試論言語(yǔ)性是語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性.pdf

1、語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性既不是工具性，也不是人文性，更不應(yīng)該是工具性和人文性的結(jié)合。其它如社會(huì)性、民族性、綜合性、基礎(chǔ)性等等眾說(shuō)紛紜的說(shuō)法，更是無(wú)從立腳，雖然這諸多說(shuō)法都或多或少地從某一個(gè)方面揭示了語(yǔ)文課程的特征，但它們不能從根本上揭示語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性。 語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性是什么呢?綜合眾家之理論闡述，結(jié)合語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐，再加上筆者的長(zhǎng)時(shí)期的思考，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性應(yīng)該是它的言語(yǔ)性。本文破立結(jié)合，對(duì)語(yǔ)文課程的工具性、人文

2、性、工具性和人文性相結(jié)合等非語(yǔ)文課程本質(zhì)屬性進(jìn)行了合理的批判，從分析語(yǔ)文課程中“語(yǔ)文”二字的含義出發(fā)，主要通過(guò)對(duì)“語(yǔ)言”和“言語(yǔ)”的辯證分析，先得出“語(yǔ)文”二字的含義就是言語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了包括言語(yǔ)課程的概念、特征、教育目標(biāo)等內(nèi)容的言語(yǔ)課程的理論框架。同時(shí)，又從語(yǔ)文課程教學(xué)實(shí)踐的層面上，即語(yǔ)文課程的組成要素和語(yǔ)文課程教學(xué)的三個(gè)重點(diǎn)，(語(yǔ)文課程是立足于言語(yǔ)形式的言語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程、對(duì)“言”與“意”轉(zhuǎn)換的深刻把握是語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生