課堂觀察的視角與方法

1、課堂觀察——視角與方法,上海市教委教研室/趙才欣2010/10/18,,,,,,課堂觀察視角與方法,討論提綱,,,課堂觀察視角與方法,1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向,全體學(xué)生全員關(guān)注一個(gè)不落下,終身教育學(xué)力目標(biāo),上海市中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）,“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”,,,課堂觀察視角與方法,1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向,,終身學(xué)習(xí)社會(huì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,全球數(shù)字化時(shí)代,課程的社會(huì)背景——,,,課堂觀察視角與方法,1

2、 課堂教學(xué)的價(jià)值取向,結(jié)果：教師高興學(xué)生高興領(lǐng)導(dǎo)高興老外無(wú)話可說(shuō),,某市、某校、某班教育局領(lǐng)導(dǎo)陪英美專家聽課一位頭發(fā)花白的教師,教態(tài)從容、語(yǔ)言精煉板書清晰、情感豐富提問(wèn)精到、回答踴躍,——教學(xué)互動(dòng)熱烈——教學(xué)過(guò)程流暢——目標(biāo)達(dá)成理想,,,教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)設(shè)計(jì),1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向,課例觀察與行動(dòng)反思,,,,,課堂觀察視角與方法,1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向,西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用前沿,東方課堂文化重視——

3、基礎(chǔ)系統(tǒng)規(guī)范,,,課堂觀察視角與方法,1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向,教育需要培養(yǎng)？—— （《發(fā)現(xiàn)母親》的觀點(diǎn)）,品德是銀——需要內(nèi)秀意志,智力是鐵——需要心智基礎(chǔ),意志是銅——需要斗士精神,氣概是金——需要信心遠(yuǎn)見,整合人的可愛素質(zhì)，打造符合現(xiàn)代要求的社會(huì)公民。,原理,思維,人際關(guān)系,審美,,,課堂觀察視角與方法,1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向,當(dāng)代課程改革的理念變化（1）：,學(xué)生的有差別性學(xué)生的可發(fā)展性學(xué)生的新起點(diǎn)性學(xué)生的欠穩(wěn)定性,學(xué)生適

4、應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生,,,課堂觀察視角與方法,1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向,當(dāng)代課程改革的理念變化（2）：,知識(shí)是怎么接受的知識(shí)是怎么掌握的經(jīng)驗(yàn)是怎么積累的能力是怎么發(fā)展的——注重過(guò)程,組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷,,,課堂觀察視角與方法,1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向,當(dāng)代課程改革的理念變化（3）：,只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展,態(tài)度為核心 能力為關(guān)鍵知識(shí)為載體,學(xué)力,,,課堂觀察視角與方法,有效教學(xué)問(wèn)題——影響對(duì)課程計(jì)劃的執(zhí)行,頂層

5、設(shè)計(jì)課程方案(得到認(rèn)同),有效教學(xué),,“世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)醫(yī)生，一個(gè)是教師。庸醫(yī)害一個(gè)人，庸師害一群人：毀的是孩子的精神和心靈” ——李家聲,1 課堂教學(xué)的價(jià)值取向,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,課堂教學(xué),,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,觀察與評(píng)價(jià)方案,理論—準(zhǔn)則系統(tǒng),指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng),操作—運(yùn)行系統(tǒng),,,,,指導(dǎo)思想,評(píng)價(jià)原則,評(píng)價(jià)目標(biāo),指標(biāo)系統(tǒng),標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng),計(jì)量系統(tǒng),評(píng)價(jià)組織系統(tǒng),測(cè)評(píng)方法

6、,評(píng)價(jià)心理調(diào)控,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,基本渠道,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,,關(guān)注課堂教師教學(xué)行為,（1）教學(xué)思想：堅(jiān)持以人為本，開放的教學(xué)觀；學(xué)科間及與生活的聯(lián)系；不斷探索與創(chuàng)新。（2）行為素養(yǎng)：尊重學(xué)生，教學(xué)民主；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和鼓勵(lì)自信心；以自身行為潛移默化影響學(xué)生。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)各課堂環(huán)節(jié)的有效性與一致性，課堂結(jié)構(gòu)疏密有致，各環(huán)節(jié)銜接緊密。（4）教學(xué)基本功：包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本

7、技能等。（ 5）教學(xué)機(jī)智：注意創(chuàng)設(shè)情境，活而不亂；靈活處理偶發(fā)事件；控制自身不良情緒，善于和學(xué)生心靈對(duì)話。,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,,關(guān)注課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為,（１）學(xué)習(xí)時(shí)間和興趣：課堂中，學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間應(yīng)保證盡可能多；學(xué)習(xí)興趣能被激發(fā)，達(dá)到教學(xué)共振。（２）學(xué)習(xí)的方式與過(guò)程：發(fā)現(xiàn)式、探究式認(rèn)知活動(dòng)；合作交流、參與互動(dòng)，能聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)知識(shí)、感悟道理、思維活躍，活動(dòng)有效。（3）學(xué)習(xí)素養(yǎng)：善于傾聽、理解他人的發(fā)言，并

8、能抓住要點(diǎn)；能很好地與他人溝通；能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，發(fā)表不同見解，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新等。（4）學(xué)習(xí)效果：基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能力培養(yǎng)落實(shí)，形成基本技能，目標(biāo)達(dá)成度高,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,,一堂好課：有感知——有感悟——有感動(dòng) 一堂好課：內(nèi)容好——思想到——激情高,前提——目標(biāo)對(duì)頭！,好課有沒有標(biāo)準(zhǔn)？,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,,文化品

9、味的提升,邏輯結(jié)構(gòu)——過(guò)程流暢——文化審美 一堂前因后果交代明確的好課 一堂過(guò)渡自然一氣呵成的好課 一堂內(nèi)涵深厚回味無(wú)窮的好課,,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,,求真——探究——原創(chuàng) 一堂揭示科學(xué)真理的好課 一堂體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的好課 一堂鼓勵(lì)創(chuàng)新思維的好課,真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè),,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,自行設(shè)計(jì)一個(gè)單擺測(cè)其周期,,,課堂觀察視

10、角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,,常規(guī)教具——電化教學(xué)——信息技術(shù) 一堂直觀形象化難為易的好課 一堂強(qiáng)化信號(hào)優(yōu)化學(xué)習(xí)的好課 一堂知識(shí)開放支持互動(dòng)的好課,知識(shí)信息的豐富,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,導(dǎo)入——用技術(shù)展現(xiàn),,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,,行為主義——認(rèn)知主義——建構(gòu)主義 一堂注重規(guī)范培養(yǎng)習(xí)慣的好課 一堂尊重個(gè)性循循善誘的好課 一堂鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)自主歸納的好課,學(xué)習(xí)方法的完善,,,課

11、堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂觀察的幾個(gè)視角,觀課的內(nèi)容——,教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的選擇與處理教學(xué)程序的科學(xué)與流暢教學(xué)方法和手段的合理教師教學(xué)基本功的表現(xiàn)教學(xué)效果的達(dá)標(biāo)性情況,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂教學(xué)的幾個(gè)視角,——觀課的目標(biāo),觀察的對(duì)象差異——青年教師課，突出一個(gè)“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”；教學(xué)檢查課，突出一個(gè)“實(shí)”，倡導(dǎo)一個(gè)“促”；研究觀摩課，突出一個(gè)“研

12、”，倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”教學(xué)競(jìng)賽課，突出一個(gè)“比”，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂教學(xué)的幾個(gè)視角,課堂觀察與評(píng)價(jià)—— “有效教學(xué)”,上海中小學(xué)啟動(dòng)862節(jié)全員評(píng)課活動(dòng),（1）教學(xué)與教育,學(xué)科的育人功能是課堂靈魂。有效落實(shí)教學(xué)的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度目標(biāo) 。發(fā)揮“民族精神”和“生命教育”兩個(gè)綱要提出的育人功能。在正確處理知識(shí)技能、注重方法能力的教學(xué)同時(shí)，要注意與情感和責(zé)任等

13、方面的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂教學(xué)的幾個(gè)視角,課堂觀察與評(píng)價(jià)—— “有效教學(xué)”,（2）預(yù)設(shè)與生成,上好一堂課，“預(yù)設(shè)”的功底不可抹殺。 課堂教學(xué)必須還要重視“生成”，給學(xué)生“生成”的權(quán)利，留有“生成”的空間。如“引導(dǎo)學(xué)生解答”和“引導(dǎo)學(xué)生思考”這兩個(gè)不同的課堂行為，前者試圖將學(xué)生接受預(yù)設(shè)的答案，而后者是給學(xué)生以方向，同時(shí)考慮教學(xué)應(yīng)變，體現(xiàn)生成。,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂教學(xué)的幾個(gè)視角,課堂

14、觀察與評(píng)價(jià)—— “有效教學(xué)”,（3）接受與探究,我們東方的課堂文化中，提倡“接受”是符合國(guó)情包括校情實(shí)際的舉措，并被證明是有效教學(xué)的原因之一。進(jìn)入一個(gè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”，培養(yǎng)“終身學(xué)習(xí)能力”就變成課堂教學(xué)的新任務(wù)。 對(duì)“探究”的實(shí)踐體驗(yàn)，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂訓(xùn)練的改進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂教學(xué)的幾個(gè)視角,課堂觀察與評(píng)價(jià)—— “有效教學(xué)”,（4）自主與合作,看重學(xué)生能夠“獨(dú)立思考”、“獨(dú)

15、立完成作業(yè)”的能力和方法，更注重主動(dòng)性的“自主學(xué)習(xí)”意識(shí)與行為的素養(yǎng)培養(yǎng)。 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民的要求發(fā)生了變化，“和諧社會(huì)”建設(shè)注重溝通交流，注重團(tuán)隊(duì)合作等素養(yǎng)，必須要在課堂教學(xué)中列為培養(yǎng)要素。 應(yīng)該在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力，主張?jiān)诤献鲗W(xué)習(xí)中能夠擔(dān)負(fù)起個(gè)人責(zé)任，這就是實(shí)現(xiàn)“自主”與“合作”的相輔相成。,,,課堂觀察視角與方法,2 課堂教學(xué)的幾個(gè)視角,課堂觀察與評(píng)價(jià)—— “有效教學(xué)”,（5）細(xì)節(jié)與整體,比較注意觀察細(xì)節(jié)上

16、的科學(xué)性、藝術(shù)性：對(duì)課堂教學(xué)行為的指標(biāo)分解，即表達(dá)了對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注 。對(duì)有可能影響“成敗”的“細(xì)節(jié)”必須關(guān)注，但更不能忽視整體，特別是課堂教學(xué)的整體效果 。教師能否根據(jù)反饋信息及時(shí)有效調(diào)控學(xué)習(xí)方式，充分展示知識(shí)形成過(guò)程和思維過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)思維方法、學(xué)科基本思想方法和綜合素養(yǎng)；是否指導(dǎo)學(xué)生形成良好的情感體驗(yàn)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。,網(wǎng)址:www.sherc.net,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,評(píng)課的“工具”

17、——評(píng)課表,觀察點(diǎn)—觀察面,,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,課堂觀察評(píng)價(jià)表學(xué)校/班級(jí)/學(xué)科/日期/課題/執(zhí)教,評(píng)語(yǔ):,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,第斯多惠：教學(xué)不在于“傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”,“D-G-E-C”評(píng)價(jià)模式,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,——教學(xué)目標(biāo)案例分析,知識(shí)與技能：了解并掌握投資理財(cái)應(yīng)遵循的基本原則，

18、能夠以投資理財(cái)?shù)脑瓌t，分析理解現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。(主體正確，層次重疊) 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生收集相關(guān)資料、調(diào)查研究、課堂交流以及師生共同討論，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)投資理財(cái)案例進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。 (主體轉(zhuǎn)移，行為模糊) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)正確投資合理投資知識(shí)的同時(shí)，樹立“以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”的社會(huì)主義榮辱觀。 (主體轉(zhuǎn)移，期望過(guò)高),主題：投資理財(cái)應(yīng)當(dāng)遵循的原則,,

19、,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,教學(xué)目標(biāo)制定——表述清晰可測(cè),行為動(dòng)詞的主體——是學(xué)生（不是教師、教材）； 行為詞表述——指向明確的結(jié)果（不能模糊）； 行為詞程度——有具體層次、可測(cè)可評(píng)。,動(dòng)詞（明確要求）——賓語(yǔ)（明確對(duì)象）,了解、理解、分析、認(rèn)識(shí)……（可用于不同層次的知識(shí)性目標(biāo)） 參與、體驗(yàn)、感知、養(yǎng)成……（可用于一般的情感態(tài)度性目標(biāo)） 學(xué)會(huì)、具有、形成、設(shè)計(jì)……（可用于一定要求的技能性目標(biāo)）

20、 分類、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、組織……（可用于一定要求的綜合性目標(biāo)）,,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)要求來(lái)總體把握；,教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)有針對(duì)性、適切性和層次性；,針對(duì)不同的課型（新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等），制訂較具體而有所側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)。,教學(xué)目標(biāo)制定——三點(diǎn)基本意見,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法

21、,教材內(nèi)容分析——,本主題內(nèi)容的地位 ——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析(注重教育價(jià)值),本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu) ——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過(guò)程),本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn) ——在一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念),教學(xué)內(nèi)容處理——基于教材分析,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,教學(xué)準(zhǔn)備的要求,教具準(zhǔn)備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論。,資料更新：如對(duì)

22、課文中某些偏早（太老）的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)（案例），適當(dāng)更新等。,學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作調(diào)查等。,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,——教學(xué)內(nèi)容的處理,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，要符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)抓住主線、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、安排有序的指導(dǎo)思路，,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求為依據(jù)，對(duì)教材作合適的選擇與調(diào)整，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；,要注意針對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

23、，選取一些學(xué)生能了解的社會(huì)知識(shí)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，正確處理知識(shí)的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”關(guān)系，課堂體現(xiàn)鮮活和生動(dòng)。,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——基本要求,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,A）新課導(dǎo)入——（新課程教學(xué)導(dǎo)入32法）,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,,A）新課導(dǎo)入——基本原則,符合教學(xué)的目的性和必要性,符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)有啟發(fā)性,從課

24、型需要入手新穎、趣味,導(dǎo)語(yǔ)要短小精煉具有簡(jiǎn)潔性,精心設(shè)計(jì)形式多樣而靈活運(yùn)用,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,what? 是什么：關(guān)于事實(shí)、概念（包括when、where等）,“割炙引酒”的“引”作何解釋？ 什么是“綠色能源”？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 旅游、參觀是屬于第幾產(chǎn)業(yè)？,B）課堂提問(wèn)（類型）,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,why ？為何：關(guān)于邏輯、原理,“十月革命”為什么不在十月？ 造成H2

25、O密度變化的原因是什么？ 長(zhǎng)江三角洲為什么要加強(qiáng)區(qū)域合作？,B）課堂提問(wèn)（類型）,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,how？如何：關(guān)于過(guò)程、方法,怎樣證明“全球氣候變暖”？ 請(qǐng)解釋“光的波粒二象性” 。 分析能源危機(jī)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的影響。,B）課堂提問(wèn)（類型）,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,If 若何：情境遷移與假設(shè)反思,假如天文大潮、上游汛期和臺(tái)風(fēng)相聚， 對(duì)我國(guó)沿海地區(qū)會(huì)造成什么影響？ 如果

26、美國(guó)人口增加到6億，會(huì)對(duì)其發(fā)展 產(chǎn)生哪些問(wèn)題？,B）課堂提問(wèn)（類型）,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,——教師動(dòng)作、表情——的“暗示”、“調(diào)控”藝術(shù),B）課堂提問(wèn)（策略）,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,講解（陳述）,啟發(fā)（自問(wèn)自答）,啟發(fā)（師問(wèn)生答）,自主（生問(wèn)師答）,師生多向?qū)υ?課堂討論,探究性活動(dòng),C）課堂中的教學(xué)互動(dòng),,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,C）課堂中的教學(xué)互動(dòng),一

27、般閱讀——師生輪讀（感悟能力）,“互動(dòng)”的策略思路舉例：,一問(wèn)一答——多向?qū)υ挘犝f(shuō)能力）,教師演示——共同演示（觀察實(shí)踐）,獨(dú)立實(shí)驗(yàn)——小組實(shí)驗(yàn)（合作探究）,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式：,86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動(dòng)手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。,——關(guān)于教學(xué)方法,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,,,課堂觀察視角

28、與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,美國(guó)“冰山與企鵝”教學(xué)設(shè)計(jì)案例啟示,鏈接課程：地理、生命科學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)：8：了解地球表面各生態(tài)系統(tǒng)的特征空間分布；18：如何應(yīng)用地理學(xué)詮釋現(xiàn)狀，并規(guī)劃未來(lái)教學(xué)工具：能聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生將① 觀察照片上的羅斯冰架，②觀察照片，描述對(duì)皇企鵝、海豹和南極冰蓋隊(duì)印象，③閱讀論述冰塊積聚對(duì)企鵝影響到文章，并回答相關(guān)問(wèn)題，④觀看沿南極海岸線冰山位置不斷變化的照片，⑤討論冰山對(duì)企鵝棲息地潛在和實(shí)際的影響，⑥

29、假定自己是科學(xué)家，撰寫一篇簡(jiǎn)短的關(guān)于皇企鵝數(shù)量狀況的報(bào)告。,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,美國(guó)“冰山與企鵝”教學(xué)設(shè)計(jì)案例啟示,教學(xué)過(guò)程：開始階段（學(xué)生讀圖了解，教師解釋概念） 展開階段（根據(jù)目標(biāo)問(wèn)題由學(xué)生學(xué)習(xí)思考） 討論階段（圍繞一系列問(wèn)題，交流觀點(diǎn)）教學(xué)評(píng)價(jià)：考察假想為一個(gè)科學(xué)家撰寫報(bào)告中反映的認(rèn)識(shí)，方式創(chuàng)新。課堂拓展：深入研究“

30、全球變暖已經(jīng)影響但南極”,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,準(zhǔn)開放性作業(yè)的案例 ——數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì),洋洋同學(xué)計(jì)劃在國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假中利用3天時(shí)間讀完140頁(yè)的一本書。他第一天讀了2/5，第二天讀了3/7，……請(qǐng)你以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)或自己來(lái)解答,——教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,層次性、選擇性作業(yè)的案例 ——數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì),——教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的

31、若干方法,——合作學(xué)習(xí)的一個(gè)案例,情景——某段高速公路上各種車駛過(guò)； 任務(wù)——統(tǒng)計(jì)四種車在這段時(shí)間通過(guò)數(shù)； 過(guò)程——從個(gè)別學(xué)習(xí)困難到小組合作。,合作需要,角色分工,成果共享,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,作業(yè)改進(jìn)為例——要有效指導(dǎo),結(jié)果：獲8分0.8%；獲7分49.5%；獲6分18.2%；不得分21.6%；空白10%.,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,作業(yè)改進(jìn)為例——要具有解釋性,,,課堂觀察視

32、角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施,加強(qiáng)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)“課堂評(píng)估”：課堂提問(wèn)、學(xué)生置疑、小組討論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測(cè)驗(yàn)、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè)、口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè)；個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)；注重知識(shí)技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法

33、,緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,技術(shù)應(yīng)用恰到好處,技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合,如何讓課件為教學(xué)服務(wù),,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,討論： 相向而行時(shí)，出發(fā)地點(diǎn)、出發(fā)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？,還相距,相遇后又相距,相遇,按2次,按2次,按2次,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,行為折射的觀察評(píng)價(jià)——,,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,聚焦學(xué)情的觀察評(píng)價(jià)——,傾 聽,串聯(lián),反芻

34、,,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,評(píng)課的層次——,,,課堂觀察視角與方法,3 觀察評(píng)價(jià)的若干方法,教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路,教育理論，課改書籍，高校、教研室專家，課程專家，教育評(píng)價(jià)理論——學(xué)校學(xué)科帶頭人、骨干教師,不同學(xué)科教師以問(wèn)題為中心，以課堂教學(xué)研究為平臺(tái)，以公示型方式展示困惑與收獲，互助共進(jìn)（促進(jìn)評(píng)價(jià)改革）,反思自我教育教學(xué)行為，根據(jù)教學(xué)實(shí)錄和具體案例分析并對(duì)照先進(jìn)教育理論進(jìn)行反思，找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)提高自我,專業(yè)引領(lǐng)