論中學(xué)古典文學(xué)作品閱讀教學(xué).pdf

1、古典文學(xué)作品閱讀教學(xué)是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要組成部分,倍受廣大語文教育工作者及教育家的關(guān)注,不僅從語言、文學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)其性質(zhì)、目標(biāo),而且從哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化學(xué)等多種角度對(duì)其進(jìn)行了研究和探索.該文在借鑒其研究成果的同時(shí),從人文觀照角度對(duì)其教學(xué)思維路徑與教學(xué)方式進(jìn)行了初步探討,希冀有益于中學(xué)古典文學(xué)作品閱讀教學(xué).該文共分為三部分:第一部分簡(jiǎn)論中外中學(xué)古典文學(xué)教育教學(xué)觀.內(nèi)容包括在中外中學(xué)語文教學(xué)中,古典文學(xué)作品閱讀教學(xué)的

2、地位、教學(xué)思維路徑、主要教學(xué)方式及各國(guó)之共性、中國(guó)之特性與弊端.第二部分重點(diǎn)論述中國(guó)中學(xué)古典文學(xué)作品閱讀教學(xué)所應(yīng)遵循的教學(xué)思維路徑:判讀——比接——抒發(fā),說明其意在以人文角度觀照古典文學(xué)作品,尊重文本、注重閱讀過程、閱讀主體、情感體驗(yàn)、審美體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一.第三部分淺論在古典文學(xué)作品閱讀教學(xué)中呼喚回歸、倡導(dǎo)、開拓以誦讀、自讀、野讀為主的閱讀教學(xué)方式的合理原因及其教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)程、注意事項(xiàng)等.