恐懼情緒影響初中生創(chuàng)造性活動研究.pdf

1、　　本研究以初中生為研究對象，分別通過問卷調(diào)查和自然情境實驗探討恐懼情緒影響創(chuàng)造性活動的內(nèi)在機制。本文第一個研究為問卷調(diào)查：采用隨機抽樣法，運用有關(guān)問卷對830名(城市335，農(nóng)村495)初中一、二、三年級的學(xué)生進行調(diào)查。第二個研究為實驗驗證：采用2×2兩因素完全隨機實驗設(shè)計，隨機選取86名初三學(xué)生，將其分成兩組驗證問卷調(diào)查結(jié)果。數(shù)據(jù)采用SPSS10.0處理。得出如下主要研究結(jié)果：　　(1)總體恐懼水平顯著地影響創(chuàng)造性水平，隨著恐懼水

2、平的升高，創(chuàng)造性水平降低；對創(chuàng)造傾向影響不顯著。不同的恐懼因子對創(chuàng)造傾向、創(chuàng)造性水平有不同的影響：隨著對未知和神秘物、對失敗批評與懲罰的恐懼水平升高，創(chuàng)造傾向、創(chuàng)造性水平下降；隨著對朋友和親子關(guān)系恐懼的升高，創(chuàng)造傾向、創(chuàng)造性水平升高；對危險與傷害的恐懼、對動物的恐懼對創(chuàng)造傾向、創(chuàng)造性水平影響均不顯著。(2)在創(chuàng)造性水平上，對失敗、批評與懲罰的恐懼與好奇性存在交互作用。在低好奇性水平上，高、低恐懼被試的流暢性、創(chuàng)造性水平差異不顯著；在高好

3、奇性水平上，低恐懼被試的流暢性、創(chuàng)造性水平顯著高于高恐懼被試。(3)恐懼情緒一方面直接影響創(chuàng)造性水平，另一方面通過好奇性間接影響創(chuàng)造性水平。(4)成功情境中，低恐懼被試的創(chuàng)造傾向顯著高于高恐懼被試，高創(chuàng)造傾向被試的流暢性顯著高于低創(chuàng)造傾向被試的流暢性，但恐懼、恐懼與創(chuàng)造傾向的交互作用對流暢性的影響不顯著。失敗情境中，恐懼情緒對創(chuàng)造傾向影響不顯著；在流暢性上，恐懼與創(chuàng)造傾向的主效應(yīng)不顯著；恐懼與創(chuàng)造傾向的交互作用顯著，但簡單效應(yīng)分析表明，