讀者因素與外語閱讀.pdf

1、影響閱讀的因素有語言因素和非語言因素.語言因素指閱讀材料而言,包見語篇所使用的詞匯.句法、所涉及的話題等.非語言因素有讀者因素和情景因素.讀者因素指閱讀者的閱讀動(dòng)機(jī).閱讀興趣、其智力及語言水平.己有知識等.情景因素指閱讀活動(dòng)時(shí)的社會和物理環(huán)境.根據(jù)閱讀的互動(dòng)模式,閱讀是這些因素相互作用的過程.該文對三種讀者因素及它們對閱讀的影響進(jìn)行了研究.1、背景知識在理解語篇時(shí)必不可少.根據(jù)圖式理論,語篇本身沒有任何意義,只是為閱讀者根據(jù)己有知識構(gòu)建

2、意義提供線索.2,盡管研究者對語言水平影響外語閱讀的程度持有不同看法,他們的研究成果有達(dá)成共識之處:基本的語言技能在閱讀活動(dòng)中必不可少;已有的閱讀技能在外語閱讀中的運(yùn)用受到語言水平的制約.3、閱讀技能在閱讀中起著重要作用,對此,研究者們感興趣的是外語閱讀者已經(jīng)具備的母語閱讀能力是否向外語閱讀遷移.達(dá)到認(rèn)可的一點(diǎn)是母語閱讀確有向外語閱讀的傾向(Block, 1986; Carson et al., 1990).perkins(1989)等

3、人發(fā)現(xiàn),母語和外語閱讀理解之間有顯著意義的相關(guān).王初明等人(1992:173)認(rèn)為需要細(xì)致深入的實(shí)驗(yàn)來研究閱讀的各個(gè)組成部分,甚至理解能力亦可進(jìn)一步分解以便揭示高層次閱讀的奧秘.日前,國外的研究多為第二語言研究,其結(jié)果不一定適合中國的外語學(xué)習(xí)者,而國內(nèi)這方面的實(shí)驗(yàn)大多是以外語專業(yè)的學(xué)生為對象;另外,在他們的實(shí)驗(yàn)中,用于測試閱讀理解的題目難度不一致,有就文章事實(shí)提問的簡單題也有較高難度的推斷類高層次理解題,作者認(rèn)為,閱讀理解題的性質(zhì)不同對

4、讀者的認(rèn)知能力和語言水平的要求也就不同,需要分別對待. 該實(shí)驗(yàn)在Perkins等(1989)和王初明等(1992)的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行并有所發(fā)展.它以非英語專業(yè)本科生為研究對象,以實(shí)驗(yàn)對象的英漢語言水平.英漢閱讀理解(高層次的理解)及英漢閱讀速度為變量,將背景知識、閱讀動(dòng)機(jī)、參與意識等作為控制變量.將合格對象的六個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)先用SPSS軟件包中的Pearson相關(guān)分析程序進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出變量總體相關(guān)距陣,再分別將六個(gè)項(xiàng)目排序,得出十二個(gè)高

5、分組和低分組,進(jìn)一步觀察變量間在相關(guān)程度上的變化.作者對數(shù)據(jù)的意義作了分析.實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示:漢英閱讀速度之間存在著遷移傾向(r=.56**),但是閱讀速度的遷移在英語水、漢英閱讀速度、閱讀理解等不同層面上呈現(xiàn)不同的程度;漢英閱讀在較高層次的理解上的遷移傾向不明顯(r=.04);漢語水平對漢語閱讀速度、閱讀理解不能產(chǎn)生顯著差別,漢語閱讀主要是閱讀技巧問題;英語水平在英語閱讀中起著重要作用,英語閱讀是語言問題也是閱讀技能問題. 基于外語閱讀與