語文課程的時滯性及對策研究.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語文課程的時滯性及對策研究姓名：榮玲申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)·語文指導(dǎo)教師：曹明海20080410山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文狀況進(jìn)一步加劇了語文課程的時滯。在微觀層級上主要表現(xiàn)為紊亂和無序，這是由語文知識的多元標(biāo)準(zhǔn)化、課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)的柔性化、知識條理的無序化和知識價(jià)值的功利化引起的。時滯對人文性目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的影響一方面表現(xiàn)為人文目標(biāo)狹隘化，容易形成人文目標(biāo)自收縮性、對多元文化的界定程式化、對文化發(fā)展的認(rèn)

2、識教條化、對語文文化的理解主觀化。另一方面表現(xiàn)為文化特征泛化，將語文文化同社會文化等同化，容易產(chǎn)生文化的“馬太效應(yīng)”，使文化功能虛化，文化體系模糊化。由此可見，課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，具有一定的階段性特征。新時期課程改革將面臨從語文課程的物態(tài)化走向生命化、從漢民族語文走向中華民族語文、從語文世界走向世界語文和從語文課程創(chuàng)新向制度創(chuàng)新等多種形式轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變也為語文課程時滯帶來了新的特征，并提供了新的研究途徑和方法。創(chuàng)新是降低語文課程時

3、滯的不竭動力。一方面，要用科學(xué)的改革觀降低語文課程的時滯。我們要充分認(rèn)清語文課程改革可能面臨的新動態(tài)，充分認(rèn)識到語文課程迫切需要科學(xué)的改革觀，統(tǒng)籌語文課程改革和其他學(xué)科的課程改革、統(tǒng)籌城市語文課程和農(nóng)村語文課程、統(tǒng)籌語文課程對內(nèi)改革和對外漢語交流、統(tǒng)籌語文的工具性和人文性的全面改革。另一方面，創(chuàng)新是降低語文課程時滯的源泉，我們要不斷加強(qiáng)課程理念的創(chuàng)新，要充分認(rèn)識到理念的創(chuàng)新不是口號，面是一種實(shí)踐，語文課程理念的創(chuàng)新不是個一勞永逸的工程，

4、而是一個堅(jiān)持不斷的發(fā)展過程。我們也要不斷加強(qiáng)課程模式和課程內(nèi)容的創(chuàng)新，要將語文課程的創(chuàng)新融入整個課程創(chuàng)新機(jī)體之中。另外，我們還要進(jìn)～步認(rèn)識到教育制度創(chuàng)新是各種創(chuàng)新的基礎(chǔ)和歸宿，要加強(qiáng)教育制度創(chuàng)新的人文性和實(shí)踐性，注重創(chuàng)新的生態(tài)性。降低語文課程時滯的影響是一個長期不懈的過程，不會～蹴而就，它是～項(xiàng)永無盡頭的浩大工程。要堅(jiān)持用科學(xué)的改革觀降低語文課程的時滯，切實(shí)將教育制度的創(chuàng)新貫穿到課程創(chuàng)新機(jī)制之中，以打造新時期的和諧語文課程。I I關(guān)鍵詞