數(shù)學教師的數(shù)學閱讀現(xiàn)狀研究.pdf

1、我國現(xiàn)行的高中數(shù)學課程改革在課程內(nèi)容和設置上做了大幅度的調(diào)整，對教學理念和教學目標提出了新的要求。面對這一變革，一次或者幾次的課程培訓對于改變教師已有的知識結構、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念顯然只能是“杯水車薪”。 本文以訪談和問卷的形式對于教師數(shù)學閱讀現(xiàn)狀進行了調(diào)查．基于調(diào)查結果的分析，本文認為，拓展教師的數(shù)學視野是應對變革的關鍵，幫助教師培養(yǎng)數(shù)學閱讀習慣、提高數(shù)學閱讀能力是基本途徑．而從另一層面看，這對于促進教師自身的發(fā)展也是極具現(xiàn)實

2、意義的。 本文在已有研究的基礎上，將教師為獲得數(shù)學教學必備知識而進行的數(shù)學閱讀定義為教師的數(shù)學閱讀，將教師為提高自身數(shù)學教學水平而順利完成閱讀任務的復雜的心理特征總和稱為教師的數(shù)學閱讀能力，并在這一定義下對教師的數(shù)學閱讀范圍和數(shù)學閱讀能力水平做出詳細的界定。 本文對教師數(shù)學閱讀習慣的培養(yǎng)和數(shù)學閱讀能力的提高作了可行性分析，并結合案例說明：在課標課程背景下，幫助教師改變閱讀習慣，并對其在數(shù)學學習過程中進行閱讀指導是可行而且