基于課堂觀察的小班課堂文化研究.pdf

1、本文通過對小班化教學(xué)優(yōu)勢、小班教學(xué)精神等的研究,理性分析了小班化課堂“可有”和“應(yīng)有”之課堂文化;并深入到小班教學(xué)現(xiàn)場,搜集小班課堂事件,描述分析“實然”的小班課堂文化;最后將理論研究結(jié)論和質(zhì)的研究結(jié)果相比較,對兩者進(jìn)行反思,進(jìn)而提出改進(jìn)建議。因此,筆者所進(jìn)行的小班課堂文化研究具有將理論研究與質(zhì)的研究緊密結(jié)合,針對小班教學(xué)的特殊性,突出小班課堂文化的“小班特色”的特點。
　　 本研究首先從對小班課堂文化的基本認(rèn)識出發(fā),明確小班課

2、堂文化的內(nèi)涵與特征、結(jié)構(gòu)構(gòu)成等基本理論問題;繼而通過課堂觀察和訪談,呈現(xiàn)當(dāng)前小班課堂文化現(xiàn)狀,文中以B小為個案,描述分析了小班課堂的物質(zhì)、制度、精神、觀念文化狀況,客觀的肯定收獲以及揭示不足;然后依據(jù)小班課堂文化的特征、小班課堂文化的結(jié)構(gòu)構(gòu)成以及小班課堂實際情況,提出對今后小班課堂文化建設(shè)工作的建議。
　　 研究結(jié)論:小班課堂文化現(xiàn)狀呈現(xiàn)出這樣的特點——小班物質(zhì)文化:樸素有過;小班制度文化:活而不亂;小班精神文化:對話還需深入;