中學生學校投入感、感知到的教師支持與學業(yè)成績的關(guān)系.pdf

1、學校投入感是學生在學習過程中，行為，情感和認知方面都保持的一種積極狀態(tài)，是激發(fā)和維持學生進行學?；顒樱⒃趯W校的各種活動中努力實現(xiàn)某一目標的心理傾向或動力。學校投入感促使學生在學校表現(xiàn)良好，是學業(yè)成績的重要影響因素。感知到的教師支持是指學生在學習生活中所知覺到的教師對其支持的態(tài)度和行為，教師對學生各方面的支持行為會對學生的學習、生活產(chǎn)生重大影響，進而影響學生學業(yè)成績。本研究以我國中學生為研究對象，通過兩個實證研究，對中學生學校投入感、感

2、知到的教師支持與學業(yè)成績的關(guān)系進行探討。 研究一：結(jié)合中國的文化背景，對Connell和Wellborn的學校投入感量表進行修訂，為學校投入感的研究提供可靠工具。 研究二：以455名中學生為被試，分析我國中學生學校投入感的特點；考察學生感知到的教師支持、學校投入感與學業(yè)成績的關(guān)系，考察中學生感知到的教師支持，學校投入感對學業(yè)成績的預(yù)測作用。 本研究得到以下結(jié)論： (1)經(jīng)修訂的學校投入感量表項目區(qū)分度良好

3、，驗證性因素分析達到了統(tǒng)計測量學的要求。學校投入感包括行為投入、情感投入和認知投入三個維度。 (2)修訂后的學校投入感量表信效度良好。各分量表的克隆巴赫α系數(shù)與分半信度都在0.70以上。 (3)我國中學生學校投入感性別差異不顯著、年級差異不顯著。 (4)學校投入感與感知到教師支持存在顯著的正相關(guān)。 (5)學校投入感與學業(yè)成績存在顯著的正相關(guān)。認知投入對學業(yè)成績有顯著預(yù)測作用。 (6)學生感知到的教