新教師培訓講稿教師常用課堂教學方法技巧

1、新教師培訓講稿：教師常用課堂教學方法技巧新教師培訓講稿：教師常用課堂教學方法技巧導入的方法新課的導入，是課堂教學首要的一環(huán)。很多教師非常重視新課“導入”的改計，注意創(chuàng)設問題的情境，力求使導入自然、合理，符合學生認識結(jié)構(gòu)和心理特征，使教師的教與學生的學處于協(xié)調(diào)、和諧的狀態(tài)。導語設計的一般方法如下：導語設計的一般方法如下：1.懸念導入法教師精心設計一個緊扣學生心弦的情境或問題，造成學生渴望的心理狀態(tài)，使學生欲罷不能，頓生一種強烈的求知欲，然

2、后自然引出所講內(nèi)容。2.抒情導入法開講前以飽滿的激情，富有感染力的語言，通過朗讀、講故事等簡短形式，先引起學生感情上的共鳴，并將這種情感平穩(wěn)轉(zhuǎn)移到所講內(nèi)容上來。3.誘思導入法這種導入一般采取“設問”的方式，提出疑問，促使學生去思考，探求答案，從而引出所講內(nèi)容。4.類比導入法有的新課與己學課內(nèi)容上有相似之處，可以通過類比的方式，由此及彼，產(chǎn)生遷移，從而引出所講內(nèi)容。5.勵志導入法講述古今中外有志之士的成才經(jīng)歷，或英雄人物的感人事跡，或采用

3、名人軼事、格言、警句等形式導入新課。6.目標導入法其特點是開門見山，點明課題，明確本節(jié)的教學目標，然后自然進入“達標”教程。7.音像導入法有些課文，用錄像、影片、圖片、錄音等導入新課，令學生耳目一新，興趣大增。8.實例導入法以學生熟知的生活與實踐中的素材作引子，不僅使學生感知書本知識和現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，而且能激發(fā)學生學習書本知識的興趣。9.提問式導入法所提問題要緊扣本節(jié)課的教學目標，要能觸發(fā)學生的思維，忌搞“是不是”、“對不對”式的簡

4、單化提問。提問的方法1.引趣法這種提問目的不在于要求學生回答問題，而是要通過提問，激起學生對所講內(nèi)容的興趣。再用事實使他們恍然大悟，認識到自己原來錯了，錯在哪里？該怎么糾正？糾正學生常犯的頑固性錯誤、澄清似是而非的問題，用此法能收到立竿見影的效果。5.類比啟發(fā)是在立足于已有知識的基礎上，把同類知識歸納整理，突出兩類具有相同或相似屬性的事物之間的聯(lián)系，以啟發(fā)學生認識規(guī)律、區(qū)別異同、變未知為已知的一種啟發(fā)方法。當抽象深奧的知識的性質(zhì)與某一淺

5、顯事物的性質(zhì)有相似之處時，可用此法使問題直觀化和簡單化。6.對比啟發(fā)有些知識易于混淆，采取對比的方法容易弄清它們的本質(zhì)差異，從而啟發(fā)學生分清異同點。7.比喻啟發(fā)即利用相同或相似的道理，用打比方或舉出通俗易懂例子的方式，來講述抽象難懂的知識。突破教學難點時，此法可以深入淺出地說明其道理。8.演示啟發(fā)即通過實驗演示，啟發(fā)學生獲取有關知識。演示啟發(fā)適用于學生由于缺乏感性認識而妨礙他們對問題的深入理解和細致分析時使用。9.操作啟發(fā)指導學生動手操

6、作，親自實踐，既啟發(fā)學生掌握某些科學知識，又培養(yǎng)了他們的動手能力。10.情景啟發(fā)給學生創(chuàng)設學習某種知識的特定情境，使之身臨其境，增加感性認識，進而引發(fā)思考。11.圖示啟發(fā)運用圖示啟發(fā)學生思維，無論是講解概念、法則、定律，還是講解應用題，都能產(chǎn)生良好的效果。語言表達的方法的方法的方法教學語言的表達方法復雜多樣，最常用的有如下幾種：1.說明法在教學過程中，要把某問題的含義、原因、理由、結(jié)果等解釋清楚，或者把事情的來龍去脈敘述出來，通常采用此