初中生師生交換關系的問卷編制及其現(xiàn)狀研究.pdf

1、師生關系是教育領域中一對最基本最重要的關系，師生關系的狀況直接影響到教育質量的高低和學生的健康發(fā)展。關于師生關系國內(nèi)外學者做了不少研究，但以往對師生關系的研究大多基于理論探討和經(jīng)驗總結，而與師生關系有關的實證研究中，通常是根據(jù)依戀理論來劃分師生關系的結構維度，只對師生關系的依戀類型做了劃分，沒有具體探討師生互動的內(nèi)容，也沒有針對師生互動內(nèi)容的測量工具。 本研究旨在從社會交換的角度論述師生關系，即把師生交換定義為教師與學生在各自的

2、角色定位上，對其擁有的資源進行互換的過程。對師生交換關系的特點、形成過程、具體的交換資源做理論上的探討；以初中生為研究對象，以社會交換資源理論為基礎，根據(jù)開放式問卷和訪談的結果初步提出初中生師生交換的構想模型，并搜集了適合初中生師生交換的題項；根據(jù)預試問卷的探索性因素分析與正式問卷的驗證性因素分析的結果，確定了比較合理的初中生師生交換關系結構；用編制的初中生師生交換關系問卷，測量師生交換關系的質量的高低；并根據(jù)施測結果研究初中生師生交換

3、關系現(xiàn)狀。 研究結果：1初中生師生交換關系問卷共有26個題項，由樂于回報，幫助與支持、親密情感和專業(yè)尊敬四個維度構成。問卷結構清晰、信度和效度良好，可用于測量初中生師生交換關系的質量。2．初中生師生交換關系從總體上來說質量較好。初中生師生交換關系不存在性別和家庭所在地差異，但存在年級、學校類型、是否擔任班干部、班級成績排名狀況上的差異。初中生師生交換關系的質量，隨年級的增高而降低，初一最好，初三最差；重點中學的師生交換關系質量比