職前教師幻燈片結(jié)構(gòu)與對(duì)幻燈片偏好的相關(guān)研究.pdf

1、上世紀(jì)八十年代幻燈片作為辦公呈現(xiàn)軟件首次被微軟公司開發(fā)并運(yùn)用于商業(yè)領(lǐng)域，幻燈片是office中用于文稿圖片制作并呈現(xiàn)的軟件，主要用于屏幕演示、投影幻燈片、圖文內(nèi)容演示等用途。它的特點(diǎn)是將聲音、圖像、視頻等媒體加入到演示過程中以加強(qiáng)演示的感染力?；脽羝谱骱唵?、操作方便，它不僅提供了錄制旁白，載入文本，進(jìn)行版面設(shè)置，模板及配色選擇的功能，而且預(yù)設(shè)性好，通過超級(jí)鏈接可以對(duì)幻燈片進(jìn)行鏈接。雖然起初運(yùn)用于商業(yè)，但是幻燈片在教學(xué)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用十分

2、廣泛，而且發(fā)展迅速。主要原因有以下幾點(diǎn):1）幻燈片可以提供多種信息呈現(xiàn)模式來全方位促進(jìn)學(xué)習(xí)，2）幻燈片具有設(shè)計(jì)靈活性，可以根據(jù)不同課堂提供不同的設(shè)計(jì)來促進(jìn)課堂教學(xué)，3）幻燈片素材變化靈活，使課堂具有新穎性，且不拘一格，學(xué)生對(duì)此十分感興趣且課堂注意力也更加集中，4）幻燈片一旦制成可以作為獨(dú)立教學(xué)工具不受其他設(shè)備限制，這一點(diǎn)十分有利于日常普及，也促進(jìn)了教師效率，5）幻燈片具有多媒體特性，可以添加圖片、音樂、動(dòng)畫等各種教學(xué)元素來豐富教學(xué)體驗(yàn)，

3、6）幻燈片可以通過網(wǎng)絡(luò)，拷貝等各種途徑傳播給需要者，傳播性十分優(yōu)越。
　　 近年來國內(nèi)外對(duì)幻燈片的研究越來越廣泛。國外的學(xué)者對(duì)幻燈片做了大量的實(shí)證研究，有的著眼于幻燈片的課堂實(shí)驗(yàn)效果，如是否可以提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)效率。有的著眼于學(xué)生的態(tài)度和自我效能感，還有的著眼于教師對(duì)幻燈片的看法，等等。國內(nèi)也有大量文章，但大多是從技術(shù)的角度介紹幻燈片的使用和操作手法，以及從經(jīng)驗(yàn)角度介紹如何運(yùn)用幻燈片達(dá)到課堂效果或者如何與教學(xué)相整合達(dá)到教學(xué)目的

4、。從中國知網(wǎng)上搜索的有關(guān)幻燈片的實(shí)證研究不超過4篇。國內(nèi)外的研究極少涉及幻燈片的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然而幻燈片的結(jié)構(gòu)，如標(biāo)題、關(guān)鍵詞、字體、燈光、課堂布置、色彩等卻對(duì)語言學(xué)習(xí)形成較大的影響。
　　 本研究收集了30名英語職前教師制作的幻燈片，并對(duì)這些幻燈片的制作者發(fā)放了對(duì)幻燈片的喜好的問卷。作者試圖通過分析職前教師幻燈片的結(jié)構(gòu)和總體制作水平、他們對(duì)幻燈片的偏好、以及兩者之間存在的關(guān)系，由此來回答以下三個(gè)問題:
　　 1.職前教師制

5、作的幻燈片的結(jié)構(gòu)和總體水平如何?
　　 2.職前教師對(duì)幻燈片的總體偏好是什么？
　　 3職前教師對(duì)幻燈片的偏好和他/她們制作的幻燈片之間存在何種關(guān)系？
　　 研究發(fā)現(xiàn)職前教師的幻燈片設(shè)計(jì)直接反映了他們對(duì)幻燈片的偏好，且兩者的相關(guān)性數(shù)據(jù)分析呈正相關(guān)現(xiàn)象。在理論分析和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，作者建議職前教師應(yīng)該深入了解幻燈片理論，細(xì)節(jié)上具體了解幻燈片在認(rèn)知層面的功效原理，對(duì)幻燈片設(shè)計(jì)原則形成更加深入的認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)幻燈片設(shè)計(jì)