教學(xué)管理之我見

1、<p><b>　　教學(xué)管理之我見</b></p><p>　　教學(xué)管理是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律和特點，對教學(xué)過程的全面管理，主要包括：教學(xué)過程管理、教學(xué)業(yè)務(wù)管理和教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)管理是學(xué)校最基本、最常見、最重要管理活動。如何才能實施科學(xué)有效的教學(xué)管理直接體現(xiàn)出一所學(xué)校的管理水平，決定著一個學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。 </p><p><b>　　

2、敬業(yè)奉業(yè)是根本 </b></p><p>　　一種職業(yè)，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。同時，一個工作崗位的存在，往往也是人類社會存在和發(fā)展的需要。作為一種職業(yè)的選擇，只有尊敬自己的職業(yè)才能喜愛這個職業(yè)，喜愛這個職業(yè)才能兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)于此業(yè)。教師職業(yè)自古以來有佳話傳說，有熱點評說，如：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣

3、?！报D―《師說》；“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”――韓愈；“教師是人類的靈魂工程師?！报D―斯大林。眾評云云，都贊頌了教師職業(yè)的重要性和其偉大的特征。既然選擇了教師這個職業(yè)，要想在這個領(lǐng)域有所造就，必須敬業(yè)，奉業(yè)。愛崗敬業(yè)不僅是個人生存和發(fā)展的需要，也是社會存在和發(fā)展的需要。愛崗敬業(yè)是平凡的奉獻(xiàn)精神，因為它是每個人都可以做到的，而且應(yīng)該具備的；愛崗敬業(yè)又是偉大的奉獻(xiàn)精神，因為偉大出自平凡，沒有平凡的愛崗敬業(yè)，就沒有偉大的奉

4、獻(xiàn)。 </p><p>　　在幾年的教學(xué)管理過程中，我?guī)ьI(lǐng)大家學(xué)習(xí)典型人物事跡，樹立敬業(yè)典型，對學(xué)校涌現(xiàn)出來的一絲不茍，敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師，開大會進(jìn)行表揚，并予以表彰獎勵，而且在市縣級評優(yōu)中列為首選對象。對全體教師定期進(jìn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，背誦和測試，成績納入年終教師崗位責(zé)任制中，促使教師遵守為人師應(yīng)有的道德標(biāo)準(zhǔn)，牢記自己的教育職責(zé)，盡職本分，教書育人。 </p><p>&l

5、t;b>　　尊重孩子是第一 </b></p><p>　　“少年智則中國智，少年強則中國強?！鼻嗌倌晔且粋€國家發(fā)展的儲備力量，后續(xù)力量，只有孩子的知識豐富，才能帶來科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步。為此，培養(yǎng)人才成為教育的首要任務(wù)。各級各類的人才需要具有不同知識，不同性格的孩子將來去承擔(dān)，在培養(yǎng)孩子方面應(yīng)把尊重各類不同類型的孩子放在第一位。新的課程理念強調(diào)教師尤其要尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重學(xué)業(yè)成績不良

6、的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心。要贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越?；蛟S也就是那些平時看不上眼的孩子，在得到一點贊賞的鼓勵后，就會成為改變世界的人。海倫?凱勒的父親在寫給福利院的信中這樣談及自己的女兒：“她非常難以管教――簡直像只小野獸，她又聾又啞，甚至還有些精神錯亂。我簡直無計

7、可施?！焙髞?，把她送到了福利院里。可就是這樣一個女孩子，在女清潔工真誠的語言和關(guān)愛中打動了海倫?凱勒的心，在后來到福利院視察的安妮老師的影響下成為聞名世界的諾貝爾獎的獲得者。這值得我們每一個教育管理者學(xué)習(xí)和借鑒。在平時聽</p><p><b>　　務(wù)實提高是關(guān)鍵 </b></p><p>　　“打鐵還得自身硬。”這句俗語包含著兩個方面的意思：一個是說打鐵者要有力道；

8、另一個意思是說要懂得打鐵的技能和技巧。這自身硬功夫是要經(jīng)過長時間的錘煉才能得到的，不是一日之功，更不是手到擒來，必須要流汗，盡力，用心。 </p><p>　　作為一名教師，第一是夯實知識功底。教師要擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識，不僅要注重積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動進(jìn)行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域。備好課、上好課是對學(xué)生負(fù)責(zé)的底線；領(lǐng)會課標(biāo)、精通教材、上好

9、每節(jié)課是承擔(dān)自己責(zé)任的體現(xiàn)。每周帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)各科課標(biāo)，閱讀教材，分析教參，集體備課，利用一切時間與教師一起研究學(xué)習(xí)。外面的課堂教學(xué)很精彩，外面的名師各有風(fēng)格。只要有機會，與老師一起去聽名師講課，邊聽邊對照自己做法的優(yōu)缺，向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，取其精華，改正不足，促進(jìn)發(fā)展。 </p><p>　　第二是積淀業(yè)務(wù)理論，提高業(yè)務(wù)技能。小學(xué)教師的基本技能包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等五個

10、方面。特別是青年教師，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，有計劃進(jìn)行系統(tǒng)的教師教學(xué)技能訓(xùn)練，將專業(yè)知識和教育學(xué)、心理學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為從師任教的能力，以勝任所從事的教學(xué)工作。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間帶領(lǐng)大家全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識，經(jīng)常閱讀學(xué)習(xí)《吉林教育》《青年教師》《中小學(xué)教育教學(xué)管理》《教育文摘》等教育刊物。最近幾年，許多教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和理論先后在國家級刊物上發(fā)表文章數(shù)十篇，并在國家繼續(xù)教育網(wǎng)上建立自己的博客，書寫文章，進(jìn)一步由單一型教師向復(fù)合型教師

11、轉(zhuǎn)變。正如契訶夫所說：“我們的事業(yè)就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力積累更多的知識，因為有了知識，社會就有長足的進(jìn)步，人類的未來幸福就在于此?！?</p><p><b>　　刻苦鉆研出碩果 </b></p><p>　　“學(xué)習(xí)好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定會有累累的碩果；如若懶于勞作，當(dāng)別人跳起豐收之舞時，你已是后悔莫及了?！闭n程改革充分發(fā)揮了教師潛能，極大地調(diào)動和激發(fā)教師的

12、積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師都能立足本職崗位和教學(xué)實際轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教學(xué)，通過學(xué)校的校本培訓(xùn)、校本教研和自身學(xué)習(xí)，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的能力。學(xué)校的事務(wù)繁雜，作為一名教師，不管是班主任還是科任教師，都有著自己不同的校務(wù)分工。為此，在按照學(xué)校崗位責(zé)任制完成自己本職工作的同時，還得去承擔(dān)學(xué)校的校務(wù)分工，按照上級的部署和要求完成任務(wù)。通過大家的共同努力，每年有多名教師被評為師德先進(jìn)個人、優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀科研骨干、市級優(yōu)秀教師，縣級優(yōu)秀教師

13、，鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師、課題開發(fā)與實施先進(jìn)個人等榮譽稱號，還取得了優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎，教學(xué)成果獎等教學(xué)獎項。學(xué)生獲得的獎項是數(shù)不勝數(shù)，家長的稱贊更是錦上添花。大家的辛苦付出換來了豐碩的回報，看到教師的笑容也就是對教學(xué)管理者的最大安慰。正如一句名言：“凡事都要腳踏實地去作，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作踏實的工夫。以此態(tài)度求學(xué)，則真理可明，以此態(tài)度作事，則功業(yè)可就。” </p><p>　?。ㄗ髡邌挝唬杭质×涌h