28522.農村幼兒園開展建構游戲支持性策略的研究以宜賓市農村幼兒園為例

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3、農村幼兒園為例學前教育專業(yè)研究生孔繁蔭指導教師李松林摘要《綱要》指出“游戲是幼兒的基本活動方式”，兒童在游戲中樂此不疲，他們通過直接感知、實際操作、親身體驗來獲取經驗，促進發(fā)展。在兒童游戲的世界里，有一條捷徑：就是一一建構游戲。建構游戲是幼兒通過塑性的方式來表達自己認識與情感的一種語言。是幼兒通過動手操作進行模擬、再現和塑造的活動，是一種蘊含想象力的創(chuàng)造性能活動。結合美國著名的教育心理學家霍德華加德納的多元智能理論，建構游戲對于幼兒語言

4、智能、數理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、藝術智能、人際智能、內省智能都起到非常大的作用。因此，在幼兒園教育活動中，建構游戲占有著非常重要的地位。目前，隨著《指南》的頒布實施，各地把游戲作為踐行《指南》精神的突破口，建構游戲對促進幼兒的發(fā)展作用也擺在了更加突出的地位。但是，由于農村幼兒園受地域、經濟、觀念的影響，在實施游戲過程中還存在一些困難和阻力。本文便是緊緊圍繞農村幼兒園開展建構游戲的現狀，農村幼兒園開展建構游戲的問題成因，以及怎

5、樣支持農村幼兒園開展建構游戲這樣一條脈絡來展開研究的。本研究致力于農村幼兒園建構游戲開展現狀與策略的研究，采用觀察法、調查法、訪談法、案例分析法等研究方法，以宜賓市農村幼兒園為例，從農村幼兒園開展建構游戲研究的必要性、農村幼兒園開展建構游戲的現狀調查、農村幼兒園開展建構游戲存在的問題及原因分析入手，找出目前宜賓市農村幼兒園開展建構游戲普遍存在的問題：一是新入職及轉崗教師多，班級規(guī)模大，師幼配比不足；二是“小學化”傾向比較嚴重；三是幼兒園