有效教學與有效教學管理

1、有效教學與有效教學管理有效教學與有效教學管理有效教學與有效教學管理唐中耀學習整理蘇霍姆林斯基說如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。加里Ｄ鮑里奇（美）著有效教學方法（目錄有有效教師、理解你的學生、教學目的與教學目標、單元和課時計劃、直接教學策略、間接教學策略、提問策略、自主學習、合作學習與合作過程、課堂管理、課堂秩序和紀律、評估學習者、評

2、估學生）值得一讀。學校的工作千頭萬緒，但教學工作是學校的中心工作；學校的管理工作很多，但重點是學校的教學管理，尤其是有效或高效的教學管理，這是提高學校教學質量的關鍵。作為學校的管理者，要想進行有效的教學管理，首先必須知道管理什么，要明白管理什么，必須清楚教師有哪些教學行為；作為教師，必須了解自己的教學行為怎樣做才能有效或高效。在此分兩部分進行，一從教師的角度，談談如何實施有效教學，為教學管理者提供管理的抓手，二從學校管理的角度談如何實施

3、有效教學管理。就是學生的發(fā)展有沒有在課堂教學中充分體現(xiàn)。所以，課堂教學的有效性，是指“教學效益”，而非“教學效率”。在大力推進新課程，全面實施素質教育的今天，增強教學的針對性、規(guī)范性和科學性，讓有效成為師生的共同追求，消滅無效，減少低效，追求高效，增強教學效益，促進教育教學質量的進一步提高是學校發(fā)展的終極目標。（二）實施有效教學的規(guī)范化要求第一、優(yōu)化備課要求提高教學準備的有效性1、目前備課無效、低效的現(xiàn)狀。⑴不能根據(jù)學情進行備課網(wǎng)上下載