對(duì)外漢語教學(xué)中交際文化因素的分析及教學(xué)對(duì)策研究.pdf

1、在近十幾年的對(duì)外漢語教學(xué)中,研究者和教師們都加大了對(duì)“漢文化”教學(xué)的關(guān)注和熱情,所以無論是在課程安排、教材編寫還是在師資隊(duì)伍、課堂教學(xué)過程方面,都發(fā)生了相應(yīng)的變化,這種改變也得到了學(xué)習(xí)者的認(rèn)同,他們認(rèn)為這種更為靈活的教學(xué)將極大的促進(jìn)他們學(xué)習(xí)漢語的熱忱.與此同時(shí),研究者們也普遍接受為了外語教學(xué)的順利進(jìn)行,可以把要教授的文化分為知識(shí)文化與交際文化的觀點(diǎn).目前現(xiàn)有的對(duì)外漢語教材中關(guān)于知識(shí)文化的那部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)相對(duì)完善:一方面,我們開設(shè)了專門

2、的文化課,介紹中國(guó)的歷史、地理、民族等各方面的知識(shí);另一方面,就知識(shí)文化的教學(xué)方法來看,我們也可以通過很多方式來進(jìn)行.例如簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容可以由教師用目的語的方式教授給學(xué)生,復(fù)雜的內(nèi)容可以通過觀看視頻材料的方式學(xué)習(xí);在教材編寫方面,我們也把這些有著漢民族文化因素的內(nèi)容作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢語興趣的切入點(diǎn),用通用的英語或者母語進(jìn)行解釋.
　　但是作為教授交際文化的部分就比較復(fù)雜.首先,交際文化如何分類還無定論,而且它不像是語音、詞匯知識(shí)那

3、樣系統(tǒng)直接,因此我們不能只作抽象的解釋;另外,不同于知識(shí)文化教學(xué)的是,我們沒有為交際文化開設(shè)專門的課程.但是,對(duì)于留學(xué)生來講,交際文化的習(xí)得似乎比知識(shí)文化更重要更急迫.知識(shí)文化的缺乏固然不好,可是交際文化的缺失,很有可能造成學(xué)生交際受挫,學(xué)習(xí)積極性下降,對(duì)中國(guó)人有偏見等等我們所不想看到的結(jié)果.
　　基于是否專門劃分并教授交際文化,很多學(xué)者提出了自己的意見和看法,其中有支持的,也有存在疑慮的,認(rèn)為這樣的劃分會(huì)造成“交際文化”的混亂與

4、對(duì)“知識(shí)文化”的擠壓等等.關(guān)于這些問題,筆者的觀點(diǎn)是:劃分出交際文化是有利于對(duì)外漢語教學(xué)的,盡管在對(duì)外漢語教學(xué)界對(duì)“交際文化”還有質(zhì)疑,但是交際文化學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑,實(shí)際的教學(xué)無法等到有了定論之后再進(jìn)行.因此,筆者通過閱讀一些有關(guān)交際文化的文章,分析了對(duì)交際文化質(zhì)疑的問題,給出自己淺薄的認(rèn)識(shí).然后梳理了以往學(xué)者對(duì)交際文化的分類情況,總結(jié)出本篇論文研究范圍內(nèi)的交際文化類別.接著,為證明交際文化知識(shí)在對(duì)外漢語教學(xué)中的作用,筆者分析了把漢