高中古典詩歌教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng).pdf

1、學(xué)校代碼： 10 1 3 5論文分類號：學(xué) 號：2 0 0 6 4 5 0 3 0 1 1學(xué)習(xí)方式：2 年全日制幽喜之苦尹缸犬謦教育碩士論文高中古典詩歌教學(xué)中學(xué)生主體性的培養(yǎng)T h e c u l t i V a t i o no f s t u d e n t ss u b j e c t i V i 夠i nh i g hs c h o o lc l a s s i c a lp o e t r y t e a c h i n g專

2、業(yè)學(xué)位類別：專業(yè)方向、領(lǐng)域：申請人姓名：指導(dǎo)教師姓名：教育碩士學(xué)科教學(xué)·語文張瑞松馬曉華二。一一年五月二十二日啪I f f f I f f f I I 川f | f f f f f I f f ??i I I f f 舢Y 1 9 1 0 7 7 0中文摘要目前在高中語文教學(xué)中，古典詩歌作為高考必考的知識點(diǎn)，既是我國古典文學(xué)藝術(shù)殿堂內(nèi)一朵美麗的奇葩，又是古典文化藝術(shù)的一種傳承。作為考點(diǎn)，體現(xiàn)了古典詩歌的工具性；作為藝術(shù)鑒賞和傳

3、承，體現(xiàn)了古典詩歌的人文性。它的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法舉足輕重，越來越被高中語文教師所重視，特別是在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，真正落實(shí)以人為本，以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，致力于課程改革，激發(fā)教師走出傳統(tǒng)詩歌教學(xué)的道路，古典詩歌教學(xué)又被賦予了新的任務(wù)和使命，任重而道遠(yuǎn)。本文以建構(gòu)主義理論中體現(xiàn)學(xué)生“主體性’’的教學(xué)觀作為理論依據(jù)，并從審美教育與高中古典詩歌教學(xué)的聯(lián)系入手，在高中古典詩歌課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的“主體性“ ，并提出相應(yīng)的教學(xué)的原

4、則，即鑒賞的自主性原則、鑒賞的選擇性原則、鑒賞的能動性原則、鑒賞的探究整合性原則和鑒賞的美育原則，在這些課堂教學(xué)原則的指導(dǎo)下，對高中古典詩歌教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究，突顯學(xué)生在古典詩歌教學(xué)中的“主體性“ 。本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于以筆者所在單位翁牛特旗烏丹一中為例，提出“五環(huán)節(jié)問題解決型”有效課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生對古典詩歌的鑒賞水平，體現(xiàn)學(xué)生的“主體性“ 。而且在高中古典詩歌教學(xué)實(shí)踐中提出相應(yīng)的教學(xué)措施，并將本文所提出的建構(gòu)主義理論和審美教育理論中體