中學(xué)文學(xué)作品閱讀教學(xué)的多元解讀探索.pdf

1、文學(xué)作品閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一.由于文學(xué)作品自身具有多義性、開放性的特點(diǎn),對(duì)于同一文本的解讀,不同的讀者因其生活體驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、審美情趣的不同而對(duì)作品做出不同的理解,因而如何較好地理解作品的內(nèi)涵在中學(xué)文學(xué)作品教學(xué)中就顯得尤其重要.該文從分析當(dāng)前中學(xué)文學(xué)作品教學(xué)現(xiàn)狀入手,以現(xiàn)代文學(xué)理論和中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為主要理論依據(jù),擬從多元解讀的角度來探求一種能夠從多方面闡釋和理解作品內(nèi)涵的語(yǔ)文教學(xué)方法.全文共由三部分組成.第一部分多元解讀的

2、緣起.根據(jù)當(dāng)前文學(xué)作品閱讀教學(xué)中存在的片面解讀文學(xué)作品的現(xiàn)象,結(jié)合語(yǔ)文教育工作者對(duì)此的種種憂慮,提出在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)拓開思路,進(jìn)行對(duì)文學(xué)作品的多元解讀.第二部分多元解讀的現(xiàn)實(shí)依據(jù).對(duì)文學(xué)作品豐富意蘊(yùn)的解讀,是一個(gè)永無止境的閱讀過程,從文學(xué)文本的多義性、個(gè)性化解讀兩方面論述在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)文學(xué)作品多元解讀的必然性.對(duì)文學(xué)作品的多元解讀,需要外在寬松的文化環(huán)境,從文學(xué)批評(píng)多元化、中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)兩方面闡述文學(xué)作品多元解讀的可行性.第

3、三部分多元解讀的方法探究.結(jié)合中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基本目的,根據(jù)中學(xué)生參差不齊的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀,從語(yǔ)詞闡釋、意象組合、人物性格、主題意蘊(yùn)四個(gè)方面分別闡說了對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行多元解讀的方法,以達(dá)到多視野、多角度、多層次理解作品內(nèi)涵的目的.結(jié)語(yǔ)從時(shí)代需要與語(yǔ)文學(xué)科的文化性特點(diǎn)的角度,進(jìn)一步闡述對(duì)文學(xué)作品的多元解讀有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高,有利于學(xué)生完善個(gè)性的全面培養(yǎng).因此,期待語(yǔ)文教育工作者在文學(xué)作品的多元解讀方面做出更多的探索,為中學(xué)語(yǔ)文的閱