中美遠程教育學習支持服務的比較研究.pdf

1、ACOMPARATIVESTUDYDISTANCEEDUCATIONLEARNINGSUPPORTSERVICESBETWEENCHn寸AANDUSAADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofScienceByYangYinqiuSup

2、ervisor：ProfYaoYuanfengApril，2010摘要洲IrlllIrllIIIlllflIIIIY1734463隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的需求，遠程教育越來越受到重視，我國遠程教育也取得了較大的發(fā)展。我國的遠程教育學習支持服務系統(tǒng)隨著遠程教育的發(fā)展而日臻完善，己形成了具有中國特色的遠程學習支持服務模式。但由于我國遠程教育學習支持服務開展的時問較短，經(jīng)驗較少，在遠程教育學習支持服務理論和實踐方面，還存在著一些亟待解決的問題。

3、一是在資源建設方面各自為政，重復建設，造成浪費，資源共享性不高。二是在學習過程支持方面，遠程教育教師服務意識淡薄，在導學服務、學習過程輔導服務和學習評價及反饋服務這些重要的環(huán)節(jié)做的不到位。三是技術支持服務還不是非常完善，有時過度關注先進的技術設施建設，忽視了技術與人之學習間的適應性。四是在對教師支持服務方面，從事我國遠程教育的任課教師，教學觀念還沒有完全從傳統(tǒng)教育中轉(zhuǎn)變出來，對遠程教育的理論、特點以及教學規(guī)律缺乏認識，或者是缺乏從事遠程

4、教學應掌握的技能。目前，美國是遠程教育規(guī)模最大的國家，其遠程教育學習支持服務系統(tǒng)發(fā)展的己相當完善和成熟，以其成功的運作為同行們提供了許多可資借鑒的經(jīng)驗。本論文從不同的方面探討了中、美兩國遠程教育學習支持服務的模式。通過比較研究的方法，對中、美兩國的遠程教育學習支持服務的資源支持服務，對學習者的學習過程支持服務，技術支持服務和對教師的支持服務四方面進行了分析。本論文分析了兩國在學習支持服務上的異同點，力求反映出兩國在遠程教育學習支持服務的