簡(jiǎn)介：成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融文化教育體驗(yàn)館布展服務(wù)采購項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)5101012018001239競(jìng)爭(zhēng)性磋商文件中國(guó)四川（成都）國(guó)義招標(biāo)股份有限公司成都分公司成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同編制二〇一八年七月第1頁第一部分磋商邀請(qǐng)函按照財(cái)政部關(guān)于印發(fā)政府采購競(jìng)爭(zhēng)性磋商采購方式管理暫行辦法的通知（財(cái)庫2014214號(hào)），現(xiàn)就成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融文化教育體驗(yàn)館布展服務(wù)采購項(xiàng)目以競(jìng)爭(zhēng)性磋商方式實(shí)施采購活動(dòng)。茲邀請(qǐng)符合本次磋商要求的供應(yīng)商參與。一、項(xiàng)目名稱和編號(hào)（一）項(xiàng)目名稱成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融文化教育體驗(yàn)館布展服務(wù)采購項(xiàng)目（二）項(xiàng)目編號(hào)5101012018001239二、資金來源及采購預(yù)算財(cái)政資金；預(yù)算金額90萬元，最高限價(jià)90萬元三、項(xiàng)目?jī)?nèi)容包號(hào)標(biāo)的名稱數(shù)量1金融文化教育體驗(yàn)館布展服務(wù)1項(xiàng)本項(xiàng)目磋商內(nèi)容分為1個(gè)合同包。報(bào)價(jià)人必須對(duì)項(xiàng)目中所參與的單包的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行報(bào)價(jià)，不允許拆項(xiàng)報(bào)價(jià)。如有超出最高限價(jià)或低于成本報(bào)價(jià)，將導(dǎo)致報(bào)價(jià)無效。具體采購內(nèi)容、技術(shù)、服務(wù)要求及報(bào)價(jià)要求見磋商文件“第四部分磋商項(xiàng)目技術(shù)、服務(wù)要求及售后要求”。項(xiàng)目工期35日歷天。項(xiàng)目地點(diǎn)成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院。四、供應(yīng)商參加本次政府采購活動(dòng)應(yīng)具備下列條件1、具備政府采購法第二十二條第一款規(guī)定的條件；2、特殊要求供應(yīng)商單位及其現(xiàn)任法定代表人不具有行賄犯罪記錄3、本次政府采購活動(dòng)不接受供應(yīng)商組成聯(lián)合體。五、獲取磋商文件時(shí)間、地點(diǎn)、方式及磋商文件售價(jià)磋商文件自2018年7月26日至2018年8月1日0900120014001630（北京時(shí)間，法定節(jié)假日除外）在成都市錦江區(qū)東大街紫東樓段東方廣場(chǎng)A座509室（地址）購買。競(jìng)爭(zhēng)性磋商文件售價(jià)人民幣30000元份（競(jìng)爭(zhēng)性磋商文件及工程量清單等售后

簡(jiǎn)介：下冶鎮(zhèn)2018年春學(xué)段雨露計(jì)劃職業(yè)教育資助情況表序號(hào)鎮(zhèn)別項(xiàng)目市財(cái)政（萬元）主要建設(shè)內(nèi)容1下冶鎮(zhèn)下冶鎮(zhèn)雨露計(jì)劃9職業(yè)教育資助60人下冶鎮(zhèn)2018年春學(xué)段雨露計(jì)劃職業(yè)教育資助情況表序號(hào)鎮(zhèn)別項(xiàng)目市財(cái)政（萬元）主要建設(shè)內(nèi)容1下冶鎮(zhèn)下冶鎮(zhèn)雨露計(jì)劃9職業(yè)教育資助60人

簡(jiǎn)介：高校職業(yè)技術(shù)教育論文高職教育論文高校職業(yè)技術(shù)教育論文高職教育論文高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展思考高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展思考提要高職院校以培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。但是，目前高職院校教育發(fā)展仍然受到很大的制約。筆者從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，詳細(xì)論述對(duì)高職院校教育發(fā)展的策略性思考。關(guān)鍵詞高職教育；新形勢(shì)；制約因素；策略一、認(rèn)清新形勢(shì)，正視新問題目前，我國(guó)正從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)、從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)正朝著新型工業(yè)化道路、推進(jìn)城鎮(zhèn)化建設(shè)以及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化方向發(fā)展。新的形勢(shì)需要大量各類職業(yè)技能型人才，但目前我國(guó)技能型人才卻出現(xiàn)嚴(yán)重短缺，其重要原因之一便是職業(yè)教育發(fā)展滯后，例如在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，全國(guó)每年需要新增幾十萬操作人員、編程人員和維修人員，高技能人才的缺乏已明顯制約先進(jìn)工藝設(shè)備的廣泛有效使用，直接影響到產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。因此，高職教育的發(fā)展不僅是高等教育發(fā)展的問題，更是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才結(jié)構(gòu)配置需要的問題。為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，我國(guó)高等職業(yè)教育通過艱難的實(shí)踐探索，已獲得了初步的經(jīng)驗(yàn)，但目前我國(guó)的高職教育發(fā)展仍明顯落后于普通高等教育，面臨著前所未有的發(fā)展投入又較低，加之可憐的生員收費(fèi)，因此高職院校的經(jīng)費(fèi)并不十分充裕。但是，學(xué)校為了保證和擴(kuò)大生員，又把大部分資金用于購地、建房等形象工程上，這就造成必要的教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足。同時(shí)，教師隊(duì)伍由于嚴(yán)重缺乏“雙師型”的教師，只注重運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致教師隊(duì)伍也無法滿足高職教育發(fā)展的需要。三、加強(qiáng)高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的對(duì)策第一，進(jìn)一步加快學(xué)院基礎(chǔ)建設(shè)。高職院校應(yīng)緊緊依托部門支持，下大力氣，爭(zhēng)取更多投入；在國(guó)家和地方政府投入不足的情況下，應(yīng)利用一切可利用的渠道籌資，大力吸收社會(huì)資金投入，把此項(xiàng)資金用于教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的改善和建設(shè)以及圖書資料的購置。只有這樣，才能夯實(shí)學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)，提高學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。第二，明確高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的高技能人才。因此，高職院校應(yīng)牢固樹立面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)的理念，根據(jù)社會(huì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)的需要開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，同時(shí)深入研究未來市場(chǎng)的變化，根據(jù)未來人才需求預(yù)測(cè)適度超前的設(shè)置或調(diào)整專業(yè)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，采取切實(shí)有效的措施，促使教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)的有序銜接。同時(shí)，在校內(nèi)要增加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并且有組織地開展各種技能大賽激發(fā)學(xué)生興趣；在校外，積極推行

簡(jiǎn)介：論高校教師如何在教育教學(xué)實(shí)踐中提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)準(zhǔn)考證號(hào)1401030015作者姓名彭微工作單位保定學(xué)院作為一名合格的高校教師就必須遵守一定的行為準(zhǔn)則，必須明確高校教師職業(yè)中的基本道德規(guī)范。一是熱愛教育，勇作奉獻(xiàn)。熱愛教育是對(duì)高校教師的基本要求，高校教師所從事的工作是艱辛的，既要付出艱苦的腦力勞動(dòng)，又必須付出體力的消耗。有了熱愛本職的深厚感情做基礎(chǔ)，就能在勞動(dòng)的艱辛中體驗(yàn)到無限樂趣。教師對(duì)教育事業(yè)熱愛的情感是加強(qiáng)當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本前提。教師的工作是清苦的，既沒有顯赫的地位，也沒有豐厚的物質(zhì)待遇。常有人把教師比作“蠟燭”，比作“春蠶”，說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，說教師是人類靈魂的工程師。正因?yàn)槿绱?，高校教師需要具備高尚的職業(yè)道德，不計(jì)較個(gè)人得失，富于奉獻(xiàn)精神。只有對(duì)教師的職業(yè)有了正確的認(rèn)識(shí)和理解，只有具備了高尚的教師職業(yè)道德，才能產(chǎn)生高度的事業(yè)心，責(zé)任感，才能在教育崗位上全心全意培養(yǎng)出高素質(zhì)高質(zhì)量的人才。二是教書育人，盡職盡責(zé)。教書育人是教師的根本道德責(zé)任。教好書，就要求高校教師具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)的教學(xué)基本功。育好人，就要求高校教師具有正確的教育觀、人生觀、價(jià)值觀，遵循教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事。三是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教學(xué)水平。教育水平的高低，取決于教師的質(zhì)量，因此高校教師要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)。既要提高自身的思想道德素質(zhì)，還要提高科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握教育教學(xué)規(guī)律。用于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，并加強(qiáng)教育科學(xué)研究，提高科研水平。

簡(jiǎn)介：8附件二高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與設(shè)備配置推薦性方案高等職業(yè)教育護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與設(shè)備配置推薦性方案（教育部高等學(xué)校高職高專相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聯(lián)系人沈彬，聯(lián)系電話02260276868）序號(hào)序號(hào)實(shí)訓(xùn)類別實(shí)訓(xùn)類別實(shí)訓(xùn)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要主要實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容內(nèi)容設(shè)備設(shè)備名稱名稱設(shè)備設(shè)備主要功能主要功能技術(shù)參數(shù)與要求參數(shù)與要求數(shù)量數(shù)量（臺(tái)（臺(tái)套）套）多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有錄像播放、實(shí)物投影、電腦操作系統(tǒng)、示教及反示教系統(tǒng)，具有圖、文、聲、像并茂等特點(diǎn)。２護(hù)理基本技術(shù)1護(hù)理學(xué)理論學(xué)習(xí)2護(hù)理技能訓(xùn)練教學(xué)3自我測(cè)試開放式護(hù)理輔助教學(xué)系統(tǒng)具有科學(xué)性、開放性、系統(tǒng)性、可交互性，采用觸摸屏顯示，內(nèi)容包括護(hù)理學(xué)理論、護(hù)理基本技能訓(xùn)練教學(xué)、自我測(cè)試等。10護(hù)理床配全套床上用品及床頭柜、床邊椅20橡膠單、床刷及套床刷及套為一次性各40鋪床法1鋪備用床2鋪暫空床3鋪麻醉床4臥有病人床更換床單5有人床整理麻醉護(hù)理盤及配套用品護(hù)理盤為不銹鋼40全功能護(hù)理人共享功能瞳孔觀察，眼耳沖洗，口腔護(hù)理，口鼻插管，鼻飼，吸氧，氣管切開護(hù)理，吸痰操作，靜脈穿刺，精確到1MMHG的血壓測(cè)量，皮下、三角肌、臀部肌肉、股外側(cè)肌的注射訓(xùn)練，空腸及結(jié)腸造口護(hù)理，男女互換導(dǎo)尿及灌腸，肩、肘、腕、掌、髖、膝、踝關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)練習(xí)。40平車（配全套用品）不銹鋼，配墊、輸液架2輪椅不銹鋼，折疊式2病歷柜不小于40位21護(hù)理基本技術(shù)入出院護(hù)理1搬運(yùn)病人2平車使用3輪椅使用法4病歷的填寫5病人入出院護(hù)理住院病人一覽表（電子）及病房呼叫系統(tǒng)不小于40門110量杯不銹鋼40便盆不銹鋼20屏風(fēng)、氣墊各2海綿墊8紅外線燈立式2多功能洗浴床、洗浴椅各1病人的清潔護(hù)理5、預(yù)防壓瘡護(hù)理6、晨晚間護(hù)理床上擦浴用物20高級(jí)成人護(hù)理模型（高護(hù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)可與之共享）瞳孔觀察，眼耳沖洗，口腔及假牙護(hù)理，鼻胃管插管，吸氧，氣管切開護(hù)理，吸痰，心音、呼吸音、腸鳴音聽診，靜脈穿刺，精確到1MMHG的血壓測(cè)量，人工頸動(dòng)脈搏動(dòng)，皮下、三角肌、臀部肌肉、股外側(cè)肌注射練習(xí)，空腸及結(jié)腸造口術(shù)護(hù)理，男女導(dǎo)尿及灌腸，呻吟、嘔吐、咳嗽等多種聲音可供選擇，包括槍傷、手術(shù)傷口、引流、銳器傷、腸管外露、臀部褥瘡、股外側(cè)手術(shù)傷口、化膿、殘肢、靜脈曲張、糖尿病足等多模塊的創(chuàng)傷救護(hù)與評(píng)估。10治療盤、彎盤（可與“無菌技術(shù)操作”共用）不銹鋼各40體溫計(jì)、血壓計(jì)、聽診器、秒針表標(biāo)準(zhǔn)配置各40紅外線耳式體溫計(jì)（示教用）標(biāo)準(zhǔn)配置2電子體溫計(jì)（示教用）標(biāo)準(zhǔn)配置2生命體征的評(píng)估測(cè)量1量體溫2量脈搏3測(cè)量呼吸4測(cè)量血壓5繪制體溫單電子血壓計(jì)（示教用）標(biāo)準(zhǔn)配置2治療盤、彎盤（可與“無菌技術(shù)操作”共用）不銹鋼各401護(hù)理基本技術(shù)飲食療法1人工喂食2鼻飼法胃管硅膠管40

簡(jiǎn)介：1金沙縣中等職業(yè)學(xué)校金沙縣中等職業(yè)學(xué)?！熬⒃淳⒃础眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)方案創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)方案為了深入貫徹落實(shí)省人民政府關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的實(shí)施意見（黔府發(fā)〔2016〕25號(hào)）和省教育廳關(guān)于以內(nèi)涵建設(shè)引領(lǐng)中等職業(yè)教育持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的意見黔教職成發(fā)〔2016〕193號(hào)，文件精神，進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平，金沙縣中等職業(yè)學(xué)校決定創(chuàng)建精立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。按照貴州省中等職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地申報(bào)指南各項(xiàng)指標(biāo)要求，特制定本方案。一、建設(shè)基礎(chǔ)一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）職教資源有效整合（一）職教資源有效整合2011年8月，金沙縣整合職教資源，成立金沙縣職業(yè)教育中心，下轄金沙縣中等職業(yè)學(xué)校、金沙縣安全技術(shù)培訓(xùn)中心、金沙縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校。金沙縣教師進(jìn)修學(xué)校四個(gè)單位。中職學(xué)校主要承擔(dān)學(xué)歷教育任務(wù)，其余三個(gè)單位主要承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)任務(wù)。中職學(xué)校與職教中心兩塊班3新、中國(guó)電投、泰山石膏、華潤(rùn)水泥、湖北宜化、濟(jì)南琦泉熱電、廣東碧桂園、深圳飛尚、泰國(guó)正大、浙江露笑等優(yōu)強(qiáng)企業(yè)深度合作，共建共享穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建筑面積平方米，有各專業(yè)實(shí)訓(xùn)室75間，1個(gè)汽車實(shí)訓(xùn)工廠，1個(gè)汽車駕駛訓(xùn)練基地，1個(gè)汽車美容基地。1個(gè)拓展訓(xùn)練基地，1個(gè)創(chuàng)客書吧，1間茶藝室、1間美容室；校外實(shí)踐基地有服裝制作與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地（金沙縣達(dá)興服裝廠）、電商實(shí)訓(xùn)基地（貴州敏新生產(chǎn)力促進(jìn)中心）和汽車駕駛實(shí)訓(xùn)基地（金沙縣宏星駕校）等。（五）師資隊(duì)伍實(shí)力雄厚（五）師資隊(duì)伍實(shí)力雄厚2013年以來，師資數(shù)量得到大量補(bǔ)充，現(xiàn)有專任師資236人，兼職教師36人，雙師型教師69人。學(xué)校強(qiáng)化校本研訓(xùn)，深化教學(xué)改革，建設(shè)劉華省級(jí)名校長(zhǎng)工作室、文淵市級(jí)名師工作室，鑄就了一支組織和管理能力較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子，培養(yǎng)了一支理念新、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。雙師型教師占專任教師的比例逐年遞增，如服裝定制師、無線電調(diào)試高級(jí)工、燃料能源工程師、汽車維修工技師、計(jì)算機(jī)高級(jí)操作工、網(wǎng)絡(luò)工程師、高級(jí)維修電工等，有國(guó)家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)員1人。各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（六）課程體系初步形成（六）課程體系初步形成學(xué)校將意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神作為學(xué)生第一素質(zhì)來培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，初步形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課

簡(jiǎn)介：鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德課程作業(yè)課程作業(yè)姓名葛長(zhǎng)永專業(yè)語文教育一一作業(yè)要求作業(yè)要求1獨(dú)立完成，嚴(yán)謹(jǐn)抄襲下載，否則，按零分計(jì)。2觀點(diǎn)正確，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，文筆流暢。3理論聯(lián)系實(shí)際，禁止空洞無物。二二作業(yè)內(nèi)容作業(yè)內(nèi)容（一）簡(jiǎn)述題（每題10分，共40分）1我國(guó)教師職業(yè)道德有哪八個(gè)要素構(gòu)成答教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)要素構(gòu)成2教師應(yīng)該在哪些方面樹立良好的師表風(fēng)范答1，樹立良好的師德2，關(guān)愛學(xué)生3，德才兼?zhèn)?，良好處理與他人學(xué)生的關(guān)系5，履行好自己的職責(zé)3教師道德教育的現(xiàn)代要求有哪些答①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；②才學(xué)知識(shí)現(xiàn)代化，就是要努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學(xué)、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學(xué)生的能力；④心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗(yàn)等方面的心理品質(zhì)。師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從。”所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。2作為教師，你幸福嗎請(qǐng)結(jié)合在這門課中你所學(xué)到的知識(shí)并聯(lián)系你自己平常工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)教師幸福論的理解。教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福也稱教育幸福。對(duì)自己生存狀態(tài)的意義的體味構(gòu)成教師的幸福感。教師的幸福有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。1教師幸福的精神性答一個(gè)人的幸福與否，外人是很難知道的，因?yàn)槊恳粋€(gè)人、每一種職業(yè)、每一個(gè)團(tuán)體的的幸福標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，而作為一個(gè)教師、一種職業(yè)，我們?nèi)绾稳チ私饨處煹男腋Ｄ亟處熜腋５木裥允紫缺憩F(xiàn)為勞動(dòng)及其報(bào)酬的的精神性。這里并不是反對(duì)給教師改善生活待遇，也不是說教師只有苦而沒有樂。而是說在物質(zhì)待遇既定的情況下，教師生活有恬淡人生、超脫瀟灑或者說有“雅”的一面。教師的報(bào)酬實(shí)際上也的確不止于物質(zhì)生活。學(xué)生的道德成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，都是教師生命意義的確證。師生之間在課業(yè)授受和道德人生上的精神交流、情感融通都是別的職業(yè)所難以得到的享受。教育主體只有充分認(rèn)識(shí)這一精神性質(zhì)才能發(fā)現(xiàn)包圍自己的人生詩意。正是因?yàn)榻逃齽趧?dòng)的精神性，在人們的心目中，教師始終有著崇高的地位。在中國(guó)，早在先秦時(shí)期荀子即將教師地位提高到與“天地君親”相并列的高度，要求統(tǒng)治者“貴師而重傅”。其后中國(guó)人也一直認(rèn)為教師“有父之親，有君之尊?！痹谄渌髅褡宓奈幕幸泊嬖谥瑯拥膶?duì)于教師的尊重。教師幸福的給予性本身倒過來也能夠說明為什么教師的幸福是一種精神性的“雅?！?。因?yàn)樗搅艘患褐健＝處煹男腋＞哂行Ч系臒o限性表現(xiàn)在時(shí)間和空間兩個(gè)維度。時(shí)間上，教師的幸福是無限的。教師對(duì)學(xué)生在人格與課業(yè)上的影響具有終生性質(zhì)，通過學(xué)

簡(jiǎn)介：走向自主和實(shí)踐的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育摘要普通高中是基礎(chǔ)教育的最后階段，也是職業(yè)發(fā)展定位和選擇的起始階段，因此，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育以養(yǎng)成高中生終身發(fā)展規(guī)劃的素養(yǎng)，增強(qiáng)高中生自主的實(shí)踐能力，拓展高中德育新思路為價(jià)值取向。在學(xué)校實(shí)踐中可以采取開設(shè)生涯規(guī)劃課程、組織系列主題班會(huì)、開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等形式推進(jìn)高中生涯教育。關(guān)鍵詞職業(yè)生涯規(guī)劃教育自主實(shí)踐高中傳統(tǒng)學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)“知性德育”，以知識(shí)、思維和脫離實(shí)際的教化為核心，忽視了學(xué)生成長(zhǎng)的真實(shí)過程，使德育在教化與知化的語境里蒼白無力?！案咧猩殬I(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐與研究”這一課題，以人本主義理論和主體性教育主張為基礎(chǔ)，通過普通高中學(xué)生生動(dòng)的學(xué)校實(shí)踐，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入學(xué)校教育生活，以自主和實(shí)踐作為取向，使學(xué)生逐步成為具備自我發(fā)展和完善能力的和諧發(fā)展的個(gè)體。普通中學(xué)職業(yè)指導(dǎo)綱要（試行）中明確指出“高中階段的職業(yè)指導(dǎo)是加深有關(guān)知識(shí)的傳授，屬職業(yè)指導(dǎo)的提高階段。指導(dǎo)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生廣泛了解專業(yè)或職業(yè)，進(jìn)一步了解和剖析自己，正確處理選擇專業(yè)或職業(yè)的主客觀因素，提高選擇志愿的決策能力?！薄笆箤W(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)與個(gè)體自我覺察、社會(huì)、工作之間建立起積極聯(lián)系，在豐富知識(shí)學(xué)習(xí)和塑造完美個(gè)性的同時(shí)增加未來進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力”。為了適應(yīng)課程改革的需要，為了學(xué)生自身全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需求，在普通高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢(shì)在必行。一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的價(jià)值取向職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)體為未來職業(yè)所做的策劃和準(zhǔn)備。著名的生涯發(fā)展研究者舒伯認(rèn)為生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展型態(tài)。高中階段處于職業(yè)生涯的成長(zhǎng)和探索時(shí)期，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)是全面地認(rèn)識(shí)自己和了解職業(yè)，學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念和方法，進(jìn)而自己決定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)和發(fā)展方向，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和生命的意義。（一）養(yǎng)成終身發(fā)展規(guī)劃的素養(yǎng)對(duì)未來有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，為自己的人生樹立一個(gè)明確的目標(biāo)，將會(huì)有利于高中生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于學(xué)生而言僅僅在高二文理分科時(shí)或者是高三畢業(yè)的志愿填報(bào)時(shí)才重要，這是一種偏見。職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是以職業(yè)指導(dǎo)為主線，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展為目的，是為了幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、確立生涯目標(biāo)、選擇職業(yè)生涯角色、尋求最佳生涯發(fā)展途徑。生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的興趣、氣質(zhì)、能力、價(jià)值觀和需要等，利用自己所學(xué)的知識(shí)和技能，對(duì)自己的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展作出明智的選擇。（二）增強(qiáng)自主的實(shí)踐能力對(duì)職業(yè)的探索和生涯意識(shí)的形成則是通過另一部分課來完成。如通過學(xué)生對(duì)家族職業(yè)樹的探索，認(rèn)識(shí)自己對(duì)職業(yè)、生涯的期望以及對(duì)未來發(fā)展的憧憬。根據(jù)霍蘭德的類型理論通過興趣島的活動(dòng)來了解自己的職業(yè)興趣。一個(gè)成功者能夠充分發(fā)掘自己的才華并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的技能，利用這些技能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！拔矣幸浑p隱形的翅膀”這一課程則是通過對(duì)未來自我的探索，使學(xué)生明確自我的選擇，建立個(gè)人暫定的生涯目標(biāo)，協(xié)助其提升生涯自主意識(shí)與責(zé)任，并針對(duì)暫定的目標(biāo)，制定“我的高中企劃案”，進(jìn)行相關(guān)的規(guī)劃和準(zhǔn)備。（二）組織系列主題班會(huì)，提高自我認(rèn)知能力與水平主題班會(huì)同樣是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效形式和重要陣地。作為班主任，對(duì)于班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等狀況，有著更多的了解。不同階段的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有不同的需求，不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)也不同，利用班會(huì)的契機(jī)，由班委會(huì)組織的主題班會(huì)將會(huì)幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。作為高中生，自主管理特別重要。例如高一進(jìn)校一個(gè)月后，在經(jīng)歷了軍訓(xùn)、社團(tuán)招新、運(yùn)動(dòng)會(huì)等系列活動(dòng)之后，學(xué)生對(duì)學(xué)校的新鮮感開始褪化，部分學(xué)生開始產(chǎn)生焦慮和困惑，流露出對(duì)于未來的迷茫，內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，從忙碌到茫然，如何幫助他們激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自我管理的能力我們以“追逐的夢(mèng)想”為主題，讓學(xué)生看到自己最初的夢(mèng)想，激發(fā)他們對(duì)未來的自我探索，明確自我的選擇。這也是生涯規(guī)劃中做好定位的一部分內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生看到“未來的我”基礎(chǔ)上，還需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到從“現(xiàn)在的我”到“未來的我”之間還需要付出怎樣的努力，最近的就是高中的三年，需要付出什么樣的努力?！拔业母咧衅髣澃浮笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自我規(guī)劃的內(nèi)容提高自我認(rèn)識(shí)，了解自身優(yōu)勢(shì)和不足，從而更好地提升。在這樣的主題班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生不僅仔細(xì)思考了自己的理想定位，更重要的是他們了解了現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距，確定了自己努力的方向并有了詳盡的計(jì)劃。（三）開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)生涯規(guī)劃的自主性校園實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新潛能、施展個(gè)人才華的大舞臺(tái)。這類活動(dòng)是以個(gè)人興趣和內(nèi)在需求為基礎(chǔ)，以探索、改造活動(dòng)對(duì)象為特征，以實(shí)現(xiàn)主體的創(chuàng)新素質(zhì)有效發(fā)展為目的的自主性活動(dòng)。利用校園實(shí)踐的舞臺(tái)，不僅可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，而且可以對(duì)自我能力、角色及職業(yè)進(jìn)行探索，使他們對(duì)于職業(yè)的好奇或者是偏好逐漸具體化。如有些高中開展的文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)為高中學(xué)子創(chuàng)造了自主的舞臺(tái)，整個(gè)藝術(shù)節(jié)從啟動(dòng)、運(yùn)行、展示到總結(jié)反饋，從會(huì)徽征集、展示場(chǎng)地規(guī)劃、負(fù)責(zé)人員培訓(xùn)、教師聘請(qǐng)到校際邀請(qǐng)觀摩等全部由學(xué)生會(huì)獨(dú)立運(yùn)作。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)了勞動(dòng)和創(chuàng)業(yè)的艱辛，培養(yǎng)了他們的商業(yè)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)決策能力。組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，開拓視野，認(rèn)識(shí)和理解各種職業(yè)。江陰是一個(gè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的城市，很多家庭都有自己的企業(yè)。學(xué)生可以利用身邊的資源，去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這是一種很好的職業(yè)體驗(yàn)和調(diào)研。例如，

簡(jiǎn)介：1學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)方案一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目地和意義一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目地和意義職業(yè)院校的職業(yè)生涯教育，是根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和接受職業(yè)教育的學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。職業(yè)院校的職業(yè)生涯教育著力于職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德和就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、成才觀教育，是圍繞處于職業(yè)準(zhǔn)備階段的受教育者職業(yè)生涯發(fā)展予以展開的德育。對(duì)于學(xué)生而言，參加職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程，是學(xué)生在了解自己、了解職業(yè)、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上制定符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的過程，是學(xué)生恢復(fù)自信、樹立理想、形成動(dòng)力的過程，是學(xué)生依據(jù)職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)要求調(diào)整自我、提高自我、適應(yīng)職業(yè)崗位的過程，是學(xué)生為走向社會(huì)、為今后可持續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備的過程。對(duì)于學(xué)校而言，組織職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程，是把職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德以及就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育融為一體、分步推進(jìn)的過程，是引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)緊密聯(lián)系在一起的過程，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體、進(jìn)行成功教育的過程，是幫助學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、報(bào)效社會(huì)的過程。二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體措施二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實(shí)行全程化就業(yè)指導(dǎo)（一）高一年級(jí)的具體規(guī)劃（一）高一年級(jí)的具體規(guī)劃這是學(xué)生德智體全面發(fā)展的起步階段，學(xué)生面臨從初中到職中的急劇轉(zhuǎn)折，整個(gè)心理處于動(dòng)蕩之中，表現(xiàn)為對(duì)中職生活的諸多不適應(yīng)。該階段規(guī)劃的主要任務(wù)是要給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)，幫助他們樹立成才目標(biāo)，規(guī)劃中職三年的生活，為今后整個(gè)職業(yè)規(guī)劃發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在德育處開展的全校新生職業(yè)發(fā)展普及教育的基礎(chǔ)上，各專業(yè)部結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對(duì)新生進(jìn)行五個(gè)方面的教育，幫助學(xué)生了解學(xué)校、3步樹立起正確的職業(yè)思想、職業(yè)道德和就業(yè)觀念，科學(xué)規(guī)劃和管理職業(yè)生涯；掌握職業(yè)道德規(guī)范以及就業(yè)的基本知識(shí)和基本技能，做好就業(yè)之前的各種準(zhǔn)備，順利就業(yè)，成功走向社會(huì)，立足社會(huì)。9舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，制作初步的職業(yè)生涯規(guī)劃書，挑選有代表性的優(yōu)秀規(guī)劃書參加學(xué)校的大賽，現(xiàn)場(chǎng)講評(píng)，使更多的學(xué)生知道職業(yè)規(guī)劃對(duì)職業(yè)生涯的重要性。（二）高二年級(jí)的具體規(guī)劃（二）高二年級(jí)的具體規(guī)劃這一階段學(xué)生逐漸適應(yīng)中職生活，并進(jìn)一步顯露出各自的能力。學(xué)習(xí)課程增多，以專業(yè)課為主。該階段規(guī)劃的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確目標(biāo)，了解社會(huì)需求，認(rèn)識(shí)自我，提高各種本領(lǐng)和素質(zhì)。這一階段的規(guī)劃主要應(yīng)做到1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確未來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)信息，并以提高自身的綜合素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會(huì)或各類社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能。2鼓勵(lì)學(xué)生開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要具有堅(jiān)持性，最好能在寒暑假期間長(zhǎng)時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性，增強(qiáng)受挫能力，進(jìn)一步明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。3進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類考級(jí)考證，以檢驗(yàn)專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面。4鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、藝術(shù)設(shè)計(jì)等大賽，激發(fā)潛能，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)實(shí)力。（三）三年級(jí)的具體規(guī)劃（三）三年級(jí)的具體規(guī)劃這一階段學(xué)生主要是選擇創(chuàng)業(yè)或就業(yè)或升學(xué)，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在成功就業(yè)上。這一階段的規(guī)劃主要應(yīng)做到1教育學(xué)生先對(duì)前二年自己的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)，檢驗(yàn)自己已設(shè)立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前二年的準(zhǔn)備是否已充分，并著手開始畢業(yè)前工作的申請(qǐng)，積極搜集就業(yè)單位的信息，大膽參加實(shí)踐，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。2邀請(qǐng)相關(guān)就業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)、人才服務(wù)中心領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)政策與就業(yè)形勢(shì)分析，樹立明確的擇業(yè)觀。

簡(jiǎn)介：師資班職業(yè)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題1師資班職業(yè)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題總綱綜合版很全面，不下載后悔去吧第一章緒論1、什么是教育心理學(xué)教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中，學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象。（1）研究學(xué)校學(xué)與教情境中人的心理現(xiàn)象。（2）研究教學(xué)法則和學(xué)習(xí)規(guī)律。（3）研究教與學(xué)的基本心理規(guī)律。（4）研究教學(xué)情境中的心理活動(dòng)、人際互動(dòng)機(jī)制和規(guī)律。3、什么是職業(yè)教育心理學(xué)職業(yè)教育心理學(xué)是研究職業(yè)院校情境中，學(xué)與教的基本心理規(guī)律的一門應(yīng)用科學(xué)。職業(yè)教育心理學(xué)職業(yè)技術(shù)教育心理學(xué)。4、簡(jiǎn)述職業(yè)教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容。（1）職業(yè)教育教學(xué)情境。（2）職業(yè)教育教學(xué)情境中互動(dòng)系統(tǒng)。（3）職業(yè)教育教學(xué)情境中師生心理現(xiàn)象及其規(guī)律。5、簡(jiǎn)述職業(yè)教育心理學(xué)的研究原則。（1）客觀性原則研究者要尊重客觀事實(shí)，按照事物本來的面目準(zhǔn)確地反映事物的實(shí)質(zhì)。（2）教育性原則研究者所選擇的研究手段，方法，措施及內(nèi)容都要對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有利，有教育意義。（3）整體性原則要求研究者在課題設(shè)計(jì)，資料分析，觀點(diǎn)確立中，從全面發(fā)展聯(lián)系的角度出發(fā)，防止片面、靜止、孤立的分析問題。（4）理論聯(lián)系實(shí)際的原則教育心理學(xué)的課題來自教育實(shí)踐，它的研究結(jié)果要付諸教育實(shí)踐，所以，教育心理學(xué)的研究工作者必須和教育實(shí)踐密切結(jié)合。6、簡(jiǎn)述職業(yè)教育心理學(xué)的研究方法。（1）觀察法在教育過程中直接觀察并記錄個(gè)體某種心理活動(dòng)的表現(xiàn)或行為變化，從而對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行了解。（2）調(diào)查法通過和學(xué)生談話、家訪等方法了解學(xué)生基本情況的方法。實(shí)驗(yàn)法創(chuàng)設(shè)并控制一定的條件，并對(duì)其引起的某種心理及行為現(xiàn)象進(jìn)行研究的方法。（3）個(gè)案研究法對(duì)少數(shù)人或個(gè)別人進(jìn)行深入細(xì)微的研究，從中尋求教育規(guī)律的研究方法。（4）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法教育工作者根據(jù)平時(shí)自己工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，通過分析綜合做出結(jié)論，使它們上升到教育理論的程度。第二章職業(yè)院校學(xué)生心理1、簡(jiǎn)述職業(yè)院校學(xué)生存在的學(xué)習(xí)心理問題。（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。（3）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。（4）學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力水平較低。（5）學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象比較普遍。2、簡(jiǎn)述職業(yè)院校學(xué)生存在的情感心理問題。師資班職業(yè)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題3（4）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和義務(wù)感。11、簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)的內(nèi)容。（1）教師應(yīng)交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。（2）幫助學(xué)生明確元認(rèn)知。（3）認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知特點(diǎn)。（4）根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)制定切合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（5）幫助學(xué)生正確進(jìn)行學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制。12、簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)過度焦慮的調(diào)適和訓(xùn)練的基本內(nèi)容。（1）認(rèn)知輔導(dǎo)。（2）松弛訓(xùn)練。（3）自我暗示。（4）勞逸結(jié)合。13、簡(jiǎn)述幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)的方法。（1）幫助學(xué)生了解社會(huì)需要。（2）幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的自信心。（3）教育與引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)信念和世界觀。14、簡(jiǎn)述學(xué)生戀愛觀教育與輔導(dǎo)的內(nèi)容。（1）開展性心理、性生理、性道德和性法制教育。（2）引導(dǎo)樹立正確的人生觀、戀愛觀。（3）開展豐富多彩的校園文化。（4）引導(dǎo)學(xué)生正視異性交往及可能出現(xiàn)的問題。（5）重視對(duì)已經(jīng)戀愛學(xué)生的教育引導(dǎo)。（6）加強(qiáng)對(duì)女生的教育。第三章職業(yè)教育中的教師心理1、什么是教師心理素質(zhì)教師心理素質(zhì)教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，決定教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。2、什么是職業(yè)院校教師心理素質(zhì)職業(yè)院校教師心理素質(zhì)職業(yè)教育所要求的、與職業(yè)院校學(xué)生身心發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的教師心理品質(zhì)的總和。3、簡(jiǎn)述職業(yè)院校教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響。（1）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。（2）影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成。（3）影響學(xué)生積極、樂觀情緒的建立。（4）影響學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。4、簡(jiǎn)述職業(yè)院校教師心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)要素。（1）文化心理素質(zhì)。（2）社會(huì)心理素質(zhì)。（3）專業(yè)心理素質(zhì)。（4）人格心理素質(zhì)。5、簡(jiǎn)述新型教師角色內(nèi)容。（1）民主型的組織者。（2）學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者。（4）教育教學(xué)發(fā)展中的反思者和研究者。

簡(jiǎn)介：威海市文登區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校汽車職業(yè)教育集團(tuán)三年發(fā)展規(guī)劃（2016年6月至2019年6月）為了貫徹落實(shí)教育部關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定和山東省教育廳山東省經(jīng)貿(mào)委關(guān)于組建省級(jí)職業(yè)教育集團(tuán)的意見（魯教職字20058號(hào)）的精神，通過建設(shè)汽車職業(yè)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱為集團(tuán)），充分發(fā)揮汽車專業(yè)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源的帶動(dòng)作業(yè)，創(chuàng)新“校企合作”、“校校合作”等合作模式，探索集團(tuán)化辦學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展新途徑，有序推進(jìn)威海市汽車職業(yè)教育集團(tuán)的建設(shè)工作，結(jié)合威海市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和汽車行業(yè)發(fā)展實(shí)際對(duì)職業(yè)教育的基本要求，特制訂集團(tuán)的三年發(fā)展規(guī)劃。一、指導(dǎo)思想以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，以汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)為紐帶，以聚集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、深化校企深層合作為目的，在協(xié)議的基礎(chǔ)上通過集團(tuán)化、集約化協(xié)作辦學(xué)，進(jìn)一步拓寬汽車類職業(yè)教育的發(fā)展空間，提高汽車類職業(yè)教育的服務(wù)功能，促進(jìn)汽車類職業(yè)教育緊貼經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)與威?？焖侔l(fā)展的汽車行業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相匹配的高素質(zhì)技能型人才。二、發(fā)展目標(biāo)1建立校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共建教育教學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地。發(fā)揮校企資源優(yōu)勢(shì)，積聚整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源和企業(yè)的設(shè)備、專家人才資源，探索建立校企共育的人才培養(yǎng)模式。以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，深入開展職前與職后教育聯(lián)動(dòng)的研究與實(shí)踐，為推進(jìn)威海職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)闖出新路。體制和運(yùn)行機(jī)制。2開發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。開發(fā)和實(shí)施體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展水平、符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和核心課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)汽車職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)化，打造威海市級(jí)和國(guó)家級(jí)汽車職業(yè)教育特色品牌。根據(jù)汽車行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和威海區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，研究威海汽車行業(yè)潛在成長(zhǎng)性人才需求和規(guī)格要求，為培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)未來發(fā)展需要的人才提供前期準(zhǔn)備。3創(chuàng)新教育模式。研究汽車類專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向、“工學(xué)結(jié)合”課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合的教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新、學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。探索汽車類專業(yè)同層次同專業(yè)學(xué)分互認(rèn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施互用、專業(yè)方向各具特色等校際互通并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的發(fā)展機(jī)制，探索職業(yè)教育與崗位培訓(xùn)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展等問題。研究適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。擴(kuò)大工學(xué)交替、訂單教育規(guī)模。4建設(shè)雙師團(tuán)隊(duì)。以雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，研究和制訂師資培訓(xùn)和交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師、企業(yè)技術(shù)人員雙向兼職，優(yōu)化學(xué)校雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化企業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)。開展校際間教師教學(xué)研究成果和應(yīng)用技術(shù)成果的評(píng)比活動(dòng)，加強(qiáng)校際教師的交流與合作。5規(guī)劃建設(shè)特色實(shí)訓(xùn)基地。整合和共享集團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，規(guī)劃建設(shè)體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程的集團(tuán)內(nèi)各職業(yè)院校特色實(shí)訓(xùn)基地，探索在企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，研究制訂集團(tuán)內(nèi)企業(yè)校外頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)計(jì)劃。6崗位培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定。充分利用集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校的特

簡(jiǎn)介：職業(yè)職業(yè)健康教育健康教育試題試題姓名部門成績(jī)?cè)u(píng)卷人時(shí)間選擇題（請(qǐng)?jiān)诶ɑ?nèi)填上正確答案）（每題2分，共100分）1根據(jù)國(guó)家現(xiàn)行職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)管工作分工，作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)衛(wèi)生的監(jiān)督檢查由A負(fù)責(zé)。A國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)管總局B衛(wèi)生部C人力資源和社會(huì)保障部2根據(jù)國(guó)家現(xiàn)行職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)管工作分工，監(jiān)督檢查用人單位的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)情況，規(guī)范職業(yè)病的預(yù)防、保健以及職業(yè)病的檢查和救治工作由B負(fù)責(zé)。A國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)管總局B衛(wèi)生部C人力資源和社會(huì)保障部3工會(huì)組織對(duì)用人單位違反職業(yè)病防治法律、法規(guī)，侵犯勞動(dòng)者合法權(quán)益的行為，有權(quán)A。A要求糾正B給予行政處罰C責(zé)令停產(chǎn)4我國(guó)職業(yè)病防治工作的方針是C。A以人為本，標(biāo)本兼治B安全第一，預(yù)防為主C預(yù)防為主，防治結(jié)合5我國(guó)的職業(yè)病防治工作原則是“分類管理、B治理”。A徹底B綜合C分期6職業(yè)病防治法是為了C和消除職業(yè)病危害，防治職業(yè)病，保護(hù)勞動(dòng)者健康及其相關(guān)權(quán)益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)憲法而制定。A預(yù)防、遏制B預(yù)防、減少C預(yù)防、控制7職業(yè)病防治法適用于B的職業(yè)病防治活動(dòng)。A中華人民共和國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市內(nèi)B中華人民共和國(guó)領(lǐng)域內(nèi)C中華人民共和國(guó)境內(nèi)8職業(yè)病防治法所指的職業(yè)病是A。A用人單位的勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中，因接觸粉塵、放射性物質(zhì)和其他有毒、有害物質(zhì)等因素而引起的疾病B勞動(dòng)者因接觸粉塵及有毒有害物質(zhì)而引起的疾病C勞動(dòng)者在工作中所患的疾病9職業(yè)病防治法中所稱用人單位是指C。A企業(yè)、事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)B企業(yè)、科研單位、政府機(jī)關(guān)C企業(yè)、事業(yè)單位和個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織10國(guó)務(wù)院頒布施行的職業(yè)病防治基本法規(guī)主要有C塵肺病防治條例放射性同位素與射線裝置安全和防護(hù)條例等。A勞動(dòng)保護(hù)條例B工業(yè)防毒條例A規(guī)劃B計(jì)劃C特殊23用人單位應(yīng)當(dāng)設(shè)置或者指定職業(yè)衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)或者組織，配備專職或者兼職的A，負(fù)責(zé)本單位的職業(yè)病防治工作。A職業(yè)衛(wèi)生專業(yè)人員B應(yīng)急管理人員C工會(huì)督察員24產(chǎn)生職業(yè)病危害的用人單位應(yīng)當(dāng)在醒目位置設(shè)置公告欄，公布有關(guān)職業(yè)病防治的規(guī)章制度、操作規(guī)程、職業(yè)病危害事故應(yīng)急救援措施和B結(jié)果。A職工健康體檢B工作場(chǎng)所職業(yè)病危害因素檢測(cè)C職工職業(yè)病檢查25對(duì)可能發(fā)生急性職業(yè)損傷的有毒、有害工作場(chǎng)所，用人單位應(yīng)當(dāng)設(shè)置報(bào)警裝置，配置現(xiàn)場(chǎng)急救用品、沖洗設(shè)備、應(yīng)急撤離通道和必要的A。A泄險(xiǎn)區(qū)B救護(hù)車C醫(yī)務(wù)室26對(duì)放射工作場(chǎng)所和放射性同位素的運(yùn)輸、貯存，用人單位必須配置防護(hù)設(shè)備和報(bào)警裝置，保證接觸放射線的工作人員佩戴C。A防毒面具B防塵口罩C個(gè)人劑量計(jì)27用人單位應(yīng)當(dāng)實(shí)施由C負(fù)責(zé)的職業(yè)病危害因素日常監(jiān)測(cè)，并確保監(jiān)測(cè)系統(tǒng)處于正常運(yùn)行狀態(tài)。A安全生產(chǎn)監(jiān)管部門B衛(wèi)生部門C專人28用人單位應(yīng)A對(duì)工作場(chǎng)所進(jìn)行職業(yè)病危害因素檢測(cè)、評(píng)價(jià)，檢測(cè)、評(píng)價(jià)結(jié)果存入用人單位職業(yè)衛(wèi)生檔案。A定期B不定期C每月29向用人單位提供可能產(chǎn)生職業(yè)病危害的設(shè)備的，應(yīng)當(dāng)提供中文說明書，并在設(shè)備的醒目位置設(shè)置B和中文警示說明。A安全標(biāo)識(shí)B警示標(biāo)識(shí)C英文30任何B和個(gè)人不得生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、進(jìn)口和使用國(guó)家明令禁止使用的可能產(chǎn)生職業(yè)病危害的設(shè)備或者材料。A私營(yíng)企業(yè)B單位C集體所有制企業(yè)31任何單位和個(gè)人A將產(chǎn)生職業(yè)病危害的作業(yè)轉(zhuǎn)移給不具備職業(yè)病防護(hù)條件的單位和個(gè)人。A不得B可以C在一定條件下可以32用人單位對(duì)采用的技術(shù)、工藝、材料，應(yīng)當(dāng)知悉其產(chǎn)生的職業(yè)病危害，對(duì)有職業(yè)病危害的技術(shù)、工藝、材料隱瞞其危害而采用的，對(duì)所造成的C承擔(dān)責(zé)任。A經(jīng)濟(jì)損失B人身傷害C職業(yè)病危害后果

簡(jiǎn)介：職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼我已步入了大學(xué)生活。大學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯起到了決定性的作用。然而，隨著近年來大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量猛增，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。大專學(xué)前教育學(xué)生能否順利就業(yè)不得不打上問號(hào)。面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，如何才能提高自己的綜合素質(zhì)，建立自信樂觀、積極向上的心態(tài)，完善就業(yè)心理準(zhǔn)備和能力儲(chǔ)備；如何把就業(yè)和職業(yè)發(fā)展理念相結(jié)合，并在日常的學(xué)習(xí)中的得以體現(xiàn)，理所當(dāng)然應(yīng)該成為當(dāng)前的重要工作。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)學(xué)生將來順利走入社會(huì)，找一份自己理想中的工作具有積極作用，是一種有效的手段，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代大學(xué)生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要，使自己占有一席之地為了更加充實(shí)自己余下的大學(xué)時(shí)光，將自己的未來好好的設(shè)計(jì)一下。在充分認(rèn)識(shí)與深刻總結(jié)自我的前提下，擬定出自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書。一、自我評(píng)估我是一個(gè)認(rèn)真、有責(zé)任心的人，為人坦率直爽，樂于助人。在工作上、學(xué)習(xí)上都能夠團(tuán)結(jié)同事同學(xué)。有較強(qiáng)的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)能力，具備一定的組織協(xié)調(diào)能力和分析判斷能力，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)精神，能適應(yīng)不同的工作和生活環(huán)境。但是我的交際能力不足，在陌生的環(huán)境中有時(shí)會(huì)感覺到緊張。希望通過大學(xué)的各種的學(xué)習(xí)與磨練，使我在人際關(guān)系交往上能有所個(gè)好的幼兒教師來教給孩子，我樂意充當(dāng)這個(gè)角色，運(yùn)用在大學(xué)學(xué)習(xí)的各種教育方法和手段去教育孩子，使自己學(xué)有所有。3、經(jīng)銷學(xué)前教育教材。隨著各地幼兒園的不斷建立，父母對(duì)學(xué)前教育認(rèn)識(shí)逐步深入，對(duì)學(xué)前教育教材的需求量也必然增加，使自己增加了和社會(huì)多接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)提高自己的綜合能力大有好處。通過對(duì)教材的銷售，使自己能夠掌握各種教材的特點(diǎn)，和各種特色幼兒園的特點(diǎn)，接觸面廣，對(duì)自己日后開辦自己的幼兒園奠定一定的基礎(chǔ)。4、自己開辦幼兒園作為管理者。要想把自己的想法付諸實(shí)施，把自己的教育理念和方法進(jìn)行實(shí)踐，最有效的辦法就是開設(shè)一家屬于自己的幼兒園，一方面可以展示自己在幼兒教育方面的綜合素質(zhì)，另一方面也可以使自己的事業(yè)達(dá)到頂峰。四、職業(yè)目標(biāo)分解最終目標(biāo)開設(shè)一家屬于自己的幼兒園1、1921歲，在大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)，獲取幼兒教師資格證、普通話證、舞蹈音樂等相應(yīng)的各類證書，不斷的充實(shí)自己；2、2224歲，在小幼兒園實(shí)習(xí)工作，把所學(xué)的各種理論與實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的各方面的綜合能力。3、2530歲，在大城市做一名幼兒園教師，開拓自己的視野，掌握更多的、更先進(jìn)的幼兒教育理念和方式，掌握各種幼兒園的特點(diǎn)，總結(jié)更合理的幼兒教育方式，形成自己的幼兒教育理念。

簡(jiǎn)介：職業(yè)病防治宣傳教育培訓(xùn)制度為提高員工的自我保護(hù)意識(shí)和能力，根據(jù)職業(yè)病防治法和工作場(chǎng)所職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督管理規(guī)定的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本單位實(shí)際，組織對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)健康法規(guī)、知識(shí)、操作規(guī)程、職業(yè)危害防護(hù)設(shè)備和個(gè)人使用的職業(yè)危害防護(hù)用品的正確使用、維護(hù)的培訓(xùn)，特制定本制度。一、人事培訓(xùn)部門會(huì)同職業(yè)健康管理部門對(duì)員工進(jìn)行上崗前職業(yè)健康培訓(xùn)和在崗期的定期職業(yè)健康培訓(xùn)，宣傳普及職業(yè)健康知識(shí)，督促員工遵守職業(yè)病防治法律、法規(guī)和操作規(guī)程，指導(dǎo)員工正確使用預(yù)防職業(yè)病防護(hù)設(shè)備和個(gè)人使用的職業(yè)防護(hù)用品。二、人事培訓(xùn)部門會(huì)同職業(yè)健康管理部門應(yīng)根據(jù)法律規(guī)范等的要求、企業(yè)實(shí)際情況及崗位需要，定期識(shí)別安全宣傳教育培訓(xùn)需求，制定、實(shí)施安全宣傳教育培訓(xùn)計(jì)劃，提供相應(yīng)的資源保證。應(yīng)做好安全教育培訓(xùn)記錄，建立安全教育培訓(xùn)檔案，實(shí)施分級(jí)管理，并對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。三、職業(yè)健康宣傳1、企業(yè)利用公示欄、黑板報(bào)（墻報(bào)）、廠報(bào)、公示欄、會(huì)議、培訓(xùn)、張貼標(biāo)語等形式定期開展職業(yè)健康宣傳。2、部門車間要利用班前班后會(huì)、安全報(bào)閱讀、現(xiàn)場(chǎng)崗位職業(yè)危害講解以及職業(yè)危害標(biāo)志牌標(biāo)識(shí)、公告欄等進(jìn)行職業(yè)健康宣傳。四、職業(yè)健康教育培訓(xùn)（一）培訓(xùn)內(nèi)容1、職業(yè)健康法律、法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)；2、職業(yè)健康基本知識(shí)；3、職業(yè)健康管理制度和操作規(guī)程；4、正確使用、維護(hù)職業(yè)危害防護(hù)設(shè)備和個(gè)人使用的防護(hù)用品；5、發(fā)生事故時(shí)的應(yīng)急救援措施、基本技能等；6、職業(yè)危害事故案例。（二）培訓(xùn)的對(duì)象及方式1、單位主要負(fù)責(zé)人和職業(yè)健康管理人員的安全教育培訓(xùn)參與安監(jiān)部門指定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，并持證上崗。根據(jù)證件凡調(diào)換新崗位人員和采用新設(shè)備、新工藝的崗位人員，要重新進(jìn)行職業(yè)健康教育培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后，方準(zhǔn)上崗作業(yè)。1）企業(yè)安全管理部門負(fù)責(zé)組織進(jìn)行職業(yè)健康教育培訓(xùn)，內(nèi)容按“入廠新工人安全教育培訓(xùn)”要求執(zhí)行。2）采用新設(shè)備、新工藝的崗位人員，必須由專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專門的安全和職業(yè)健康教育培訓(xùn)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，考試合格后，方可上崗作業(yè)。3）告知崗位工人，新設(shè)備、新設(shè)備存在的危害因素以及防范措施。4、一般員工安全教育培訓(xùn)1）由企業(yè)每年對(duì)基層領(lǐng)導(dǎo)干部、班組長(zhǎng)、專職安全人員進(jìn)行一次安全管理和職業(yè)健康知識(shí)安全教育培訓(xùn)，并考試存檔。要求必須有簽到表、教案、考試卷紙及考分花名表。2）為了不斷提高員工安全意識(shí)和防治職業(yè)危害意識(shí)，增強(qiáng)安全責(zé)任感。企業(yè)每年必須對(duì)在員工人進(jìn)行不少于二十小時(shí)的安全教育培訓(xùn)，要有計(jì)劃、簽到表、培訓(xùn)教案、考試卷紙及考分花名表。3）一般“三違”人員由車間進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，時(shí)間不少于一天；嚴(yán)重“三違”人員由企業(yè)職業(yè)健康管理部門進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，時(shí)間不少于一周，并將“三違”人員安全教育培訓(xùn)情況存檔。4）培訓(xùn)方式定期教育與不定期教育相結(jié)合，采用課堂教學(xué)、觀看錄像、現(xiàn)場(chǎng)教育、參加上級(jí)組織的培訓(xùn)、邀請(qǐng)專家等形式；五、培訓(xùn)時(shí)間按照國(guó)家安監(jiān)總局的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定執(zhí)行。六、建立員工培訓(xùn)教育檔案資料1、三級(jí)安全教育卡；2、員工的安全試卷；3、相關(guān)培訓(xùn)證書的復(fù)印件；4、其他有關(guān)資料七、企業(yè)主要負(fù)責(zé)人和財(cái)務(wù)部門應(yīng)保證職業(yè)健康宣傳教育培訓(xùn)費(fèi)用的落實(shí)。

簡(jiǎn)介：有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成努力不夠，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因B外部而不穩(wěn)定的歸因C外部而穩(wěn)定的歸因D內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因2單選1分成就動(dòng)機(jī)的研究表明，與避免失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（）。A比較難的任務(wù)B非常難的任務(wù)C非常容易的任務(wù)D難度適中的任務(wù)3單選1分學(xué)校為家境清貧的學(xué)生提供免費(fèi)午餐，這主要是為了滿足馬斯洛所說的下面哪一種需要（）A安全需要B尊重需要C生理需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要4單選1分人們對(duì)自己是否有能力完成任務(wù)的主觀評(píng)價(jià)決定會(huì)影響他們的動(dòng)機(jī)水平，這種影響因素是（）。A強(qiáng)化B歸因C自我效能感D成就動(dòng)機(jī)5多選1分在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是（）。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，外部強(qiáng)化應(yīng)該多多使用，尤其是對(duì)兒童。（錯(cuò)）11判斷1分根據(jù)需要層次理論，自我實(shí)現(xiàn)需要屬于成長(zhǎng)需要。（對(duì)）12判斷1分需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的內(nèi)部基礎(chǔ)。（對(duì)）1根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，高成就動(dòng)機(jī)者，更傾向于選擇何種任務(wù)難度的作業(yè)（）A高難度B中等難度C低難度D無所謂2單選1分某一學(xué)生在學(xué)校里感到非常孤獨(dú)，沒有朋友，說明他最缺少馬斯洛所說的哪一種需要的滿足（）A認(rèn)知需要B尊重需要C歸屬與愛的需要D自我實(shí)現(xiàn)的需要3單選1分很多大學(xué)生上了一兩次高數(shù)課后覺得很難，認(rèn)為自己根本學(xué)不好高數(shù)，于是放棄了后面的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致期末考試失敗。最有可能導(dǎo)致些學(xué)生考試失敗的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的（）偏低。A成就動(dòng)機(jī)B自我實(shí)現(xiàn)需要C自我效能感D學(xué)習(xí)能力4單選1分韋納歸因理論中內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因是。A能力B努力