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文檔簡介
1、1用心靈澆灌,必將處處花開,春色滿園用心靈澆灌,必將處處花開,春色滿園各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校各位同行:大家好!感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個以“學(xué)校教學(xué)管理”為主題的交流平臺,我們一定能夠從中受益,從中得到啟發(fā)和提升。教學(xué)管理是學(xué)校教育管理的一項(xiàng)核心內(nèi)容,是維持正常教學(xué)秩序,實(shí)施基本教學(xué)運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的根本保證。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),教學(xué)改革的逐步深入,時代的不斷變化,教學(xué)管理內(nèi)涵不斷加深,要求日益提高,教學(xué)管理如何達(dá)到“科學(xué)、和諧、高
2、效”,我們教學(xué)管理者面臨巨大的挑戰(zhàn)。借此機(jī)會我就如何立足教學(xué)管理崗位,抓教學(xué)質(zhì)量的一些做法與大家一起交流。1、用科學(xué)管理規(guī)范教學(xué)、用科學(xué)管理規(guī)范教學(xué)(1)、教學(xué)管理需要制定一套完善可操作的常規(guī)管理制度,是管理的標(biāo)準(zhǔn),是考核的依據(jù)。比如:備課常規(guī)、批改常規(guī)、學(xué)科課堂教學(xué)常規(guī)、考試常規(guī)、畢業(yè)班工作常規(guī)等。在批改常規(guī)中,我要求將學(xué)生的作業(yè)本當(dāng)作師生交流的平臺,批改不僅僅停留在錯了一把叉的基礎(chǔ)上,錯了要指出錯在那里,為什么錯,將學(xué)生的錯誤與學(xué)生
3、平時上課情況相結(jié)合寫上一些交流評語等等,并要求學(xué)生答復(fù)。即是“作業(yè)即書信,批改即交流”。(我想這應(yīng)該是我校的一大亮點(diǎn)。這一點(diǎn)我校肖斌老師、楊正軍老師、做得很好。)3組,每個作文相互輪流?!盎钪杏行隆奔词墙處煹墓ぷ饕笠袆?chuàng)新,用心思考,凡是有效的工作都認(rèn)可,凡是有利于提高教學(xué)質(zhì)量的措施都認(rèn)同。例如初三的輔導(dǎo)方式教師自己制定的“學(xué)生每日一問”,納入對學(xué)生的考評,這些教導(dǎo)處都認(rèn)可。2、用課堂督導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)、用課堂督導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)建立教學(xué)督導(dǎo)制度是
4、改進(jìn)教學(xué)的有效手段,學(xué)校成立教學(xué)督導(dǎo)組,由學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為督導(dǎo)組成員、教導(dǎo)處制定《教學(xué)督導(dǎo)方案》。督導(dǎo)的重點(diǎn)是畢業(yè)年級的課堂,主要形式是聽課、講課、交流、抽查備課和學(xué)生作業(yè)批改,堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合,重在交流,督導(dǎo)工作每月進(jìn)行。督導(dǎo)結(jié)束要形成督導(dǎo)工作報告,將課堂教學(xué)納入了教學(xué)管理的可控的視野之內(nèi)。我校的教學(xué)督導(dǎo)組根據(jù)學(xué)科的不同確立不同的組長和組員,以做到揚(yáng)長避短(杜絕了領(lǐng)導(dǎo)聽課不懂的現(xiàn)象)。例如語文組:老師任組長、
5、主評(初三年級組長,常年從事初三語文教學(xué))。數(shù)學(xué)組:老師任組長、主評(工會主席,常年從事初三數(shù)學(xué)教學(xué)。)外語組:老師任組長、主評(教導(dǎo)主任,曾從事六年初三英語教學(xué)。)物理組:老師任組長、主評(副校長,常年從事初三物理教學(xué)。)對于教學(xué)督導(dǎo)組的工作,我只確定每月一次,不定時間,采取推門課的形式,目的是“不允許荒廢一堂課不允許荒廢一堂課”。每月月底出教學(xué)督導(dǎo)簡報。3、用目標(biāo)責(zé)任鎖定教學(xué)、用目標(biāo)責(zé)任鎖定教學(xué)教學(xué)工作目標(biāo)分為階段性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)
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