醫(yī)學(xué)院大學(xué)生感知到的教師支持、自我決定動(dòng)機(jī)與學(xué)校適應(yīng)間的關(guān)系.pdf

1、學(xué)校適應(yīng)一直是教育工作者及研究人員研究關(guān)注的熱點(diǎn)話題，尤其是近年來(lái)大學(xué)生群體中頻發(fā)負(fù)性事件，更加使人們關(guān)注大學(xué)生心理健康、人格健全及學(xué)校適應(yīng)等相關(guān)問(wèn)題。在大學(xué)階段，大學(xué)生面臨諸多新的挑戰(zhàn)，如校園生活適應(yīng)、人際關(guān)系相處、情緒情感困擾、職業(yè)規(guī)劃選擇等等。加之，應(yīng)試教育體制下的學(xué)生，心理健康及人格發(fā)展長(zhǎng)久以來(lái)沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注，獨(dú)立生活能力和自我管理能力欠缺。以上種種現(xiàn)實(shí)因素和客觀限制條件都可能干擾和制約大學(xué)生妥善地解決他們?cè)诖髮W(xué)階段所面臨的

2、各項(xiàng)發(fā)展性問(wèn)題。但令人遺憾的是，縱觀前人已有的研究，還沒(méi)有研究者探究是否大學(xué)生感知到的教師支持和自身的自我決定動(dòng)機(jī)兩者結(jié)合共同形成對(duì)學(xué)生在高校中學(xué)校適應(yīng)的影響和制約機(jī)制，是否產(chǎn)生影響，產(chǎn)生怎樣的影響，在研究領(lǐng)域中還是個(gè)有待澄清的未知問(wèn)題。
　　截至目前為止，我國(guó)針對(duì)醫(yī)學(xué)院大學(xué)生這一特殊群體的學(xué)校適應(yīng)性情況的相關(guān)研究可以說(shuō)屈指可數(shù)。醫(yī)學(xué)生是未來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的主要后備力量，醫(yī)療工作關(guān)系到人的生命健康，責(zé)任重大。相比其他專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，醫(yī)

3、學(xué)專(zhuān)業(yè)理論課程多,實(shí)驗(yàn)任務(wù)重,加之醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)抽象,記憶量大，難以理解，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生承擔(dān)了更為繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
　　本研究在綜合查閱了國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)校適應(yīng)相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，選取醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)本科生為研究對(duì)象，目的在于了解醫(yī)學(xué)院大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間學(xué)校適應(yīng)的一般性特征。同時(shí)，探討醫(yī)學(xué)院大學(xué)生感知到的教師支持和自我決定動(dòng)機(jī)兩因素單獨(dú)和結(jié)合時(shí)，是否對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)校適應(yīng)形成了某種作用機(jī)制。本研究根據(jù)研究目的嚴(yán)格選取正規(guī)問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷發(fā)放調(diào)查，收