“為”和“為了”的對(duì)比分析及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)策.pdf

1、介詞是虛詞中較重要的一類，介詞教學(xué)也一直是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。但由于介詞意義比較抽象、用法復(fù)雜，因此相對(duì)難以習(xí)得。介詞中的“為”和“為了”在漢語(yǔ)中使用的頻率較高，都屬于《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中的甲級(jí)詞。兩者在語(yǔ)義和形式上有相似性，從而增加了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度。本文在前人研究的基礎(chǔ)上從語(yǔ)義特征、句法特征、語(yǔ)用特征等方面對(duì)“為”和“為了”進(jìn)行比分析、歸納總結(jié)，并提出我們自己的補(bǔ)充觀點(diǎn)：
　　在語(yǔ)義對(duì)比方面，“為”常引出動(dòng)

2、作行為的目的，也可以引出動(dòng)作行為或心理感受的原因，還經(jīng)常引出受益的對(duì)象，近義詞是“給”或“替”，引出動(dòng)作或行為的服務(wù)者。而“為了”最主要的意義是表目的，引出動(dòng)作或行為的目的，但當(dāng)句子中心語(yǔ)表示某種結(jié)果時(shí)，“為了”可以表示原因兼目的，單純表示原因的用法已經(jīng)退化。
　　在替換條件方面，探究了兩者的替換條件和不可替換的情況。兩者可以互換的條件是：當(dāng)用來(lái)標(biāo)記動(dòng)作行為的目的，或者表示動(dòng)作或行為的目的兼原因時(shí)，兩者可以互相替換。只能用“為”的

3、情況：引導(dǎo)單純表示原因的成分和引導(dǎo)情緒變化的原因成分，或者引出受益對(duì)象或者服務(wù)對(duì)象時(shí)，只能用“為”。只能用“為了”的情況：在口語(yǔ)化強(qiáng)的語(yǔ)境中最好用“為了”而不用“為”，并且在“……是為了+目的成分”的結(jié)構(gòu)中，只能用“為了”。
　　本文還以暨南大學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（書(shū)面語(yǔ)）中收集的“為”和“為了”的語(yǔ)料和對(duì)本校外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷為依據(jù),對(duì)留學(xué)生“為”和“為了”的使用偏誤情況進(jìn)行考察分析,整理了三種“為”和“為了”的偏

4、誤類型：“為”誤用成“為了”、“為了”誤用成“為”，其他錯(cuò)用“為了”的情況。進(jìn)而結(jié)合對(duì)四本高校主流教材的分析，我們得出了留學(xué)生產(chǎn)生偏誤的原因——語(yǔ)際負(fù)遷移和語(yǔ)內(nèi)負(fù)遷移造成偏誤、學(xué)習(xí)策略和交際策略不當(dāng)造成偏誤和教材內(nèi)容及教學(xué)方面的不足。
　　最后本文對(duì)“為”和“為了”的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行了探討，設(shè)計(jì)出了一套適用于初中級(jí)留學(xué)生學(xué)習(xí)和區(qū)分“為”、“為了”的教案，將“為”和“為了”的學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，分別學(xué)習(xí)各自的用法，最后進(jìn)行對(duì)比分析