“經驗”與“成才”——杜威教育哲學研究.pdf

1、哲學與教育同源和共生是杜威教育哲學的主導思想。杜威主張,哲學是為人的生存服務的。哲學提供人們應付環(huán)境的工具。哲學告訴人們如何面對所遇到的問題,并提出有效地解決問題的方案;如何根據失敗與成功的經驗,調適自己的思想方式,修正自己的策略,以改善人的生活。人就是在應對問題和挑戰(zhàn)的過程中成長起來的。經驗就是個人和環(huán)境的互動關系,教育的目的就是教會人如何適應環(huán)境,如何找到解決問題的有效方案。杜威主張教育即生活,教育即生長和教育即經驗的改造,這些口號

2、的目的只有一個,即為了人的“成才”?！俺刹拧辈皇侵浮俺刹摹?“成材”指個體成為了可資利用的材料,而“成才”是培養(yǎng)個體解決問題的才能?！俺刹拧笔侵鲃拥?“成材”是被動的。要“成才”,就必須善于總結自己和他人的經驗。沒有一成不變的知識,只有在經驗中不斷生長的知識。知識是為了人的行動,這是杜威的知行觀?！敖涷灐笔嵌磐軐W思想的核心概念,“成才”是杜威教育哲學的核心概念。鑒于杜威的哲學理論與教育理論的同源共生關系,本論文將環(huán)繞“經驗”與“成才”

3、的互動關系,探討杜威教育哲學中的經驗主義基礎。
　　 本文將分為三個部分。第一部分為導言,介紹杜威教育思想產生的時代背景,杜威教育哲學的主要著作,杜威的教育哲學與歷史上的教育哲學的關系,杜威的教育哲學的主導思想,以及國內外對杜威教育哲學的研究情況;并陳述本論文的寫作動機和意義。第二部分闡釋杜威的經驗觀和經驗概念和原則。第三部分,闡釋杜威的“經驗”概念和“成才”目標的關系。這是這篇論文的核心部分。最后將談論杜威教育哲學給我們的啟示