12632.文本參讀在高中古典詩歌教學(xué)中的運(yùn)用

1、中圖分類號(hào)：G243UDC：300訶I￡解■q粵(卿密級(jí)：學(xué)校代碼：碩士學(xué)位論文(教育碩士)公開10094文本參讀在高中古典詩歌教學(xué)中的運(yùn)用TheUseofTextReadinginSeniorHighSchoolintheTeachingofClassicalPoetry作者姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：論文開題目期：崔瓊劉靜副教授語文學(xué)科教育語文教學(xué)論2014年3月18日慵事尢乒Do●摘要高中古典詩歌是語文學(xué)科教學(xué)研究的熱點(diǎn)，

2、同時(shí)又是語文教學(xué)中不能繞過的難點(diǎn)。文本參讀為高中古典詩歌教學(xué)提供了新的思路。本文第一章對(duì)“文本參讀”的概念進(jìn)行界定，并與20世紀(jì)七十年代興盛的互文性理論相區(qū)別，為本研究劃出明顯的研究方向。之后，本文對(duì)筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)歸納出來的三種文本參讀基本類型——用典參讀、比較參讀和補(bǔ)充參讀進(jìn)行詳細(xì)的闡述，在理論論述后皆輔以簡短實(shí)例，便于閱讀和理解。第二章具體闡述高中古典詩歌教學(xué)運(yùn)用文本參讀需要注意的一些問題。首先，指出選擇參讀文本的基本標(biāo)準(zhǔn)：相

3、關(guān)性、適度性和有序性。其次，重點(diǎn)論述筆者從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的文本參讀結(jié)合點(diǎn)，包括主題相近、意象相同、時(shí)代背景及作者人生境遇相似、語言風(fēng)格相仿等內(nèi)容。最后，介紹參讀文本的呈現(xiàn)方式，涉及板書、多媒體和印發(fā)資料等方式。筆者結(jié)合自己的嘗試，對(duì)幾種可行的呈現(xiàn)方式的利弊、使用范圍做簡單介紹，同時(shí)，指出文中所列呈現(xiàn)方式的局限，有待于在日后的教學(xué)工作中繼續(xù)摸索。第三章以高中語文必修四宋詞單元蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》為例，結(jié)合第一、二章的理論闡釋進(jìn)行同