英語過程性評價與綜合性評價輔助中學(xué)英語教學(xué).pdf

1、評價教學(xué)在高中英語教學(xué)中一直受到高度重視，廣大教師已研究總結(jié)出許多富有價值的具體的評價方法.在長期從事英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)如果你想提高學(xué)生的語言習(xí)得能力，你就不能依靠單純的評價.單純的評價不能滿足學(xué)生的需要，也不能達到標準要求.高中英語的評價機制不過是以卷子的形式最終呈現(xiàn).然而這種形式卻不能完整的反映學(xué)生在學(xué)英語時所遇到的種種情況.在某種程度上，傳統(tǒng)的評價方法的效率在教學(xué)中存在局限性. 同各種各樣的評價方法相比，過程性評價和綜合

2、性的課堂評價有著他們的特點.將其二者結(jié)合就能全方位反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的表現(xiàn). 當他們?nèi)〉眠M步，不管大還是小，都能讓他們有信心在英語學(xué)習(xí)中不斷前進.因此發(fā)展他們的興趣，從而實現(xiàn)我們的教學(xué)目標. 事實上，過程性評價是一個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，涉及到了老師與學(xué)生間的互動和學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的自我表現(xiàn).在這篇論文中作者嘗試建立將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和教師的自身素質(zhì)相結(jié)合的新型過程性評價.作者用實驗性研究米分析課堂活動和老師與學(xué)生間的互動