新形勢新要求下的成都市中小學藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析與對策研究

1、新形勢新要求下的成都市中小學藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析與對策研究內(nèi)容摘要：2013年11月，黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，“改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)”，2014年1月，《教育部關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》再次強調(diào)藝術(shù)教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用，落實立德樹人的根本任務(wù)，實現(xiàn)改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)的目標?，F(xiàn)就在新形勢新要求下，學校藝術(shù)教育承擔著重要的使命和責任，

2、必須充分發(fā)揮自身應(yīng)有的作用和功能，藝術(shù)人才需要從基層做起，從小培養(yǎng)，所以中小學藝術(shù)教育的狀況及對策研究是至關(guān)重要的，各所中小學藝術(shù)教育存在諸多困難和問題，對這一課題展開深刻、系統(tǒng)的實證研究和本土化的理論探討是學校藝術(shù)教育研究的當務(wù)之急。一、成都市中小學藝術(shù)教育的情感、審美、人格教育被大大忽略教師、家長、孩子對于學習藝術(shù)的認識不夠全面深入，忽略藝術(shù)教育的情感、審美、人格教育。調(diào)查報告顯示43％的孩子學習藝術(shù)是由于家里人讓他學，而大多家長讓

3、孩子學習藝術(shù)是想培養(yǎng)孩子一個興趣愛好特長，多一份競爭力，多一份保障，對于藝術(shù)學習的具體課程內(nèi)容、目標、方向、審美、情感、人格教育等缺乏認識，而很多藝術(shù)教師往往只傳授藝術(shù)技能，忽略對于學生的情感與審美人格教育。這就會產(chǎn)生有些學生的藝術(shù)專業(yè)和職業(yè)能力增強了，在審美和人文素養(yǎng)方面趨于弱化或缺失的現(xiàn)象。比如讓高尚和純潔成為他們?nèi)松幕厩疤?。其次制定藝術(shù)考核制度，如增加中外音樂史和對歌曲樂曲的理解與分析和基本樂理的考核等。二、成都市中小學藝術(shù)教

4、育課程科目不豐富不具體、不系統(tǒng)、內(nèi)容單調(diào)不藝術(shù)、教學方法不成熟、教學目標不夠明確（一）科目不豐富表現(xiàn)在很多中小學沒有合唱團、合奏團、舞蹈隊、戲劇社、繪畫社、創(chuàng)造發(fā)明、足球籃球田徑隊等基本必備社團或者說即便有，但是水平和管理均不專業(yè)，形同虛設(shè)。更別談分科目再具體細化，比如美術(shù)課，又可以細分為素描、色彩、漫畫、剪紙、手工、國畫、書法、版畫等，或可設(shè)置綜合學習課程，如素描、動漫、版畫綜合美術(shù)課等。影視表演等新型藝術(shù)教育亟待提升和實施，傳統(tǒng)的戲

5、劇、戲曲類藝術(shù)教育存在嚴重缺失。成都市有不少中小學參加了全國的DI即青少年創(chuàng)新思維大賽，這是一種綜合創(chuàng)新表演藝術(shù)比賽，以戲劇舞臺表演形式為主，融合了發(fā)明、美術(shù)、創(chuàng)造、團隊協(xié)作等的新型表演藝術(shù)，但是并未能有效帶動各中小學戲劇社的開展，其實微電影、校園心理劇、情景劇的興起，均可以作為學生參加戲劇社的動力。而傳統(tǒng)戲劇可以通過和現(xiàn)代元素融合的表演形式先去吸引學生、讓學生發(fā)現(xiàn)其魅力，而教育部門則要有更多關(guān)于弘揚傳統(tǒng)藝術(shù)的相關(guān)政策。2013年10月