三）企業(yè)新增人員分析,化工行業(yè)近三年錄用員工學(xué)歷情況統(tǒng)計(jì)（單位％）,我國化工企業(yè)新錄生產(chǎn)工人結(jié)構(gòu),化工行業(yè)近三年錄用生產(chǎn)工人情況錄用高職高專畢業(yè)生220錄用中職畢業(yè)生478錄用高中畢業(yè)生115錄用初中畢業(yè)生188新錄生產(chǎn)工人中沒接受職業(yè)教育的高中、初中畢業(yè)生達(dá)303,化工行業(yè)近三年錄用技術(shù)人員學(xué)歷情況,企業(yè)新錄用從事技術(shù)人員崗位的員工中,本科、高職高專、中職院校畢業(yè)生約各占1/3。,從化工企業(yè)員工中化工職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率統(tǒng)計(jì)可見化工職業(yè)院校畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率從2001年的781到2004年的866呈逐年提高態(tài)勢，也說明企業(yè)對(duì)化工職業(yè)院校的畢業(yè)生需求強(qiáng)勁。,三、行業(yè)或地方制造業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀以及與發(fā)展需要之間的差距,（一）化工行業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀分析目前化工行業(yè)最為突出的矛盾仍然是從業(yè)人員總體素質(zhì)難以滿足整個(gè)行業(yè)發(fā)展的需要。由于企業(yè)崗位設(shè)備的更新?lián)Q代及生產(chǎn)水平的全面提高，對(duì)現(xiàn)有技術(shù)工人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平都提出了較高的要求，加上在崗技術(shù)工人知識(shí)水平、能力尚未更新，而新的技術(shù)工人培訓(xùn)滯后等原因，使得從業(yè)人員總體素質(zhì)離企業(yè)的需求還存在著不少缺憾和不足，合理的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)尚未形成。,1從業(yè)人員中化工職業(yè)院校畢業(yè)生占有重要地位華北區(qū)的調(diào)查顯示，企業(yè)技術(shù)工人的總數(shù)平均占職工總數(shù)的525，其中66％來自化工職業(yè)技術(shù)院校，技術(shù)人員中也有648％是化工職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生。陜西被調(diào)查企業(yè)的471名職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生中，化工職業(yè)院校畢業(yè)生有319人，占到677％，從人力資源調(diào)查結(jié)果看，化工職業(yè)院校畢業(yè)生占到所有企業(yè)員工的497％。,1從業(yè)人員整體素質(zhì)低在對(duì)全國240家各類化工企業(yè)的633個(gè)車間計(jì)4900余員工進(jìn)行抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示化工行業(yè)從業(yè)人員的學(xué)歷整體偏低，一線生產(chǎn)車間高中以下學(xué)歷的員工達(dá)293，勢必影響化工制造業(yè)的發(fā)展。,（二）行業(yè)發(fā)展與需求之間的差距,化工行業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)（單位％）,調(diào)查結(jié)果顯示，高中以下學(xué)歷達(dá)293。合資、外資化工企業(yè)的職工文化素質(zhì)整體較高，中小企業(yè)、私營企業(yè)職工文化素質(zhì)最低，國有企業(yè)則界于二者之間；西部地區(qū)與沿海地區(qū)化工企業(yè)的職工文化素質(zhì)的差距在逐漸縮小。,2員工結(jié)構(gòu)有待改善,各大區(qū)化工企業(yè)員工類型結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)（單位％）,研發(fā)人員和營銷人員比例明顯偏低,3員工待遇過低，“跳槽”現(xiàn)象嚴(yán)重在對(duì)全國4776份化工企業(yè)員工的問卷調(diào)查中，在回答“假如您今年初中畢業(yè)，您最想選哪一條路”時(shí)，全國平均有近80％的從業(yè)人員選擇了上大學(xué)，只有58％的從業(yè)人員選擇了“上中等職業(yè)學(xué)校然后就業(yè)”，參見表34。這充分說明了當(dāng)前社會(huì)上人們對(duì)職業(yè)教育，特別是化工職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，這與化工企業(yè)就業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)、化工類專業(yè)學(xué)習(xí)的高難度、一線工人的待遇過低是不無關(guān)系的。,對(duì)“假設(shè)您今年初中畢業(yè)，您最想選擇哪一條路”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)（單位％）,在對(duì)全國4878份化工企業(yè)員工的問卷調(diào)查中，全國平均有869的從業(yè)人員認(rèn)為“所從事的工作可以由技能水平比你高的同事完成”（參見表36）,認(rèn)為“所從事的工作可由技能水平比你高的同事來完成”的情況統(tǒng)計(jì),表36可以看出，決大部分從業(yè)人員認(rèn)為自己所從事的工作可由技能水平比自己高的同事完成，表明這些員工的工作崗位要求的技能較高，而自身的技能級(jí)別雖低但實(shí)際水平已經(jīng)達(dá)到或超過所在崗位的要求，可是其技能等級(jí)和工資待遇沒有得到提高。這些調(diào)查結(jié)果都說明，部分化工企業(yè)存在著用人不合理不科學(xué)的情況，沒有做到人盡其才，這對(duì)企業(yè)和員工本人都是不利的。這也成為一些員工“跳槽”的原因。,4從業(yè)人員能力結(jié)構(gòu)與化工行業(yè)要求存在一定差距根據(jù)聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展報(bào)告2002/2003的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國工業(yè)技術(shù)成果和創(chuàng)新指數(shù)居世界第48位，而勞動(dòng)技能指數(shù)僅居世界第59位，均處于世界較低水平。目前我國企業(yè)2000億元產(chǎn)品平均合格率只有70，不良產(chǎn)品每年損失近；在近幾年企業(yè)發(fā)生的各種事故中，有一半以上是因?yàn)槁毠徫灰庾R(shí)不強(qiáng)、技能不高造成的。,5企業(yè)職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能有效到位，員工培訓(xùn)不力我國化工企業(yè)需要大量技術(shù)人才，但對(duì)員工的技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育卻缺乏足夠的重視。由于勞動(dòng)準(zhǔn)入制度落實(shí)不到位，許多企業(yè)從經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，為了降低用人成本，招收了大批沒有經(jīng)過化工職業(yè)技術(shù)學(xué)歷教育的高中或初中畢業(yè)生，甚至聘用農(nóng)民工（主要是生產(chǎn)一線工人，占293％）。占被調(diào)查單位466的企業(yè)表示不愿意或不太愿意向?qū)W校提供教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；國家規(guī)定的按職工工資總額提取的15％～25％比例教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不能得到有效落實(shí)。,化工行業(yè)從業(yè)人員就業(yè)前接受培訓(xùn)情況（單位％）,化工企業(yè)從業(yè)人員就業(yè)前接受培訓(xùn)的比率為488,化工行業(yè)從業(yè)人員“目前接受教育和培訓(xùn)的愿望”情況（單位％）,企業(yè)從業(yè)人員接受專業(yè)培訓(xùn)及外語、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的愿望強(qiáng)烈,6從業(yè)人員的綜合素質(zhì)與現(xiàn)代化工企業(yè)的要求差距較大現(xiàn)代化工生產(chǎn)的過程比較復(fù)雜，技術(shù)含量高，生產(chǎn)中各種影響因素較多，生產(chǎn)過程的控制相對(duì)較難，生產(chǎn)一線人員所需要的理論知識(shí)和操作技術(shù)也較高，因此對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高更全面的要求。企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求見下表。,企業(yè)對(duì)員工知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力要求測評(píng)表,在十六項(xiàng)測評(píng)項(xiàng)目中，企業(yè)對(duì)表中5項(xiàng)要求突出，特別對(duì)勞動(dòng)安全和保護(hù)意識(shí)及敬業(yè)精神和責(zé)任心兩項(xiàng)要求最高,4884,企業(yè)對(duì)員工知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力要求十六項(xiàng)測評(píng)項(xiàng)目排序，重要性依次為1、勞動(dòng)安全和保護(hù)意識(shí)8702、敬業(yè)精神和責(zé)任心8653、獨(dú)立工作能力8144、解決問題的能力8005、質(zhì)量意識(shí)7936、對(duì)技術(shù)過程理解和掌握7707、機(jī)器設(shè)備的操作技能7618、積極好學(xué)7539、合作能力74310、效益意識(shí)71811、靈活性66812、組織協(xié)調(diào)能力66413、技術(shù)資料的表達(dá)、記錄、評(píng)估64514、普通文化知識(shí)40315、計(jì)算機(jī)使用能力37416、外語意識(shí)238,四、化工行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)的基本狀況和存在的主要問題,化工職業(yè)技術(shù)教育承擔(dān)著為石化企業(yè)輸送專業(yè)技術(shù)人才的重任，因此，職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量和特色直接決定了企業(yè)人員的需求的程度和一線員工的專業(yè)、技術(shù)和職業(yè)素質(zhì)。課題調(diào)查就化工職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的基本狀況及目前尚存在的主要問題，對(duì)全國化工類的16所職業(yè)技術(shù)學(xué)院、21所中專、8所技工學(xué)校共45所院校及部分企業(yè)的職工教育與培訓(xùn)的情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。在課題調(diào)查表4的基礎(chǔ)上，又自行設(shè)計(jì)了更深入調(diào)查的表5。,（一）職業(yè)教育與培訓(xùn)的基本狀況1專業(yè)開設(shè)情況,32所化工職業(yè)院校2005年開設(shè)專業(yè)和在校生統(tǒng)計(jì)表,接受調(diào)查的32所學(xué)校總共開設(shè)了177不同的專業(yè)，其中工科專業(yè)150個(gè)，經(jīng)濟(jì)、管理及文科類專業(yè)27個(gè)；從所開設(shè)的專業(yè)和各專業(yè)招生的人數(shù)能反映化工行業(yè)特色的專業(yè)繼續(xù)保持旺盛的招生勢態(tài)，同時(shí)也面向社會(huì)和企業(yè)的一些急需專業(yè)輻射。在177個(gè)專業(yè)中，各院校開設(shè)最多的專業(yè)是化學(xué)、化工工藝類專業(yè)，工業(yè)分析或工業(yè)分析與檢測專業(yè)，機(jī)電類專業(yè)，且每類專業(yè)招生人數(shù)均超過1萬，有的甚至達(dá)到2萬。32所職業(yè)技術(shù)院校在校生總數(shù)為123萬余人，校均規(guī)模3850人其中高職院校均6683人，中專學(xué)校校均2686人，技工學(xué)校校均2844人。,2最近4年的招生就業(yè)現(xiàn)狀,根據(jù)對(duì)全國各化工職業(yè)院校的調(diào)查，化工職業(yè)院校的招生人數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)都逐年大幅度上升，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況不同，上升的幅度有明顯的不同，參見表42。,2001～2004年化工職業(yè)院校招生情況統(tǒng)計(jì)表（比例單位）,化工職教院校2004年招生人數(shù)約為2001年的2倍,2002～2004年32所化工職業(yè)院校招生情況統(tǒng)計(jì)表（比例單位）,,化工高職高專發(fā)展迅猛32所化工職業(yè)院校近3年招入的10余萬學(xué)生中高職高專占462中專占331技校占207。,化工職業(yè)院校畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率從2001年的781到2004年的866呈逐年提高態(tài)勢。,化工企業(yè)員工中化工職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率統(tǒng)計(jì),2001200220032004（年份）,近3年化工職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)起薪情況統(tǒng)計(jì)表,化工職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)起薪逐年遞增,化工職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)起薪逐年遞增，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的增幅更加明顯，如華東區(qū)增幅在105％以上，東北區(qū)和華北區(qū)的起薪比較穩(wěn)定。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)起薪與中專畢業(yè)生的差距不大（見表44）。2004年統(tǒng)計(jì)高職學(xué)院畢業(yè)生月平均起薪955元；中專學(xué)校畢業(yè)生月平均起薪881元；技工學(xué)校畢業(yè)生月平均起薪795元。,3化工職業(yè)院校教師隊(duì)伍狀況,32所職業(yè)技術(shù)院校有專任理論教師3734人，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師695人，兼職教師744人，生師比大約為221；雙師型教師1128人，占302％。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，具有本科以上學(xué)歷的教師占554％。在職稱結(jié)構(gòu)中，具有副高以上職稱的占教職工總數(shù)的191％左右。具有中級(jí)職稱的占教職工總數(shù)的262％。按學(xué)校類型統(tǒng)計(jì)9所高職學(xué)院有專任理論教師1801人，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師275人，兼職教師365人，生師比約為201；雙師型教師559人，占310％。教師隊(duì)伍總體學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)偏低，雙師型教師的比例偏低，生師比較高，特別是技校的生師比高達(dá)2371，可見教師的工作負(fù)擔(dān)和壓力都是比較大的。,32所化工職業(yè)院校師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)及職稱分布統(tǒng)計(jì)表,教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu),教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu),學(xué)歷以本科為主體，高職碩士以上1616，中職?？埔韵?322；職稱高職高講以上287，中職高講以上3041，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師比例高。,4辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源,32所化工職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì),財(cái)政撥款逐年增加，但增幅不大；院校的總收入逐年增加,財(cái)政撥款數(shù)及院?？偸杖氲牡貐^(qū)差距較大。以2005年為例,5化工類專業(yè)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的有用性,對(duì)化工制造專業(yè)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的有用性評(píng)價(jià)（單位％）,6職業(yè)技能鑒定情況,32所化工職教院校中有27所院校設(shè)有專門的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，并都配有專職的工作人員。其中有9所高職院，10所中專學(xué)校，8所技校設(shè)立了職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)。2004年，這27個(gè)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生及社會(huì)人員進(jìn)行培訓(xùn)、鑒定和發(fā)證，鑒定所涉及的工種達(dá)95種（不重復(fù)計(jì)算），獲取技能等級(jí)證書的人數(shù)達(dá)24604人。,32所化工職業(yè)技術(shù)院校職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)情況,化工職業(yè)院校畢業(yè)生獲職業(yè)資格證書統(tǒng)計(jì)（比例單位）,化工職業(yè)院校開展短期培訓(xùn)工作情況（比例單位％）,7短期培訓(xùn)工作,職業(yè)院校積極開展短期培訓(xùn)工作,2004年化工職業(yè)院校短期培訓(xùn)人數(shù)為2001年的28倍,8辦學(xué)條件的自我評(píng)價(jià),化工職業(yè)院校辦學(xué)條件評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表,9企業(yè)職業(yè)教育和培訓(xùn)情況,在所調(diào)查的243化工企業(yè)中，只有16家企業(yè)（占658％）辦有職業(yè)技術(shù)學(xué)校；有102家企業(yè)（占4198％）辦有培訓(xùn)中心；有130家企業(yè)（占5350％）提取了教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，但其中用于生產(chǎn)一線員工教育培訓(xùn)的比例平均不足30％。企業(yè)對(duì)職業(yè)教育重視不夠，員工培訓(xùn)工作不力，特別是一線員工職業(yè)培訓(xùn)工作非常薄弱。,（二）化工職業(yè)技術(shù)教育存在的主要問題,調(diào)查結(jié)果顯示制約學(xué)校發(fā)展的幾個(gè)主要因數(shù)依次是政府資金投入不足、行業(yè)或地方支持力度不夠、校企合作機(jī)制難以建立以及現(xiàn)有的辦學(xué)體制問題影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的主要因素依次是生源質(zhì)量下降、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件不完善、師資素質(zhì)有待提高和下廠實(shí)習(xí)效果難保障等。,企業(yè)是否愿意與職業(yè)技術(shù)院校合作調(diào)查統(tǒng)計(jì)表,企業(yè)意見超過60的企業(yè)愿意與學(xué)校簽定用人定單和委托職工培訓(xùn)超過40的企業(yè)不太愿意為學(xué)校提供教學(xué)設(shè)備、向?qū)W校提供教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。,職業(yè)技術(shù)院校在爭取企業(yè)參加和支持辦學(xué)中取得的效益統(tǒng)計(jì)表,職教院校認(rèn)為約70的企業(yè)愿意與學(xué)校簽定用人定單和委托職工培訓(xùn)超過60的企業(yè)不太愿意為學(xué)校提供教學(xué)設(shè)備、向?qū)W校提供教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。,中國化工制造業(yè)發(fā)展與職業(yè)技術(shù)教育研究報(bào)告所提供的數(shù)據(jù)和結(jié)論具有很高的普遍意義和科學(xué)價(jià)值，為全國開設(shè)石油和化工及相關(guān)專業(yè)的各級(jí)各類職業(yè)院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了明確的“就業(yè)導(dǎo)向”，為教育與培訓(xùn)部門制定中長期發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、教育教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企結(jié)合等一系列改革措施提供了科學(xué)依據(jù)。也為國家教育決策機(jī)構(gòu)提供了豐富的科學(xué)依據(jù)和建設(shè)性意見。,國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定指出從整體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件比較差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要?！奥鋵?shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)”。要把重視職業(yè)教育當(dāng)成是建設(shè)和諧社會(huì)、小康社會(huì)的重要基礎(chǔ)，全社會(huì)都要轉(zhuǎn)變觀念，營造出一個(gè)關(guān)心和重視職業(yè)教育的良好社會(huì)環(huán)境。,結(jié)束語,中國化工教育協(xié)會(huì)“中國化工制造業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育研究”課題組2007年4月于北京,謝謝,

簡介：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)政策解讀,中國教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所張智博士,主要內(nèi)容,一,二,三,四,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義,各國職業(yè)教育體系發(fā)展近況介紹,我國職業(yè)教育發(fā)展的成就與挑戰(zhàn),現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)文件解讀,一、加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義,?是跨越中等收入陷阱基礎(chǔ)?是應(yīng)對(duì)新工業(yè)革命與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的抓手?是提高國家競爭力的重點(diǎn)?是實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵,國家已經(jīng)充分意識(shí)到構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要性,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（一）跨越中等收入陷阱的基礎(chǔ),2012年我國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)到6100美元，按照世界銀行的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)進(jìn)入中等收入偏上國家的行列。當(dāng)新興市場國家突破人均GDP1000美元的“貧困陷阱”后，到人均GDP3000美元附近，快速發(fā)展中積聚的矛盾集中爆發(fā)，自身體制與機(jī)制的更新進(jìn)入臨界，很多發(fā)展中國家在這一階段由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展自身矛盾難以克服，發(fā)展戰(zhàn)略失誤或受外部沖擊，經(jīng)濟(jì)增長回落或長期停滯，陷入所謂“中等收入陷阱”階段。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（一）跨越中等收入陷阱的基礎(chǔ),從歷史發(fā)展的進(jìn)程來看，中等收入陷阱是每一個(gè)國家走向強(qiáng)大所必需經(jīng)歷的一次蛻變過程。我國經(jīng)濟(jì)增長正從依靠投資擴(kuò)張和低成本勞動(dòng)力供給，轉(zhuǎn)向依靠技術(shù)技能積累創(chuàng)新和勞動(dòng)者價(jià)值創(chuàng)造能力的提高?？缭街械仁杖胂葳澹湍茼樌麑?shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，保持經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)健康發(fā)展，步入高收入國家，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，否則，就可能在陷阱中掙扎，在全球產(chǎn)業(yè)鏈的低端徘徊。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（一）跨越中等收入陷阱的基礎(chǔ),從成功跨越中等收入陷阱國家的成功經(jīng)驗(yàn)來看，主要有以下幾條經(jīng)驗(yàn)?改革教育體系和提高勞動(dòng)力技能，實(shí)現(xiàn)從產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的下游向上游轉(zhuǎn)變。?從簡單提高各級(jí)各類教育的入學(xué)率轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呓逃馁|(zhì)量和資源投入效率。?依靠能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供有效支撐的教育體系。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）應(yīng)對(duì)新工業(yè)革命與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的抓手,第一次工業(yè)革命是18世紀(jì)60年代至19世紀(jì)40年代以蒸汽機(jī)作為動(dòng)力機(jī)被廣泛使用為標(biāo)志的技術(shù)革命；第二次工業(yè)革命是19世紀(jì)70年代至20世紀(jì)初以電力的廣泛應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明等為標(biāo)志的技術(shù)革命。有學(xué)者認(rèn)為，20世紀(jì)70年代信息技術(shù)的出現(xiàn)標(biāo)志著第三次工業(yè)革命已經(jīng)開始。我們也可以稱之為新工業(yè)革命。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）應(yīng)對(duì)新工業(yè)革命與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的抓手,新工業(yè)革命的特點(diǎn),中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）應(yīng)對(duì)新工業(yè)革命與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的抓手,高層次技術(shù)技能人才,復(fù)合型、創(chuàng)新型人才,創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)型人才,有較高的文化素養(yǎng)熟悉相關(guān)新能源、新材料、新技術(shù)的知識(shí)并能靈活運(yùn)用有較高的信息化獲取與整合能力較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí),強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；創(chuàng)造思維和豐富的想象力；跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和多文化背景,很強(qiáng)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的習(xí)慣；堅(jiān)韌的意志，個(gè)性鮮明；知識(shí)體系的完整、系統(tǒng)和科學(xué)性,新技術(shù)革命對(duì)人才的新需求,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）應(yīng)對(duì)新工業(yè)革命與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的抓手,新工業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)，教育的改革發(fā)展必須回應(yīng)和滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提出來的要求,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（三）提高國家競爭力的重點(diǎn),?WEF的國家競爭力報(bào)告包括3個(gè)板塊、12個(gè)支柱、113項(xiàng)指標(biāo)。板塊1包括制度、基礎(chǔ)設(shè)施、宏觀經(jīng)濟(jì)、健康與基礎(chǔ)教育等4個(gè)支柱，對(duì)應(yīng)的是要素驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的關(guān)鍵因素。板塊2包括高等教育與培訓(xùn)、商品市場效率、勞動(dòng)力市場效率、金融市場成熟度、技術(shù)就緒度、市場規(guī)模等6個(gè)支柱，對(duì)應(yīng)的是效率驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的關(guān)鍵因素。板塊3包括企業(yè)成熟度、創(chuàng)新2個(gè)支柱，對(duì)應(yīng)的是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的關(guān)鍵因素。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（三）提高國家競爭力的重點(diǎn),與職業(yè)教育直接和間接相關(guān)的指標(biāo),所屬支柱第5支柱高等教育與培訓(xùn),第9支柱技術(shù)就緒度第11支柱企業(yè)成熟度,指標(biāo)編號(hào)及名稱501中等教育入學(xué)率502高等教育入學(xué)率503教育系統(tǒng)的質(zhì)量507專業(yè)性培訓(xùn)在當(dāng)?shù)氐目色@得性508職工培訓(xùn)的程度902企業(yè)層面的技術(shù)吸收1102本地供應(yīng)商的質(zhì)量1104競爭優(yōu)勢的性質(zhì)1105價(jià)值鏈的廣度1107生產(chǎn)工藝的先進(jìn)性,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（三）提高國家競爭力的重點(diǎn),全球競爭力排名前10國家與職業(yè)教育指標(biāo)的關(guān)系,指標(biāo),國家,瑞士新加坡芬蘭瑞典荷蘭德國美國英國中國香港日本,全球競爭力排名12345678910,教育系統(tǒng)的專業(yè)性培訓(xùn)在當(dāng)質(zhì)量地的可獲得性113162812713220428927623104312,職工培訓(xùn)的程度13268131514245,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（三）提高國家競爭力的戰(zhàn)略重點(diǎn),2013年國家競爭力報(bào)告的教育指標(biāo)及我國的世界排名,所屬支柱,第4支柱健康與基礎(chǔ)教育,指標(biāo)名稱,我國排名294249079573368315545234435467166564957,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,第5支柱高等教育與培訓(xùn),第12支柱創(chuàng)新,第9支柱技術(shù)就緒度第11支柱企業(yè)成熟度,國家排名409基礎(chǔ)教育的質(zhì)量410基礎(chǔ)教育入學(xué)率501中等教育入學(xué)率502高等教育入學(xué)率503教育系統(tǒng)的質(zhì)量504數(shù)學(xué)和科學(xué)的教育質(zhì)量505管理院校的質(zhì)量506學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)使用率507專業(yè)性培訓(xùn)在當(dāng)?shù)氐目色@得性508職工培訓(xùn)的程度1201創(chuàng)新能力1202科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的質(zhì)量1204大學(xué)產(chǎn)業(yè)的合作研究1206科學(xué)家和工程師的可獲得性902企業(yè)層面的技術(shù)吸收1102本地供應(yīng)商的質(zhì)量1104競爭優(yōu)勢的性質(zhì)1105價(jià)值鏈的廣度1107生產(chǎn)工藝的先進(jìn)性,中國教育科學(xué)研究院,（四）是實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵,3000,2500,2000,1500,1000,500,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9101112131415161718192021222324252627282930,第六次人口普查人口年齡分布（029歲，單位萬人）,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）是實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵,2010與2015年學(xué)齡人口變化估計(jì)（單位萬人）,年齡范圍,611,學(xué)段,小學(xué),2010年,8454,2015年,9128,變化,674,1214,1517,初中,高中階段,4652,5759,4134,4379,518,1380,1821,高等教育階段,9688,4914,4774,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）是實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵,100,90,80,70,63,61,51,50,41,40,86,60,50,40,30,26,20,10,0,俄羅斯,印度尼西亞,墨西哥,埃及,印度,尼日利亞,孟加拉,巴基斯坦,世界主要發(fā)展中國家和人口大國高中階段毛入學(xué)率（2010年）單位,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,一、加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義,改革開放以來，我國實(shí)現(xiàn)了連續(xù)三十多年的快速增長，正處在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段。加快發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，在新一輪全球競爭中贏得對(duì)發(fā)達(dá)國家的后發(fā)優(yōu)勢，鞏固我國產(chǎn)業(yè)特別是制造業(yè)對(duì)發(fā)展中國家的領(lǐng)先優(yōu)勢，必須加快產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，提高我國在國際產(chǎn)業(yè)分工中的地位，在變革中實(shí)現(xiàn)跨越，提升國家競爭力。這一切，都需要一個(gè)強(qiáng)大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,相關(guān)文件中的表述,要力爭在“十五”期間初步建立起適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，與市場需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、靈活開放、特色鮮明、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。,國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定,要進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。,200208,200510,國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）,201008,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,相關(guān)文件中的表述,辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。,十八大報(bào)告,201211,201311,加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。,中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定,201402,中國教育科學(xué)研究院,發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，不單單是一個(gè)教育問題，還是推動(dòng)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的重要一環(huán)，更事關(guān)中國制造業(yè)的核心競爭力、中國裝備的市場競爭力。,克強(qiáng)總理召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,主要內(nèi)容,一,二,三,四,中國教育科學(xué)研究院,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義,各國職業(yè)教育體系發(fā)展近況介紹,我國職業(yè)教育發(fā)展的成就與挑戰(zhàn),現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)文件解讀,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,二、各國職業(yè)教育體系發(fā)展近況,2008年爆發(fā)的金融危機(jī)，其本質(zhì)是虛擬經(jīng)濟(jì)的泡沫危機(jī)。金融危機(jī)對(duì)世界各國的經(jīng)濟(jì)雖然都造成了不同程度的沖擊，但由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等原因，歐洲各國在金融危機(jī)中的表現(xiàn)迥異，大體可以分為兩類?實(shí)體經(jīng)濟(jì)薄弱的國家受到巨大沖擊，至今未能恢復(fù)。?以實(shí)體經(jīng)濟(jì)立國的國家很快擺脫了金融危機(jī)的影響。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）各國發(fā)展職業(yè)教育體系的新思路,?美國要重返制造業(yè)巔峰,金融危機(jī)后，美國提出要重返制造業(yè)巔峰，出臺(tái)政策吸引海外制造業(yè)“回流”，提出“先進(jìn)制造業(yè)伙伴計(jì)劃”。2009年2月，奧巴馬簽署美國復(fù)蘇和再投資法案，推出了總額為7870億美元的經(jīng)濟(jì)刺激方案，其中基建和科研、教育等成為投資的重點(diǎn)。根據(jù)該復(fù)興法案，美國整個(gè)教育系統(tǒng)獲得了總額高達(dá)974億美元的資助，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃中，與“教育和職業(yè)培訓(xùn)”相關(guān)的減稅和政府支出總額高達(dá)1282億美元，所占比例達(dá)到163。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）各國發(fā)展職業(yè)教育體系的新思路,?德國職業(yè)教育成為最大的專項(xiàng)資助對(duì)象,德國政府2009年1月出臺(tái)了二戰(zhàn)后德國規(guī)模最大的經(jīng)濟(jì)刺激方案，總規(guī)模達(dá)到500億歐元，投向教育和科研的經(jīng)費(fèi)高達(dá)172億歐元，占總計(jì)劃的35，有20億歐元資金投向職業(yè)進(jìn)修和再就業(yè)培訓(xùn)。同年，德國聯(lián)邦勞動(dòng)局開始通過經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼的方式，對(duì)增加或擴(kuò)充職業(yè)教育學(xué)習(xí)崗位的企業(yè)提供相應(yīng)的職業(yè)教育促進(jìn)補(bǔ)貼資金，德國政府將為該政策提供45億歐元。此外，德國在2008年底出臺(tái)了針對(duì)從業(yè)從業(yè)人員參與職業(yè)繼續(xù)教育的專項(xiàng)津貼，至2010年10月，共有5萬人獲得資助。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）各國發(fā)展職業(yè)教育體系的新思路,?英國建立技術(shù)戰(zhàn)略委員會(huì),這一機(jī)構(gòu)旨在將企業(yè)界、學(xué)術(shù)界和英國創(chuàng)新體系中的其他各界主要元素聯(lián)合在一起。英國高等教育基金理事會(huì)為鼓勵(lì)大學(xué)與企業(yè)開展更緊密合作，在20112015年期間，每年提供15億英鎊的高等教育創(chuàng)新基金。此外，英國還繼續(xù)探索鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研合作的新方式，如提出“創(chuàng)新券計(jì)劃”，專門面向那些未與大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)合作的中小企業(yè)，使它們有機(jī)會(huì)免費(fèi)獲得大學(xué)或科研院所的學(xué)術(shù)支持。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）各國發(fā)展職業(yè)教育體系的新思路,?荷蘭通過財(cái)政杠桿鼓勵(lì)開展產(chǎn)官學(xué)合作,2010年，荷蘭教育部、經(jīng)濟(jì)部、農(nóng)業(yè)暨食品部于聯(lián)合出臺(tái)了知識(shí)創(chuàng)新激勵(lì)計(jì)劃，計(jì)劃在未來3年提供總計(jì)8000萬歐元的資助，以激勵(lì)荷蘭高校與民營企業(yè)、社會(huì)組織之間的多邊合作，將高等教育領(lǐng)域中具有高度經(jīng)濟(jì)產(chǎn)能的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換成對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有用的產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目，從而鼓勵(lì)教育企業(yè)化取向、創(chuàng)新科技研究、開發(fā)高經(jīng)濟(jì)價(jià)值的產(chǎn)學(xué)合作。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）各國發(fā)展職業(yè)教育體系的新思路,?澳大利亞加強(qiáng)實(shí)用技能型勞動(dòng)力培養(yǎng),澳大利亞技能中心于2010和2011年分別發(fā)布澳大利亞勞動(dòng)力未來國家勞動(dòng)力開發(fā)戰(zhàn)略和為了繁榮而提高技能職業(yè)教育與培訓(xùn)路線圖。提出通過提高技能和避免未來的技能短缺而保持經(jīng)濟(jì)增長并提高生產(chǎn)力；提高勞動(dòng)力參與率，到2025年達(dá)到69％；提高成人語言、識(shí)字和算術(shù)水平；通過在勞動(dòng)場所更好使用技能而提高生產(chǎn)率、雇員參與和滿意度；為第三級(jí)教育準(zhǔn)確定位以保證具有為新經(jīng)濟(jì)提供技能的能力；在國家、行業(yè)和企業(yè)層面引導(dǎo)一種新的勞動(dòng)力開發(fā)的合作方法。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,各國政府對(duì)校企合作的政策支持,政府對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的財(cái)稅支持,財(cái)政補(bǔ)貼,稅收減免,企業(yè)對(duì)職校學(xué)生實(shí)習(xí)的支持,提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)設(shè)備,學(xué)生實(shí)習(xí)的工資,學(xué)生實(shí)習(xí)的差旅費(fèi),澳大利亞,奧地利,丹麥,芬蘭,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,法國,匈牙利,挪威,瑞典,瑞士,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,●,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,主要內(nèi)容,一,二,三,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義,各國職業(yè)教育體系發(fā)展近況介紹,我國職業(yè)教育發(fā)展的成就與挑戰(zhàn),現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)文件解讀,四,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（一）十一五期間職業(yè)教育的重要改革,?職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與專業(yè)結(jié)構(gòu)改革?深化教育教學(xué)改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量?加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，實(shí)施示范校工程?職業(yè)教育的資助政策體系不斷健全?推進(jìn)中高職協(xié)調(diào)發(fā)展，夯實(shí)建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ),中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）職業(yè)教育的重要貢獻(xiàn),?形成了世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育。,中等和高等職業(yè)教育年招生規(guī)模超過1000萬人，在校生超過3000萬人，占到高中階段教育和高等教育的半壁江山。非學(xué)歷教育培訓(xùn)快速發(fā)展。?2012年中等職業(yè)學(xué)校共有12663所，共計(jì)招生75413萬人、在校生211369，畢業(yè)67489萬，占高中階段教育在校生總數(shù)的4600。?2012年全國獨(dú)立設(shè)置的高職院校達(dá)到1297所，招生314萬人，在校生964萬人，畢業(yè)231萬，；高職院校招生數(shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)占整個(gè)高等教育比重分別為4570％、4032％和5136％。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）職業(yè)教育的重要貢獻(xiàn),?造就了宏大的職業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍,?,?,?,技術(shù)工人由2005年的8700萬人增加到2010年的11000萬人，年均增長近5；高技能人才由2005年的1860萬人增加到2010年的2880萬人，年均增長9；高技能人才在職業(yè)技術(shù)人才中的比重從2004年的433上升到2008年的489，占技能勞動(dòng)者的比重從2005年的213上升至2009年的247，占全部從業(yè)人員的比重從392上升到411。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）職業(yè)教育的重要貢獻(xiàn),職業(yè)技術(shù)人才年均增長率（20042008年）（）,從業(yè)人員,總量,第一產(chǎn)業(yè),第二產(chǎn)業(yè),工業(yè),建筑業(yè),第三產(chǎn)業(yè),交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政,批發(fā)和零售業(yè),住宿和餐飲業(yè),金融業(yè),房地產(chǎn)業(yè),其他,63,49,61,52,88,67,89,82,81,80,87,55,76,171,85,88,79,54,62,63,25,141,102,49,高技能人才,高級(jí)技師技,173,226,179,183,168,162,216,132,79,221,148,174,師,高級(jí)工,47,151,59,65,45,20,30,22,06,145,88,13,中級(jí)工,17,137,23,13,40,04,03,16,15,103,49,14,合計(jì),44,154,49,47,54,27,27,38,05,123,76,21,142,263,137,130,151,150,183,112,62,95,109,174,數(shù)據(jù)來源2004年經(jīng)濟(jì)普查資料，2008年經(jīng)濟(jì)普查資料。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）職業(yè)教育的重要貢獻(xiàn),?緩解了就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾。?探索了符合職業(yè)教育規(guī)律的辦學(xué)模式。?建設(shè)了一批優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（三）我國教育結(jié)構(gòu)供給中存在的問題,職業(yè)教育戰(zhàn)略地位尚未全面落實(shí),系統(tǒng)培養(yǎng)人才的“立交橋”還未形成,國際合作交流不足,1,8,7,6,2,問題,3,4,鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的政策不完善,雙師型教師難題尚未破解,5,職業(yè)教育缺乏統(tǒng)籌的問題突出,職業(yè)教育吸引力仍然不足,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的保障機(jī)制尚未完全建立,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,主要內(nèi)容,一,二,三,四,中國教育科學(xué)研究院,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系意義,各國職業(yè)教育體系發(fā)展近況介紹,我國職業(yè)教育發(fā)展的成就與挑戰(zhàn),現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)文件解讀,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（一）職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的新要求,?迎接新工業(yè)革命挑戰(zhàn)?轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式?提高國家全球競爭力?實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整?建設(shè)人力資源強(qiáng)國,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)文件解讀,現(xiàn)代職業(yè)教育體系所應(yīng)具有的三個(gè)鮮明的時(shí)代特征,?適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，即外部適應(yīng)性，要求這個(gè)體系應(yīng)該是開放的，需要統(tǒng)籌、需要合作、需要對(duì)接；?體現(xiàn)終身教育理念，即內(nèi)部適應(yīng)性，要求這個(gè)體系應(yīng)該強(qiáng)調(diào)育人功能，以人的終身發(fā)展為本；?中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，即內(nèi)在系統(tǒng)自身的協(xié)調(diào)性。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,UNESCO關(guān)于職業(yè)教育改革發(fā)展的主要觀點(diǎn),?職業(yè)教育體系必須是開放、靈活而以學(xué)生發(fā)展為,本的，成為對(duì)終身教育的最大貢獻(xiàn)；,?要在勞工界與教育界之間必須建立新型伙伴關(guān),系，建立相互協(xié)調(diào)的機(jī)制；,?要使學(xué)生平穩(wěn)過渡到就業(yè)，要“合二為一”,?理論實(shí)踐結(jié)合、知行統(tǒng)一、手腦并用，等等。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)文件解讀,2011年4月，按照劉延?xùn)|國務(wù)委員關(guān)于抓緊籌備全國職業(yè)教育工作會(huì)議的批示精神，啟動(dòng)了國務(wù)院關(guān)于建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的決定起草工作。同年10月，啟動(dòng)了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（20122020年）編制工作，并納入2012年度國務(wù)院專項(xiàng)規(guī)劃審批計(jì)劃。為做好兩個(gè)文件起草工作，教育部分別成立由有關(guān)司局、職業(yè)院校、高等學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)參與的兩個(gè)起草工作小組，建立聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制。2014年2月26日，李克強(qiáng)總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)文件介紹,?現(xiàn)代職業(yè)教育體系的兩個(gè)文件,?,?,國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（20142020年）,決定著眼當(dāng)前，側(cè)重于當(dāng)前迫切需要實(shí)施的加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的政策措施。規(guī)劃是“十二五”國家專項(xiàng)規(guī)劃的重要組成部分，立足長遠(yuǎn)（規(guī)劃目標(biāo)為2020年），側(cè)重于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的頂層設(shè)計(jì)和職業(yè)教育基本制度安排；兩者共同構(gòu)成了落實(shí)中央職業(yè)教育決策部署的依據(jù)。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（二）構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的五個(gè)原則,牢牢把握服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方向?把支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)作為緊迫任務(wù)?把職業(yè)教育作為惠及全體勞動(dòng)者的民生工程?學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)國家職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)?立足于整個(gè)現(xiàn)代教育體系的建構(gòu)和完善?廣泛征求社會(huì)各方意見,?,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（三）主要目標(biāo),國家教育結(jié)構(gòu)、規(guī)模更加合理?院校布局和專業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求?職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高?職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化,?,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn),?明確現(xiàn)代職業(yè)教育的基本內(nèi)涵。,職業(yè)教育是教育體系中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合最為緊密的一種教育類型，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，職業(yè)教育的內(nèi)涵也應(yīng)不斷完善。文件將現(xiàn)代職業(yè)教育確定為“適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展和生產(chǎn)方式變革，培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)一線技術(shù)技能人才和促進(jìn)全體勞動(dòng)者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型”。明確了職業(yè)教育是一種類型，主要任務(wù)是培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)一線技術(shù)技能人才。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn),?確立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略定位,?構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展新體系、推動(dòng)城鎮(zhèn)化科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇；?建立現(xiàn)代教育體系、調(diào)整優(yōu)化宏觀教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略重點(diǎn)；?國家技術(shù)技能積累創(chuàng)新、提高實(shí)體經(jīng)濟(jì)競爭力的戰(zhàn)略基石；?實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)、擴(kuò)大中等收入群體的戰(zhàn)略途徑；?實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子都成為有用之才、一線勞動(dòng)者全面發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn),?建立國家技術(shù)技能積累制度,技術(shù)技能積累創(chuàng)新是實(shí)體經(jīng)濟(jì)的核心競爭力，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育服務(wù)國家技術(shù)技能積累創(chuàng)新的戰(zhàn)略使命。實(shí)體經(jīng)濟(jì)強(qiáng)盛的國家，都將產(chǎn)教融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為國家技術(shù)技能積累的現(xiàn)代機(jī)制，支撐產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。文件提出，將建立重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)積累創(chuàng)新基地作為一項(xiàng)重要制度，在關(guān)系國家競爭力的重要產(chǎn)業(yè)部門建立企業(yè)職業(yè)院校技術(shù)技能積累創(chuàng)新聯(lián)合體，并同時(shí)建立一批集民族工藝傳承創(chuàng)新、文化遺產(chǎn)保護(hù)、高技能人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)孵化于一體的職業(yè)教育基地。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn),?將產(chǎn)教融合貫穿到體系和制度各個(gè)層面,產(chǎn)教融合發(fā)展是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的基本形式，貫穿了文件全文。,?在宏觀上，提高職業(yè)教育宏觀結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求結(jié)構(gòu)的一致性。?在中觀上，推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展、建立現(xiàn)代職業(yè)院校制度、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。?在微觀上，深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建立直接對(duì)接產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)設(shè)置制度，使學(xué)生獲得真本領(lǐng)。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn),?構(gòu)劃開放多元的人才成長立交橋,將職業(yè)教育、普通教育、繼續(xù)教育統(tǒng)籌規(guī)劃，著力建立內(nèi)部有機(jī)銜接，外部開放溝通、以學(xué)習(xí)者為主體，以職業(yè)發(fā)展為主線的人才成長立交橋。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn),?明確中高職院校的定位和改革創(chuàng)新的任務(wù),????,現(xiàn)有中高等職業(yè)學(xué)校要各安其位，原則上不升格。高職院校定位中職院校定位縣級(jí)職教中心定位,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn),確立地方本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向,引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型，解決高校學(xué)科專業(yè)趨同化、人才培養(yǎng)同質(zhì)化的突出問題。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn),?EBIZTOTALSERVICE,?提出職業(yè)教育國際化的重要戰(zhàn)略,專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn),人才培養(yǎng)模式,國際交流與合作,教材體系標(biāo)準(zhǔn),中國教育科學(xué)研究院,技能水平認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（四）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn),?服務(wù)城鎮(zhèn)化和主體功能區(qū)戰(zhàn)略的空間布局,文件提出要實(shí)行區(qū)域差別化的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，按照城鎮(zhèn)化規(guī)劃和主體功能區(qū)規(guī)劃優(yōu)化職業(yè)教育空間布局，將城鎮(zhèn)化建設(shè)、產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)建設(shè)和職業(yè)教育統(tǒng)一規(guī)劃，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展和區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展融為一體。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,（五）重要改革內(nèi)容,?推動(dòng)職業(yè)教育由層次向類型轉(zhuǎn)變。?建立內(nèi)部銜接、外部對(duì)接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。?建立技術(shù)技能人才終身發(fā)展的成長通道。?加快職業(yè)教育改革步伐。,中國教育科學(xué)研究院,職業(yè)與繼續(xù)教育研究所,THANKYOU,

簡介：職業(yè)教育如何面對(duì)金融風(fēng)暴影響職業(yè)教育如何面對(duì)金融風(fēng)暴影響作者周伶霞整理轉(zhuǎn)貼自陜西日?qǐng)?bào)時(shí)間20081119170024隨著金融風(fēng)暴的蔓延和對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的影響，目前，金融危機(jī)對(duì)我國中小企業(yè)總體有一定影響，其中中小企業(yè)數(shù)量較多的長江三角洲和珠江三角洲地區(qū)相對(duì)比較明顯。國家發(fā)改委中小企業(yè)司統(tǒng)計(jì)表明，2008年上半年全國有67萬家規(guī)模以上的中小企業(yè)倒閉。和經(jīng)濟(jì)關(guān)系狀況聯(lián)系最為密切的就業(yè)問題也越發(fā)突出，而作為“就業(yè)教育”的職業(yè)教育感受到這樣的壓力了嗎新危機(jī)下的新壓力新危機(jī)下的新壓力“目前明顯的就業(yè)壓力還沒有感到，但這并不意味著今后一兩年就沒有壓力，做好預(yù)判十分重要。”咸陽市教育局主管職業(yè)教育的副局長譚尊相對(duì)就業(yè)形勢持冷靜樂觀的態(tài)度。他告訴記者，咸陽職業(yè)教育在就業(yè)上多年來主要采取兩個(gè)辦法，一是和全國百強(qiáng)企業(yè)建立密切聯(lián)系，二是訂單培養(yǎng)，簡單說就是“走進(jìn)百強(qiáng)企業(yè)找訂單”。實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)，抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力強(qiáng)；訂單教育基本可以保證把招進(jìn)來的學(xué)生提前安排就業(yè)。前段時(shí)間，咸陽一些職業(yè)學(xué)校的校長專門到南方訂單企業(yè)做了調(diào)研，不少企業(yè)無論從規(guī)模還是人員上仍然在擴(kuò)充。陜西省機(jī)電工程學(xué)校的薛萬斌校長并不認(rèn)為企業(yè)倒閉是全球金融危機(jī)導(dǎo)致的唯一結(jié)果?！皬囊欢ㄒ饬x上來說，企業(yè)出現(xiàn)的困難正是國家經(jīng)濟(jì)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必由之路。金融危機(jī)對(duì)職業(yè)學(xué)校就業(yè)造成沖擊是必然的，但企業(yè)的眼光聚焦在市場上，研究市場，把握市場規(guī)律，尤其面對(duì)世界金融風(fēng)暴帶來的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，企業(yè)倒閉、裁員帶來的就業(yè)需求變化進(jìn)行分析。無論從咸陽還是全省角度看職業(yè)學(xué)校近幾年來就業(yè)率都比較高，但這是在經(jīng)濟(jì)高速增長時(shí)期，大量需要技能型人才的時(shí)候?！懊鎸?duì)新危機(jī)，要有新思路。現(xiàn)在金融風(fēng)暴給就業(yè)發(fā)出預(yù)警，我們必須積極應(yīng)對(duì)。首先要加強(qiáng)對(duì)市場信息的了解過去我們很多的專業(yè)瞄準(zhǔn)制造業(yè)，現(xiàn)在可能就要調(diào)整我們的專業(yè)。第二，要培養(yǎng)我們的學(xué)生具有更強(qiáng)的就業(yè)能力。就業(yè)市場競爭力越來越強(qiáng)，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生必須有比較強(qiáng)的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，這是我們本身要做的。第三從教育部門來講，要把中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)，像高校畢業(yè)生一樣，給予更多的關(guān)注和支持。要從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宏觀角度來研究畢業(yè)生的規(guī)模和就業(yè)相關(guān)的情況，更好的規(guī)劃我們的發(fā)展規(guī)模，讓社會(huì)能夠接受。”譚尊相副局長說。陜西省職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)，很大比例是在省外發(fā)達(dá)地區(qū)，而這次金融危機(jī)首先對(duì)這些地區(qū)的企業(yè)產(chǎn)生了沖擊?！斑@是一個(gè)警鐘，”薛校長說，“職業(yè)教育現(xiàn)在應(yīng)該認(rèn)真的考慮為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的問題了，不能總把就業(yè)眼光放在發(fā)達(dá)地區(qū)。從長遠(yuǎn)看，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)，為三農(nóng)服務(wù)，也更能提高當(dāng)?shù)卣畬?duì)職業(yè)教育的重視力度?！甭殬I(yè)教育的前景依然光明職業(yè)教育的前景依然光明