簡介：中等職業(yè)教育發(fā)展中一些問題的對策研究作者桂金根貴池職業(yè)教育中心聯(lián)系電話15357799586郵箱AHGJG摘要當(dāng)前，中職教育在市場經(jīng)濟大潮面前，在經(jīng)濟社會的大發(fā)展面前出現(xiàn)供需不平衡的矛盾，出現(xiàn)了一些困境。解決矛盾的關(guān)鍵在于調(diào)節(jié)中職教育，調(diào)節(jié)的手段就是改革，改革要依據(jù)市場經(jīng)濟的客觀規(guī)律。通過改革，讓市場經(jīng)濟的法則應(yīng)用于中職教育辦學(xué)模式、管理模式、教育經(jīng)費投入體制和人才培養(yǎng)模式等諸方面，成為中職教育辦學(xué)的核心理念；以經(jīng)濟為紐帶，建立起中職教育與社會經(jīng)濟的緊密聯(lián)系，進而使中職教育跟上工業(yè)化前進的步伐，滿足社會需求，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。關(guān)鍵詞中職教育，經(jīng)濟社會，企業(yè)。職業(yè)職業(yè)教育在國民教育中的地位教育在國民教育中的地位職業(yè)教育是國民教育體系中的一個重要組成部分，各國的經(jīng)濟發(fā)展過程表明，職業(yè)教育為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，為社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步作出了巨大的貢獻，在人類社會的教育活動中不可忽視職業(yè)教育。我國是發(fā)展中的國家，社會經(jīng)濟正處于建設(shè)發(fā)展之中，這就意味著需大量的高素勞動者投入到經(jīng)濟建設(shè)的一線中去。只有高素質(zhì)的勞動者，才能使經(jīng)濟建設(shè)快速順利進行，使經(jīng)濟發(fā)展日新月異。在本世紀初，國務(wù)院高度重視國民的職業(yè)教育，在全國范圍內(nèi)大力推行職業(yè)教育，各個地方政府也積極響應(yīng)國家的號召，舉辦了一些職業(yè)學(xué)校。2006年全國中等職業(yè)學(xué)校在校生達750萬人，2011年全國中等職業(yè)學(xué)校在校生達21966萬人，接受職業(yè)教育的人數(shù)呈增長態(tài)勢。在職業(yè)教育在全國蓬勃發(fā)展之際，安徽省的職業(yè)教育出現(xiàn)了一些問題，明顯跟不上外省發(fā)達地區(qū)的步伐。現(xiàn)狀與狀與問題問題一、職業(yè)教育發(fā)展不均衡。除經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)少數(shù)學(xué)校外，其他地區(qū)學(xué)校規(guī)模較小，零星分散，發(fā)展檔次不高，教學(xué)質(zhì)量也不好，小打小鬧，一時難以成大氣候，很難有大的作為，教育資源需要整體組合優(yōu)化，學(xué)校辦學(xué)條件有待改善。政府投入嚴重不足，銀行貸款支持力度不大，由于缺乏政策支持，民間資本又難以進入投資，發(fā)展的資金嚴重不足。二、職業(yè)教育品牌效應(yīng)難以顯現(xiàn)。專業(yè)設(shè)置受到人才認識觀、資金和學(xué)生興轉(zhuǎn)變，是我國目前中等職業(yè)教育發(fā)展面臨的一項重要任務(wù)。聯(lián)合的形式有多種多樣，不受局限。無論是校與校之間的聯(lián)合，還是融入企業(yè)參與的大聯(lián)合、大職教集團，都應(yīng)是以利益為紐帶的聯(lián)合，而不是由政府行政干預(yù)的形式上的聯(lián)合。政府所要做的就是制定保障企業(yè)的利益與中職教育的利益相一致的制度，并形成機制，保障各聯(lián)合方在聯(lián)合中都獲得利益、獲得發(fā)展。二、引入學(xué)徒制思想，建立求學(xué)者、學(xué)校、企業(yè)三方共贏的利益鏈要引入學(xué)徒制的思想，①傳統(tǒng)的學(xué)徒制思想和機制之所以能長盛不衰，仍富有生命力，是因為這種機制能很好地解決技能求學(xué)者與技能傳授者及雇主二者或三者之間的關(guān)系，值得我們研究和借鑒。這種思想和機制發(fā)展到現(xiàn)代，演變成被我們所采納的學(xué)校形式的學(xué)徒制就是工學(xué)結(jié)合、半工半讀培養(yǎng)模式。就讀中職校的學(xué)生以貧困家庭居多，特別是在縣域中職校，這種培養(yǎng)模式很好地解決了因貧上不起學(xué)的問題。按照這種模式，在學(xué)生入學(xué)時，學(xué)校預(yù)先墊付其費用，在校3年，實行彈性學(xué)制，一半時間在學(xué)校上課，一半時間到企業(yè)頂崗實習(xí)，教學(xué)與頂崗實踐交替進行，學(xué)校和企業(yè)共同教育和管理，共同組織相關(guān)專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練。企業(yè)向?qū)W生支付合理勞動報酬，用于學(xué)生繳納學(xué)雜費和生活費用。學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)，即由相關(guān)專業(yè)的教師以教學(xué)團隊的形式全程跟蹤服務(wù)，全程理論教學(xué)與實踐指導(dǎo)，包括帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)頂崗勞動，既是老師也是師傅。三、創(chuàng)新投入體制，使中職校和學(xué)生的利益更緊密地捆綁在一起改變政府對中等職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)費的投入方式，變按招生數(shù)投入為按培養(yǎng)合格畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量投入獎勵性經(jīng)費為主，發(fā)揮經(jīng)濟杠桿作用，同樣的投入取得不同樣的效果。所謂合格的畢業(yè)生就是能夠就業(yè)，就業(yè)的認定標準就是能夠和雇用單位簽訂一年期以上的“勞動合同”。職業(yè)學(xué)校的“產(chǎn)品”是合格的畢業(yè)生，從而使中職學(xué)校和學(xué)生的利益更緊密地捆綁在一起，一榮俱榮。從而進一步調(diào)動學(xué)校對學(xué)生將來就業(yè)及就業(yè)質(zhì)量關(guān)心的積極性，會促進學(xué)校主動尋求與企業(yè)合作與聯(lián)合，瞄準企業(yè)的用工崗位，和企業(yè)聯(lián)手有針對性地實施項目教學(xué)和實訓(xùn)、實習(xí)。四、引入企業(yè)化管理機制，充分發(fā)揮經(jīng)濟杠桿作用企業(yè)在長期的市場經(jīng)濟大潮中積累了大量成功的管理經(jīng)驗，職業(yè)學(xué)校要想在市場經(jīng)濟中生存與發(fā)展，必須要向企業(yè)學(xué)習(xí)。高職有較長的職業(yè)教育辦學(xué)歷史，在學(xué)習(xí)企業(yè)化管理上做得較為成功，而中職，特別是縣域中職，仍沿

簡介：高職研201019號中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會第十二次學(xué)術(shù)年會中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會第十二次學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀教育研究成果評選征稿通知優(yōu)秀教育研究成果評選征稿通知為貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，進一步提高高等職業(yè)院校的理論研究水平，加強高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)，研究會決定在召開第十二次學(xué)術(shù)年會之際，舉辦全國高職院校優(yōu)秀教育研究成果評選活動?，F(xiàn)將成果征集有關(guān)事宜通知如下一、征集成果范圍一、征集成果范圍研究會全體會員單位教師、管理人員自2008年5月2010年8月底公開發(fā)表的論文或各類省地級、中央和地方學(xué)會、研究會十一五及以上課題（已結(jié)題）成果，均可參加此次學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀教育研究成果征集評選。二、征集成果形式二、征集成果形式11優(yōu)秀教育研究論文優(yōu)秀教育研究論文上述時間內(nèi)已公開發(fā)表的教育教學(xué)論文均可參評，篇幅控制在40006000字，文末必須注明原載期刊及期數(shù)；22優(yōu)秀課題研究成果優(yōu)秀課題研究成果省地級、中央和地方學(xué)會、研究會十一五及以上課題（已結(jié)題）成果，須提交項目主報告及結(jié)題證明復(fù)印件。三、成果評審程序及收費三、成果評審程序及收費本次論文評審采取匿名評審制度，以院校為單位組織參評，設(shè)一、二、三等獎及優(yōu)秀獎，對組織得當(dāng)?shù)膯挝辉O(shè)組織獎。本次論文評審由黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)具體組織工作（評審時間另行通知）。評選結(jié)果將通過有關(guān)媒體公示發(fā)布，部分優(yōu)秀論文將結(jié)集出版并作學(xué)術(shù)年會大會交流發(fā)言。本次評選收費標準為論文100元篇，課題200元項。四、論文格式要求四、論文格式要求中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會2010年6月

簡介：中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（20162017學(xué)年）定西市體育運動學(xué)校2017年11月22日1定西市體育運動學(xué)校定西市體育運動學(xué)校20172017年度質(zhì)量年度報告年度質(zhì)量年度報告本報告是根據(jù)定西市體育運動學(xué)校2017年度教育、教學(xué)等工作執(zhí)行情況編制而成。全文由學(xué)校基本情況、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障措施、校企合作、社會貢獻、舉辦者履責(zé)、特色創(chuàng)新、主要問題和改進措施八個部分組成。本報告中所列數(shù)據(jù)統(tǒng)計期限自20162017學(xué)年。1學(xué)校情況11學(xué)校概況甘肅省定西市體育運動學(xué)校是1986年經(jīng)甘肅省人民政府批準成立的一所全日制中等體育專業(yè)學(xué)校，面向全市招生。經(jīng)過近三十年的艱苦創(chuàng)業(yè)和不懈奮斗，教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施已初具規(guī)模，占地26400平方米，建筑面積18000平方米，有武術(shù)、柔道、跆拳道館，綜合體育館、塑膠田徑場、燈光籃球場，配有圖書室、公寓樓和學(xué)生餐廳等教學(xué)、訓(xùn)練設(shè)施，是一所具備一定規(guī)模的培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的體育專業(yè)學(xué)校。學(xué)校開設(shè)田徑、籃球、武術(shù)、柔道、跆拳道等五個體育專業(yè)項目。學(xué)校始終堅持“讀訓(xùn)并重”的辦學(xué)方針，以培養(yǎng)高水平優(yōu)秀體育后備人才和具有豐富專業(yè)技能的社會人才為宗旨，在就業(yè)形勢相當(dāng)嚴峻的情況下，學(xué)校審時度勢，堅持辦學(xué)形式求活，辦學(xué)管理求嚴，辦學(xué)條件求強，中專、大專并舉，搶抓機遇，使辦學(xué)條件不斷

簡介：1數(shù)控專業(yè)“校企雙主體六層推進”人才培養(yǎng)模式探索與實踐操柏松“數(shù)控專業(yè)‘校企雙主體六層推進’人才培養(yǎng)模式探索與實踐”是校企深度融合、探索校企共同育人模式及實踐的成果結(jié)晶。本項目2009年3月立項，由深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“寶安職?！保┡c深圳市金凱進光電儀器有限公司（（以下簡稱“金凱進”）共建“企業(yè)校區(qū)”。目前，金凱進“企業(yè)校區(qū)”已成為學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)（以下簡稱“數(shù)控專業(yè)”）重要的主體，并形成了“校企雙主體六層推進”人才培養(yǎng)模式。1、成果簡介本項目源自2008年的頂崗實習(xí)教學(xué)改革，2009年開始系統(tǒng)研究。2009年3月以“數(shù)控專業(yè)‘校企雙主體六層推進’人才培養(yǎng)模式探索與實踐”為題，成功申報校級課題，研究校企深度合作的“企業(yè)校區(qū)”運行機制。2010年校企雙方開始共建企業(yè)校區(qū)，初步形成校企共同研制專業(yè)人才培養(yǎng)模式框架。經(jīng)過不斷改進和實踐，形成了數(shù)控專業(yè)“校企雙主體六層推進”人才培養(yǎng)模式，共同制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案、課程體系及實踐教學(xué)體系等。（一）（一）20082008年20102010年，建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系年，建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系金凱進創(chuàng)辦于1995年3月，是一家集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)于一體的，具有獨立法人資格的國家高新技術(shù)企業(yè)。公司具有數(shù)控設(shè)備200多臺，年產(chǎn)20多萬具高檔運動用射擊瞄準鏡，80多萬套槍瞄支架及配件。2010年5月，雙方簽訂校企辦學(xué)協(xié)議，接收師生企業(yè)實踐，建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。企業(yè)實踐提高了專業(yè)師生實踐能力，畢業(yè)生成了同行業(yè)“搶手貨”。截至2014年，累計100多名畢業(yè)生在該公司就業(yè)，其中20人成為技術(shù)骨干。（二）（二）20102010年20112011年，共建金凱進企業(yè)校區(qū)年，共建金凱進企業(yè)校區(qū)2010年9月，經(jīng)校企共同申報，深圳市金凱進光電儀器有限公司為寶安區(qū)教育局確定的“寶安區(qū)職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地”。企業(yè)提供場地和區(qū)政府財政支持的基礎(chǔ)上，校企雙方投入1，000萬，建設(shè)金凱進企業(yè)校區(qū)，擁有獨立教學(xué)樓700M2和專業(yè)實習(xí)區(qū)、多媒體教室2個、計算機房1個、電子閱覽室1個、教師辦公室1個及會議室等教學(xué)場所，可容納100150名學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)，形成設(shè)備先進、環(huán)境優(yōu)美的金凱進企校區(qū)。3的課程體系。按照企業(yè)崗位對應(yīng)專業(yè)設(shè)置三個專門化方向，即數(shù)控操作、編程和檢驗崗位，設(shè)計工作過程系統(tǒng)化的崗位課程，最終形成以操作能力、編程能力、檢驗?zāi)芰σ约奥殬I(yè)素質(zhì)為核心的基礎(chǔ)、技能和拓展模塊課程，形成遞進結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)、核心與拓展能力這種促進學(xué)生知識、技能水平有序提升，形成專業(yè)課程標準。3校企共同開校企共同開發(fā)核心核心課程教材程教材根據(jù)工作崗位要求優(yōu)化課程，以建設(shè)“核心課程教學(xué)資源庫”為主線，開發(fā)專業(yè)核心精品課程和專業(yè)課程的教學(xué)資源。以工作崗位典型工作任務(wù)為載體，邀請相關(guān)企業(yè)技術(shù)專家共同設(shè)計課程，開發(fā)了數(shù)控銑床零件加工等核心課程3門，其中建成精品課程2門，編寫了數(shù)控銑操作與加工等教材11本。通過項目驅(qū)動課程教學(xué)，提高學(xué)生崗位對接能力。4開展開展“理實一體化一體化”教學(xué)方法改革教學(xué)方法改革為提高教學(xué)效果和完善職業(yè)技能認證資格體系，積極組織專業(yè)教師開展“理實一體化”教學(xué)方法改革，開發(fā)了數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心中級工種的理論和實操訓(xùn)練題庫，切實提高學(xué)生考證通過率，同時作為面向社會進行職業(yè)鑒定的培訓(xùn)資料。完成10門專業(yè)課程的“理實一體化”教學(xué)模式改革，發(fā)表論文5篇，促進了教學(xué)質(zhì)量及效率的提高，提升學(xué)生技能水平。5建設(shè)“四位一體四位一體”資源平臺，開源平臺，開發(fā)課發(fā)課程資源庫數(shù)控專業(yè)建設(shè)數(shù)字化管理資源庫、課程資源庫、校企合作庫、實訓(xùn)基地管理系統(tǒng)“四位一體”資源管理平臺。結(jié)合當(dāng)前教育信息化的突出特點，著眼未來教育信息化發(fā)展趨勢，提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會需求型人才。促進專業(yè)的規(guī)范化、數(shù)字化、信息化建設(shè)，具有重大意義和深遠影響。開發(fā)基于工作過程、任務(wù)驅(qū)動、生產(chǎn)案例等形式為導(dǎo)向的教學(xué)資源核心課程10門，由專業(yè)提供教材、課程標準、課程設(shè)計、電子教案等文本給企業(yè)，企業(yè)根據(jù)要求制作PPT、視頻教學(xué)、試題庫等可視化教學(xué)便于學(xué)生理解和掌握。同時，建成專業(yè)信息化課程資源平臺，集專業(yè)教學(xué)資源，方便師生、員工查閱學(xué)習(xí)。（二）建設(shè)一支（二）建設(shè)一支“多面手多面手”高素質(zhì)教師團隊高素質(zhì)教師團隊發(fā)揮專業(yè)帶頭人和“多面手”骨干教師引領(lǐng)示范作用。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人卓良福（全國模具教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、全國職業(yè)院校技能大賽數(shù)控項目裁判）、成立“深圳市名師工作室”；指導(dǎo)骨干教師張義武等5人，均取得優(yōu)異成績。形成以技能大賽為平臺，培養(yǎng)一批教學(xué)能手，輔導(dǎo)學(xué)生參加國

簡介：12016年安徽省中等職業(yè)教育專業(yè)情況分析報告一、專業(yè)設(shè)置布點情況據(jù)2016年我省中等職業(yè)學(xué)歷教育辦學(xué)資質(zhì)清查結(jié)果統(tǒng)計顯示，我省359所具有招生資格的中等職業(yè)學(xué)校（含高職院校中專部）共設(shè)置18個專業(yè)類，221個專業(yè)，覆蓋3328個專業(yè)點。其中第一產(chǎn)業(yè)設(shè)26個專業(yè)覆蓋336個專業(yè)點；第二產(chǎn)業(yè)設(shè)74個專業(yè)，覆蓋863個專業(yè)點；第三產(chǎn)業(yè)設(shè)121個專業(yè)，覆蓋2129個專業(yè)點；第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)點分別占我省專業(yè)點總數(shù)的101％、259％和640％。安徽省2016年一二三次產(chǎn)業(yè)比例為10648441。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我省中職專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求尚不能完全適應(yīng)，二產(chǎn)相應(yīng)專業(yè)比重仍然偏低，三產(chǎn)比例偏高。安徽省2016年中等職業(yè)學(xué)校分市分專業(yè)布點情況見附表。二、需強化統(tǒng)籌的專業(yè)1布點數(shù)量布點數(shù)量較多的多的專業(yè)專業(yè)2013年以來，我省中職學(xué)校專業(yè)布點數(shù)量較多的20個專業(yè)布局變化情況如下20132016年專業(yè)點數(shù)量較多的專業(yè)布局變化情況32013年以來，我省中職學(xué)校在校生數(shù)每年都超過1萬人的專業(yè)有15個，在校生數(shù)量變化情況如下20132016年在校生數(shù)量過萬人的專業(yè)在校生變化情況在校生數(shù)專業(yè)代碼專業(yè)名稱2013年2014年2015年2016年090100計算機應(yīng)用155223148255134864130841082500汽車運用與維修37642410274408749878051300機電技術(shù)應(yīng)用65226565645078245786100100護理42297387013824539276160100學(xué)前教育39151363743398737228051400數(shù)控技術(shù)應(yīng)用57179528224341934747120100會計37045318513336632679121100電子商務(wù)10396111771584621245140100社會文化藝術(shù)14632155101905319248010200現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)23862228222227118541051700汽車制造與檢修19958224962018117005120200會計電算化18623183441738516354040100建筑工程施工13753176591822315697130200旅游服務(wù)與管理15486142091192615104091300電子技術(shù)應(yīng)用33828277361692812546統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我省上述專業(yè)在校生數(shù)量較大。各市要緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，切實加強統(tǒng)籌。要進一步深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。3就業(yè)率相率相對較對較低的低的專業(yè)類專業(yè)類

簡介：高等職業(yè)教育理論問答高等職業(yè)教育理論問答1、如何理解高職教育的定位問題以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。2、高職教育的屬性高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。3、高職教育的人才培養(yǎng)模式是校企合作、工學(xué)結(jié)合。4、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估的方針是堅持以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)。5、高職教育應(yīng)樹立基于多元智能的人才觀。6、高職教育應(yīng)樹立基于能力本位的教育觀。7、高職教育應(yīng)樹立基于全面發(fā)展的能力觀。8、高職教育應(yīng)樹立基于職業(yè)屬性的專業(yè)觀。9高職教育應(yīng)樹立基于工作過程的課程觀10高職教育應(yīng)樹立基于行動導(dǎo)向的教學(xué)觀。11高職教育應(yīng)樹立基于整體思考的評價觀。12高職教育應(yīng)樹立基于生命發(fā)展的基礎(chǔ)觀。13、國家對高職教育構(gòu)建專業(yè)認證體系的要求是教育部2006年16號關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見文件中指出“十一五”期間，國家將逐步構(gòu)建專業(yè)認證體系，推行“雙證書”制度，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達到80以上。14、高職教育教學(xué)計劃的基本內(nèi)容有專業(yè)培養(yǎng)目標、基本要求與專業(yè)方向、修業(yè)年限、課程設(shè)置、教學(xué)進程總體安排及必要的說明15、高職教育教學(xué)大綱的基本內(nèi)容有課程的培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容和基本要求、知識教學(xué)和實踐教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)要求、學(xué)時分配及必要的說明，這是教學(xué)大綱的基本內(nèi)容。16、高職教育的課程特點有定向性、應(yīng)用性、整體性等特點。17、為什么高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育高等職業(yè)教育的首要任務(wù)是為社會經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才，所以它是一種以能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。18、胡錦濤同志2007年在全國優(yōu)秀教師代表座談會上對廣大教師提出哪四點希望一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)；三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進?。凰氖窍Ｍ麖V大教師淡泊名利、志存高遠。19、國家對高職教育的政策和為高職教育制定的法律法規(guī)有哪些答（1）中華人民共和國職業(yè)教育法；（2）2005年發(fā)布的國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定；（3）2006年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見；（4）教高［2006］16號文件關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見等。20、高職教育的培養(yǎng)目標是為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。21、高等職業(yè)教育加強內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、雙師隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、質(zhì)量管理體系建設(shè)、管理能力與水平建設(shè)。22、高職教育的基本屬性是（1）職業(yè)針對性（就業(yè)性），也是其本質(zhì)屬性；（2）大眾性；（3）產(chǎn)業(yè)性；（4）社會性（地方性與行業(yè)性）。23、評價高等職業(yè)院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的標志是什么高職畢業(yè)生用人單位滿意；求學(xué)者及其家長滿意；輸送新生學(xué)校滿意；辦學(xué)者和當(dāng)?shù)卣吧鐓^(qū)滿意。24、職業(yè)教育之本是職業(yè)道德和誠信意識教育。25高職教育改革發(fā)展的必由之路是與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的改革發(fā)展之路。26、堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，推動高等職業(yè)教育制度創(chuàng)新要從哪幾個方面入手第一，辦學(xué)思想上；第二，辦學(xué)模式上；第三，辦學(xué)機制上；第四，政策措施上。27、高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵一是教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè)；二是高水平的“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)；三是課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。2業(yè)精神和責(zé)任意識培養(yǎng)；營造職業(yè)環(huán)境氛圍，按企業(yè)生產(chǎn)要求組織實習(xí)教學(xué)，注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；在教學(xué)計劃中，加入人文素質(zhì)教育課程，通過學(xué)生社團建設(shè)、校園文化藝術(shù)節(jié)、社會實踐等多種活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。47、為什么說“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的改革方向答（1）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育踐行“三個代表”精神的具體體現(xiàn)；（2）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的基本要求；（3）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是提升高職教育競爭力的必然選擇；（4）“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育突破發(fā)展“瓶頸”的關(guān)鍵點。一、高職教育理論問答1什么是高等職業(yè)教育高職教育的定位是什么答高等職業(yè)教育是國民教育體系中高等教育的一種類型和層次，是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。和本科教育強調(diào)學(xué)科性不同，它是按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會服務(wù)第一線實用型（技術(shù)實用性或職業(yè)性）人才。這種教育更強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力培訓(xùn)，是以社會人才市場需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。定位以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。2高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是什么答高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，學(xué)生應(yīng)在掌握專業(yè)必須的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神（教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見）。3高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容有哪些答高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容有以下幾點（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力的建設(shè)。主要包括辦學(xué)理念、戰(zhàn)略思想、創(chuàng)新能力、管理執(zhí)行力、決策能力、人格魅力等。（2）專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。探索專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。不斷改革創(chuàng)新，探索適合高職教育的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?？茖W(xué)構(gòu)建課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，形成有利于職業(yè)能力形成和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和教學(xué)組織模式。（3）加強師資隊伍建設(shè)，尤其是“雙師型”教師隊伍建設(shè)。（4）建立質(zhì)量評價體系和標準，提高高職教育教學(xué)質(zhì)量。（5）加強校企合作，堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路，提高科研水平。（6）改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，把專業(yè)教育和技能鑒定最大限度地結(jié)合好，完善和全面推行畢業(yè)生的“雙證書”制度。4高等職業(yè)教育的幾個要點。（1）在高職院校中，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)，教學(xué)工作是中心工作，教學(xué)改革是各項改革的核心，提高教育教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題。（2）加強教學(xué)基本建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。（3）教學(xué)建設(shè)與改革必須以改革教育思想和教育觀念為先導(dǎo)。要主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對高職教育的需要，全面推進素質(zhì)教育，樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀。（4）要將素質(zhì)教育貫穿于高職教育人才培養(yǎng)工作的始終。學(xué)校在全面推進素質(zhì)教育過程中，要以素質(zhì)教育的思想和觀念為先導(dǎo)，推動人才培養(yǎng)模式的改革，使學(xué)生既具有較強的業(yè)務(wù)能力，又具有愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神，安心在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作。（5）專業(yè)設(shè)置是社會需求與高職教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶。專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活地適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（6）課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是高職高專教學(xué)改革的重點和難點。要按照突出應(yīng)用性、實踐性的

簡介：教育局教育局2018年職業(yè)教育活年職業(yè)教育活動周工作方案動周工作方案各區(qū)、市教育（體）局，各中等職業(yè)學(xué)校為全面貫徹黨的十九大精神，宣傳改革開放以來我國職業(yè)教育取得的豐碩成果，進一步營造全社會關(guān)心支持職業(yè)教育的良好氛圍，按照教育部等九部門關(guān)于做好2018年職業(yè)教育活動周相關(guān)工作的通知（教職成函〔2018〕5號）要求，現(xiàn)就我市2018年“職業(yè)教育活動周”有關(guān)工作通知如下。一、時間和主題（一）時間2018年5月6日至12日（二）主題職教改革四十年產(chǎn)教融合育工匠二、主要活動活動周期間，全國性主要活動包括2018年職業(yè)教育活動周全國啟動儀式暨全國職業(yè)院校技能大賽開幕式、全國職業(yè)院校技能大賽、全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”德育實踐活動、改革開放四十年職業(yè)教育成果展、“一帶一路”國際職業(yè)教育研討會等。各單位要根據(jù)今年活動周主題及全國性活動，結(jié)合自身實際，認真做好活動周相關(guān)工作。（一）XX市職業(yè)教育活動周啟動儀式暨中等職業(yè)學(xué)校梳理總結(jié)改革開放40年特別是十八大以來職業(yè)教育改革成果，凝聚全社會和戰(zhàn)線力量，依托主流媒體，把握時代方位，突出宣傳典型經(jīng)驗、發(fā)展成果和主要貢獻。（一）宣傳方針政策。宣傳習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的指示精神。宣傳和培育社會主義核心價值觀，大力宣傳“幸福都是奮斗出來的”理念，大力弘揚勞模精神和工匠精神，營造“人人皆可成才、人人盡展其才”的良好氛圍。宣傳黨的十九大關(guān)于“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的決策部署和有關(guān)政策。（二）宣傳職教成果。宣傳改革開放40年以來職業(yè)教育為經(jīng)濟社會發(fā)展作出的貢獻，重點突出支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、精準扶貧脫貧、“一帶一路”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“雙百千工程”“一業(yè)一策”等國家和地方戰(zhàn)略的重要貢獻。展示職業(yè)教育在制度建設(shè)、標準開發(fā)與實施、人才培養(yǎng)模式、學(xué)校管理和國際合作等方面的改革創(chuàng)新成果，反映各單位發(fā)展職業(yè)教育的特色、亮點、成效。（三）宣傳重點活動。圍繞活動周主題，重點展示各單位開展職業(yè)教育活動周的典型做法和生動事例。以全國職業(yè)院校技能大賽為抓手，展示各校大賽風(fēng)采，宣傳職業(yè)教育以賽促教的經(jīng)驗成果。展示“文明風(fēng)采”德育實踐成果，宣傳職業(yè)教育以德為先、德技并重的教育理念。（四）宣傳職教故事。以身邊的優(yōu)秀學(xué)生、老師、企

簡介：特殊教育學(xué)校職業(yè)教育培特殊教育學(xué)校職業(yè)教育培訓(xùn)扶助項目實施訓(xùn)扶助項目實施方案方案為貫徹落實國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃殘疾人教育條例，加快我省殘疾人特殊教育事業(yè)發(fā)展，著力推進我省殘疾人職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)工作，加大扶殘助學(xué)力度，幫助家庭經(jīng)濟困難殘疾學(xué)生完成學(xué)業(yè)，省殘聯(lián)設(shè)立我省特殊教育學(xué)校職業(yè)教育培訓(xùn)扶助項目，制定實施方案如下。一、特殊教育學(xué)校殘疾貧困學(xué)生助學(xué)扶助項目（40萬元）（一）助學(xué)對象對象為特殊教育學(xué)校在校學(xué)習(xí)的殘疾貧困學(xué)生，每年助學(xué)扶助200名。（二）助學(xué)條件受助殘疾學(xué)生應(yīng)具備以下條件1熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨學(xué)生花名冊”報當(dāng)?shù)貧埪?lián)審核。（五）助學(xué)金撥付與管理1資金撥付根據(jù)預(yù)算管理相關(guān)要求，特殊教育學(xué)校貧困殘疾學(xué)生扶助經(jīng)費通過省財政轉(zhuǎn)移支付方式撥付到當(dāng)?shù)刎斦?，?dāng)?shù)貧埪?lián)和特殊教育學(xué)校及時與財政溝通，由特教學(xué)校足額匯入受助學(xué)生的個人賬戶。2資金管理受助特殊教育學(xué)校要指派專人管理，單列科目?？顚Ｓ?，保證資金發(fā)揮最大效益。（六）項目資料及管理各項目實施單位要認真做好項目資料（包括文字、圖片、影像）的收集、積累和存檔工作。接通知后迅速填寫項目所附表格，填寫要情況屬實，字跡清楚工整，不得缺項漏項，并于每年9月20日前將電子文檔、文本資料同時上報省殘聯(lián)教就處。

簡介：國家級農(nóng)村職業(yè)教國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣評估指標體系育和成人教育示范縣評估指標體系附件2國家級農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育示范縣評估指標體系（河南省試行）申報縣（市）（公章）申報縣（市）（公章）申報申報日期日期一級指標二級指標三級指標評估內(nèi)容分值縣（市）自評分數(shù)省級專家分數(shù)備注11政府統(tǒng)籌政府統(tǒng)籌縣級政府把職業(yè)教育和成人教育擺在重要位置，納入縣域經(jīng)濟社會發(fā)展、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和教育發(fā)展總體規(guī)劃，縣域產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)職業(yè)教育和成人教育人力支撐作用（2分）。222制定發(fā)展規(guī)劃制定發(fā)展規(guī)劃制定縣域職業(yè)教育和成人教育中長期發(fā)展規(guī)劃（2分）。233促進農(nóng)科教結(jié)合促進農(nóng)科教結(jié)合開展三農(nóng)人才需求預(yù)測，科學(xué)規(guī)劃三農(nóng)人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作，積極促進農(nóng)科教結(jié)合（2分）。244整合職教資源整合職教資源有機整合縣域職業(yè)教育資源，并取得明顯成效（2分）。2一、組織領(lǐng)導(dǎo)（26分）（一）政府統(tǒng)籌（12分）55普職協(xié)調(diào)發(fā)展普職協(xié)調(diào)發(fā)展統(tǒng)籌縣域基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育發(fā)展，保持高中階段在校生職普比大體相當(dāng)（2分）。政府在人、財、物及辦學(xué)規(guī)模等方面保證中職學(xué)校與普通高中大體相當(dāng)（2分）。466組織機構(gòu)組織機構(gòu)成立由政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，相關(guān)部門為成員的職業(yè)教育部門聯(lián)席會議（或相應(yīng)職成教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)）（1分）。明確相關(guān)部門促進和保障職成教育發(fā)展的職責(zé)，下設(shè)專門辦事機構(gòu)，統(tǒng)籌縣域職成教育發(fā)展（1分）。277加強督導(dǎo)檢查加強督導(dǎo)檢查完善管理制度，建立督促檢查、考核獎懲和問責(zé)機制，職成教工作構(gòu)成縣級政府教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容（1分）。職成教工作作為縣級政府對相關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府績效考核的重要內(nèi)容（1分）。2一、組織領(lǐng)導(dǎo)（26分）（二）體制機制（6分）88加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校指導(dǎo)加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校指導(dǎo)縣（市、區(qū)）教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文21919發(fā)揮指導(dǎo)作用發(fā)揮指導(dǎo)作用縣級職教中心發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)龍頭作用，指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校開展師資培訓(xùn)等（1分）；與鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校共享師資、教學(xué)實習(xí)場所、設(shè)施設(shè)備等教育教學(xué)資源（1分）。2構(gòu)建（8分）2020集團化辦學(xué)集團化辦學(xué)推動職業(yè)教育集團化辦學(xué)，提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量（1分）。廣泛開展校企合作，社會效益顯著（1分）。2（七）實訓(xùn)條件（4分）2121實訓(xùn)基地建設(shè)實訓(xùn)基地建設(shè)加強職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)，實訓(xùn)設(shè)備總值不少于2000萬元，生均儀器設(shè)備值高于4000元，能滿足校內(nèi)教學(xué)和“三農(nóng)”人才培養(yǎng)培訓(xùn)要求（2分）；骨干專業(yè)均建有穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，實訓(xùn)課開出率達到90以上（1分）；建有省級及以上實習(xí)實訓(xùn)基地（1分）。42222職普比大體相當(dāng)職普比大體相當(dāng)職業(yè)學(xué)校數(shù)量與當(dāng)?shù)厝丝诤徒?jīng)濟社會發(fā)展要求適應(yīng)（2分）。中等職業(yè)教育與普通高中招生比例大體相當(dāng)（2分）。4三、發(fā)展水平（32分）（八）規(guī)模結(jié)構(gòu)（6分）2323培訓(xùn)情況培訓(xùn)情況注重培訓(xùn)成果，職業(yè)學(xué)校積極開展各種類型的社會培訓(xùn)，人次達到學(xué)歷教育學(xué)生數(shù)2倍以上（2分）。22424基礎(chǔ)條件基礎(chǔ)條件縣級職教中心全日制學(xué)歷教育在校生規(guī)模達2000人以上（1分）；校園占地面積不少于66000平方米，生均用地面積指標不少于33平方米（1分）；校園建筑面積不少于40000平方米，生均建筑面積不少于20平方米（1分）；適用印刷圖書生均不少于30冊，報刊種類80種以上（1分）；建有校園網(wǎng)，能利用網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)校管理，推進數(shù)字化教育教學(xué)（1分）。52525學(xué)校布局結(jié)構(gòu)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)科學(xué)合理調(diào)整縣域中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)，整合職業(yè)資源效果明顯（2分）。整合后的中等職業(yè)學(xué)校規(guī)模、質(zhì)量、效益明顯提升，對當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展起到帶動、示范作用，整合效果顯著（1分）。32626示范校建設(shè)示范校建設(shè)縣域內(nèi)至少有1所國家級中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?；驀壹壷攸c中等職業(yè)學(xué)?；蚝幽鲜÷殬I(yè)教育品牌示范院校、特色院?；蚴〖壷械嚷殬I(yè)學(xué)校（國家級示范校2分、國家級重點1分、河南省示范院?；蛱厣盒?分、省級重點05分，以最高分項計，不累加）。22727校企合作校企合作學(xué)校和企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系和有效的合作辦學(xué)機制，校企合作成效顯著（1分）；政府支持建立專業(yè)教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)教師到企業(yè)實踐每兩年達到2個月及以上（1分）；政府聘請行業(yè)企業(yè)管理者和專家參與學(xué)校建設(shè)、教學(xué)及管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立各方共同參與的職業(yè)教育教學(xué)評價機制（1分）。3三、發(fā)展水平（32分）（九）質(zhì)量效益（26分）2828專業(yè)設(shè)置專業(yè)設(shè)置專業(yè)設(shè)置與縣域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)緊密對接，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展能力強，滿足本地經(jīng)濟社會發(fā)展需要（1分）。至少建有2個省級重點（示范、骨干）專業(yè)點（1分）；至少建有1個涉農(nóng)專業(yè)（1分）。3

簡介：1珠三角職業(yè)教育謀變模特展示廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝系學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品對于未來，歐成瑋不再像兩年前那樣糾結(jié)與猶豫。作為廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級衛(wèi)浴班大二的學(xué)生，他現(xiàn)在很享受自己當(dāng)年作出的決定放棄本科，走進職業(yè)院校?！爸槿堑膶W(xué)生和家長都比較務(wù)實，不太看重文憑?！睔W成瑋的導(dǎo)師肖機靈告訴T望東方周刊，“無論從規(guī)模還是產(chǎn)業(yè)布局上說，珠三角都被稱為衛(wèi)浴生產(chǎn)基地。在全國唯一一個‘衛(wèi)浴班’，這里的職業(yè)學(xué)生根本不愁出路?！边@與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)密切相關(guān)。在制造業(yè)發(fā)達的廣州、佛山、東莞等地，紡織服裝、陶瓷衛(wèi)浴等產(chǎn)業(yè)集聚，對職業(yè)教育的學(xué)生需求巨大，往往“幾家企業(yè)爭搶一個學(xué)生”。在珠三角的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中，其職業(yè)教育的困境和謀變，或可為青年工匠的培養(yǎng)提供某種借鑒。職業(yè)技能無縫對接市場提起自己的學(xué)生，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝系主任王家馨贊不絕口“職校培養(yǎng)出來的學(xué)生不比任何人差，即便剛畢業(yè)的學(xué)生也毫不遜色于經(jīng)驗老到的設(shè)計師?！彼谥械膶W(xué)生便是2012屆服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生瞿德剛，在廣東衛(wèi)視職業(yè)技能類大型真人秀節(jié)目技行天下之圣手天裁中，他與數(shù)3省去三五年時間2016年6月畢業(yè)于服裝設(shè)計專業(yè)的蔡海燕則更加幸運。相比瞿德剛，她更貼近市場，甚至可以形容為“學(xué)于市場”。有多年服裝行業(yè)經(jīng)驗的王家馨始終認為，培養(yǎng)學(xué)生要“專業(yè)融入產(chǎn)業(yè)，教學(xué)融入企業(yè)”，他還在嘗試將原本位于佛山高明區(qū)的部分學(xué)生帶到產(chǎn)業(yè)和市場中去。珠三角服裝產(chǎn)業(yè)的中心位于廣州市，而最核心的地帶位于海珠區(qū)的輕紡交易圈，囊括了30多個輕紡交易城，覆蓋面料、設(shè)計、交易、供應(yīng)鏈等完整產(chǎn)業(yè)鏈，被譽為長江以南最負盛名的服裝輕紡集群帶。2013年，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院在該交易圈設(shè)立了服裝系實訓(xùn)基地，完全在市場中教學(xué)。在瞿德剛看來，在這里學(xué)習(xí)的最大好處在于能夠熟悉市場流行趨勢，“市場是最敏銳的，在實訓(xùn)基地這里，學(xué)生可以了解市場上的流行趨勢，隨時在設(shè)計中應(yīng)用最新的面料?！?013年中專畢業(yè)后的蔡海燕，因為拿下職業(yè)技能大賽一等獎而獲得了升入廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的機會，并于2015年進入實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)。在這里，她收獲了高職院校職業(yè)技能比賽一等獎，也意外獲得了設(shè)計師的崗位。按照正常的培養(yǎng)流程，設(shè)計師職位需要3～5年工作經(jīng)驗?！耙话阆裎覀儎偖厴I(yè)的學(xué)生都是從設(shè)計助理做起，很難直接成為設(shè)計師?！辈毯Ｑ喔嬖VT望東方周刊，但她僅憑作品，就被公司破格錄取為設(shè)計師。她把自己的幸運歸結(jié)為教學(xué)模式“革新”。在她看來，實訓(xùn)基地依托市場，加上教學(xué)的目的性強，畢業(yè)后就可以直接做設(shè)計了。

簡介：高等職業(yè)教育計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性研究報告專業(yè)名稱計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（590102）所屬專業(yè)大類名稱電子信息大類（59）所屬專業(yè)類名稱計算機類（5901）項目主持單位（蓋章）深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院項目主持人張基宏申報日期2011年1月30日高等職業(yè)教育計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)可行性研究報告II6以深港合作為契機，提升國際化水平17（四）項目建設(shè)單位基礎(chǔ)與條件優(yōu)勢明顯，社會影響力大171主持單位獲省市兩級政府全力支持，政策經(jīng)費優(yōu)勢明顯172主持單位區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢明顯，校企深度融合183主持單位專業(yè)建設(shè)特色鮮明，辦學(xué)效果好184主持單位課程建設(shè)水平較高，教學(xué)資源豐富多樣215主持單位基礎(chǔ)設(shè)施先進，資源庫運營條件好236主持單位社會認可度高，社會服務(wù)能力強247聯(lián)合申報單位行業(yè)領(lǐng)先，引領(lǐng)輻射作用顯著258聯(lián)合申報單位優(yōu)質(zhì)資源豐富，支持與協(xié)作條件優(yōu)越26（五）項目團隊結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富，具有較高引領(lǐng)水平261主持單位行業(yè)影響力大，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)能力強262開發(fā)團隊結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)技術(shù)水平高273首席顧問行業(yè)權(quán)威，深諳教育與人才培養(yǎng)成長規(guī)律284建設(shè)指導(dǎo)委員會專業(yè)水平高，能準確把握趨勢與方向29四、項目實施計劃與預(yù)期成果29（一）項目實施的計劃進度29（二）項目建設(shè)的資金預(yù)算31（三）項目建設(shè)的預(yù)期成果34五、項目預(yù)期效益分析34（一）預(yù)期社會效益341推進教育教學(xué)改革，提高高職辦學(xué)水平342促進專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮引領(lǐng)、帶動和輻射作用353強化高技能人才培養(yǎng)，提升社會服務(wù)能力354帶動師資隊伍建設(shè)，增強教師教學(xué)能力35（二）預(yù)期經(jīng)濟效益361資源庫開放共享，提高教學(xué)資源使用效益362校企合作共建，避免重復(fù)投資與資源浪費益363服務(wù)企業(yè)行業(yè)，促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展36（三）推廣應(yīng)用前景37六、項目風(fēng)險分析與保障措施37（一）項目建設(shè)的風(fēng)險分析37（二）項目建設(shè)的保障措施381組建專門的組織機構(gòu)和高水平團隊382制定與執(zhí)行嚴格、高效的資金管理制度393建立與實行科學(xué)、長效的運行與管理機制394注重知識產(chǎn)權(quán)保護和系統(tǒng)安全保障40

簡介：穿針引線首頁論壇賽事學(xué)院O全部課程O名師招募作品頭條O知識點云趨勢更多O招聘O新聞O活動O專題O導(dǎo)航O客戶端搜索登錄注冊論壇家園廣播積分充值邀請注冊淘帖馬甲簽到快捷導(dǎo)航APP下載抱歉，該附件無法讀取關(guān)于關(guān)于引線版權(quán)聲明穿針引線服裝論壇粵ICP備05001120號COPYRIGHT20012018ALLRIGHTSRESERVED無圖瀏覽|手機版|網(wǎng)站地圖|

簡介：五、江蘇省五年制高等職業(yè)教育合格專業(yè)建設(shè)標準五、江蘇省五年制高等職業(yè)教育合格專業(yè)建設(shè)標準一級指標二級指標指標內(nèi)涵資料要求11專業(yè)調(diào)研論證1建立以行業(yè)企業(yè)和職業(yè)教育專家為主體的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，定期開展市場調(diào)研和相關(guān)論證活動，形成規(guī)范的調(diào)研報告，調(diào)研成果在人才培養(yǎng)中有效體現(xiàn)；2建立由專業(yè)負責(zé)人、骨干教師和行業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)工作團隊，對相應(yīng)職業(yè)崗位進行調(diào)研和分析，形成崗位能力分析報告，分析成果在課程設(shè)置、教學(xué)基本要求中充分體現(xiàn)。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會職責(zé)及名單，調(diào)研報告及過程性資料，專家論證報告，實施性人才培養(yǎng)方案，工作團隊職責(zé)及名單，崗位能力分析報告及過程性資料，相關(guān)課程教學(xué)基本要求等。1專業(yè)設(shè)置12專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實施1專業(yè)建設(shè)符合學(xué)校專業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃，分期建設(shè)目標明確、思路清晰、措施有力；2年度工作計劃與總結(jié)全面反映本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的實施和達成情況。學(xué)校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、本專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，年度工作計劃和總結(jié)等。21人才培養(yǎng)方案★1根據(jù)國家和省指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案及調(diào)研成果制定實施性人才培養(yǎng)方案，并主動根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)用人需求滾動修訂，審批程序規(guī)范；2按照五年制高職學(xué)制特點和人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。按照國家和省相關(guān)要求，開齊開足國家和省規(guī)定課程，合理確定公共課、專業(yè)課、實踐課的學(xué)時比例。指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，實施性人才培養(yǎng)方案、滾動修訂的過程性資料、審批報告，教學(xué)進程表等。2課程建設(shè)22課程教材管理★1有規(guī)范的課程管理制度，并嚴格執(zhí)行；2規(guī)范執(zhí)行國家和省公共課、專業(yè)課、實踐課課程標準；3有完善的教材選用制度，并嚴格執(zhí)行。公共課統(tǒng)一使用國規(guī)和省薦教材，專業(yè)課、實踐課按要求使用國規(guī)和省薦教材，使用率60以上。實施性人才培養(yǎng)方案，課程管理制度，教學(xué)進程表、授課計劃等課程實施的過程性資料，公共課、專業(yè)課、實踐課課程標準及執(zhí)行的過程性資料，教材選用制度，教材選用和發(fā)放清單及使用率統(tǒng)計表、審批資料等。42信息資源1生均專業(yè)圖書2冊以上，每年新購專業(yè)圖書30冊以上，訂閱專業(yè)期刊2種以上；2有數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃，并有效實施，專業(yè)主干課程配有數(shù)字化教學(xué)資源。專業(yè)圖書統(tǒng)計表及可供核對的圖書信息系統(tǒng)，每年新購專業(yè)圖書和訂閱專業(yè)期刊目錄，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃、實施及反映建設(shè)成效的佐證資料等。51課堂教學(xué)管理★1教學(xué)管理組織和制度健全，教學(xué)進程安排有序，教學(xué)過程管理規(guī)范，教學(xué)資源配置合理；2有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度并實施。教學(xué)管理組織機構(gòu)、職責(zé)和名單，教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控制度，教學(xué)管理過程性資料。5教學(xué)管理52頂崗實習(xí)管理1有健全的頂崗實習(xí)管理制度并嚴格執(zhí)行，管理機制和配套措施完善；2頂崗實習(xí)專業(yè)對口，落實學(xué)生頂崗實習(xí)責(zé)任保險制度，學(xué)生對頂崗實習(xí)的滿意度較高。校企實習(xí)協(xié)議，管理制度、組織機構(gòu)、職責(zé)和名單，實習(xí)教學(xué)計劃、教師實習(xí)指導(dǎo)記錄、學(xué)生實習(xí)手冊，頂崗實習(xí)責(zé)任保險相關(guān)資料，學(xué)生對頂崗實習(xí)滿意度調(diào)查表等。61辦學(xué)規(guī)?！?連續(xù)招生6年以上，年招生30人以上，在籍學(xué)生規(guī)模150人以上；2每年承擔(dān)社會職業(yè)培訓(xùn)人次達到在籍學(xué)生數(shù)的60以上（參培學(xué)員接受培訓(xùn)滿12課時計1人次）。在籍學(xué)生統(tǒng)計表及可供核對的學(xué)籍管理信息庫，培訓(xùn)通知、花名冊、培訓(xùn)計劃、考核考勤資料等。62培養(yǎng)質(zhì)量★1畢業(yè)生95以上取得本專業(yè)中級工職業(yè)資格證書，60以上取得高級工職業(yè)資格證書；或70以上取得相關(guān)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書（個別特殊專業(yè)除外）。積極組織學(xué)生參加計算機、普通話、英語等級考試，取證率較高；2就業(yè)率90以上，對口就業(yè)率60以上，當(dāng)年勞動合同簽訂率60以上；3本專業(yè)學(xué)生每年參加市級以上技能大賽或創(chuàng)新大賽。畢業(yè)生名冊、各類證書獲得情況統(tǒng)計表及證明資料，畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表，勞動合同、高校錄取通知書復(fù)印件，參加市級以上技能大賽或創(chuàng)新大賽的證明資料等。6質(zhì)量效益63社會評價1學(xué)生對本專業(yè)的滿意度70以上；2用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)滿意度70以上。學(xué)生滿意度調(diào)查表、用人單位對畢業(yè)生滿意度調(diào)查表及相關(guān)統(tǒng)計表等。注標注注標注★的指標為核心指標。的指標為核心指標。

簡介：11職業(yè)中學(xué)學(xué)生文明禮儀教育調(diào)查報告程先畏周揚群（霍山縣高級職業(yè)中學(xué)安徽霍山237200）摘要文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，懂禮節(jié)、講禮貌是中國人民的傳統(tǒng)美德。然而，隨著經(jīng)濟的繁榮、社會的昌盛，一些地方和學(xué)校，特別是職業(yè)學(xué)校卻忽視了對學(xué)生的文明禮儀教育，學(xué)生文明禮儀缺失現(xiàn)象普遍存在。本文作者對職業(yè)中學(xué)學(xué)生文明禮儀教育現(xiàn)狀進行了深入調(diào)查，研究了問題的歸因，并提出加強和改進職業(yè)中學(xué)學(xué)生文明禮儀教育的基本途徑和方法。關(guān)鍵詞職業(yè)中學(xué)文明禮儀教育途徑和方法【前言】我國是一個文明古國，素有“禮儀之邦”的美譽。文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，懂禮節(jié)、講禮貌是中國人民的傳統(tǒng)美德。近年來，隨著經(jīng)濟的繁榮、社會的昌盛，一些地方和學(xué)校，卻忽視了對學(xué)生的文明禮儀教育，特別是職業(yè)學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)差，起點低，連最起碼的待人接物的禮節(jié)都不懂，更談不上文明禮貌了。學(xué)生在校期間，不守校紀，不懂校規(guī)，好的懶得學(xué)，壞的一學(xué)就會；走上工作崗位，不守廠紀，不懂廠規(guī)，會做的懶得做，不會做的又不學(xué)，嚴重影響了學(xué)校的形象和聲譽。筆者所在的安徽省霍山縣高級職業(yè)中學(xué)，是一所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。多年來，學(xué)校致力于學(xué)生的思想品德教育，并取得了明顯成效。而面對學(xué)生文明禮儀教育大滑坡的嚴峻形勢，學(xué)校又組織開展了以“弘揚傳統(tǒng)文化，踐行弟子規(guī)”為抓手的校園文明禮儀教育的3選項占樣本總量的百分比），并被視為此項調(diào)查的客觀結(jié)果，通過定量分析，得出調(diào)查結(jié)果的理性化（定性）分析結(jié)論。調(diào)查結(jié)果表明，職業(yè)中學(xué)學(xué)生文明禮儀普遍存在著“缺失”現(xiàn)象。（1）缺乏禮儀，不會交往調(diào)查中，我們了解到，首先是職業(yè)中學(xué)師生之間存在禮儀缺失。大約有67的同學(xué)在校外或在校內(nèi)遇見老師，總是視而不見或繞道回避；41的同學(xué)上課沒有“起立問好”，其中的30即使“問過好”，也是很不“情愿”。在課堂上，有22的同學(xué)睡過覺，34的同學(xué)看過小說，27的同學(xué)接打手機或用手機發(fā)短信。這些現(xiàn)象在說明學(xué)生無視規(guī)章的同時對老師缺乏最起碼的尊重；其次，職業(yè)中學(xué)同學(xué)之間以及學(xué)生與管理人員之間也存在禮儀缺失。有的學(xué)生見面常常以臟話代替打招呼，有的同學(xué)經(jīng)常未經(jīng)別人同意就擅自拿別人的東西，少數(shù)學(xué)生甚至直接偷別人的財物，男生中有偷盜現(xiàn)象，女生中也大有人在。每當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，有責(zé)任的一方不能主動承認錯誤，雙方缺乏謙讓，致使矛盾激化，出現(xiàn)打架斗毆，甚至上升為刑事案件。在日常生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總是強烈要求別人尊重自己，但卻不知道學(xué)會尊重別人，很難與別人建立良好的合作關(guān)系。調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，有少數(shù)學(xué)生與父母之間也缺乏基本的禮儀。有些家長到學(xué)校為子女送錢送物，作為子女本應(yīng)感恩，然而有的學(xué)生

簡介：附件2吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究課題立項申請書申報類別課題名稱成果形式課題主持人推薦單位填表時間年月日吉林省教育廳二〇一八年五月一、課題主持人及主要成員情況一、課題主持人及主要成員情況課題名稱課題研究起止年月年月年月姓名性別出生年月職稱職務(wù)學(xué)位工作單位聯(lián)系電話通訊地址郵政編碼時間課程名稱授課對象學(xué)時課題主持人教學(xué)工作簡歷姓名性別年齡職稱工作單位課題分工課題組主要成員二、主持人和課題組成員近期與本課題有關(guān)的研究成果二、主持人和課題組成員近期與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表或出版時間