漢葡語音對比和對外漢語教學.pdf

1、隨著中國與葡萄牙語國家（巴西、安哥拉、莫桑比克等）經(jīng)濟文化合作聯(lián)系的日益密切，越來越多的以葡語為母語的學生加入學習漢語的大軍，來華學習漢語的留學生的數(shù)量也呈上升的趨勢，同時，越來越多的孔子學院扎根在這些葡語國家。因此，對于這個新群體來說，漢語學習之語音學習必不可少。
　　 在漢語的學習過程中，語音學習首當其沖。語音是交流的基石，是人與人之間交流的載體，因此語音學習顯得尤為重要。漢語和葡萄牙語分屬兩個不同的語族，既有相似性也有差異

2、性。本文著重對漢語和葡語的語音方面進行具體的概述，并進行比較，了解二者的異同。針對母語為葡語的漢語學習者群體，如何幫助他們有效地學習漢語語音成為我們需要解決的漢語難題。同時，在語音學習過程中，無論是教授者還是學習者，語音對比都是必不可少的。
　　 目前對外漢語學界的漢外語言之語音對比的相關(guān)研究可謂碩果累累，很多學者將漢語語音系統(tǒng)與英語、韓語、日語、法語、德語、阿拉伯語等的語音系統(tǒng)進行對比，提出行之有效的教學方法。但是，漢葡語言對

3、比的相關(guān)研究還不是很多，且多是從翻譯學的角度將漢語和葡語進行語法等的對比，漢語和葡語的語音對比少之又少，而從漢語教學的角度進行漢語和葡語的語音對比更是一片空白，因此，漢葡語音對比勢在必行。
　　 本文采用了具體語音對比研究法，把漢語和葡語的語音作了詳細的對比，總結(jié)出兩者的異同，并運用對比分析的預測能力，預測葡國學生在漢語語音學習時可能出現(xiàn)的難點，并提出了相應的教學建議。
　　 本文除了“緒論”和“結(jié)語”以外，共有四個部分

4、，分別從輔音、元音、音節(jié)構(gòu)成和符號書寫規(guī)則、語調(diào)等四個角度將漢語和葡語的語音系統(tǒng)進行了對比。其中輔音和元音體系的對比運用的是從具體對比到概括分析的方法，先將兩者的輔音音素和元音音素進行具體的對比，再概括出兩者的一致性和差異性，最后預測葡國學生的學習難點以及相應的教學建議;音節(jié)構(gòu)成和符號書寫符號的對比則重點對比了漢語的調(diào)位和葡語的重位;語調(diào)的對比重點是將漢語的連讀現(xiàn)象（包括兒化、變調(diào)等，著重為“啊”的音變）和句調(diào)分別與葡語的連讀現(xiàn)象和葡語