牛頓第二定律教案1

1、牛頓第二定律牛頓第二定律★新課標(biāo)要求新課標(biāo)要求（一）知識與技能（一）知識與技能1、掌握牛頓第二定律的文字內(nèi)容和數(shù)學(xué)公式；2、理解公式中各物理量的意義及相互關(guān)系。3、知道在國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的。4、會用牛頓第二定律的公式進(jìn)行有關(guān)的計算。（二）過程與方法（二）過程與方法1、以實驗為基礎(chǔ)，歸納得到物體的加速度跟它的質(zhì)量及所受外力的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)出牛頓第二定律。2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析推理能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀（

2、三）情感、態(tài)度與價值觀1、滲透物理學(xué)研究方法的教育。2、認(rèn)識到由實驗歸納總結(jié)物理規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法?！锝虒W(xué)重點教學(xué)重點牛頓第二定律★教學(xué)難點教學(xué)難點牛頓第二定律的意義★教學(xué)方法教學(xué)方法1、復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情景，歸納總結(jié)；2、通過實例的分析、強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生理解牛頓第二定律的意義?！锝虒W(xué)用具教學(xué)用具：投影儀、多媒體等★教學(xué)過程教學(xué)過程（一）引入新課（一）引入新課教師活動：利用多媒體播放汽車啟動、飛機(jī)起飛等錄像資料。教師提出問題，啟發(fā)

3、引導(dǎo)學(xué)生討論它們的速度的變化快慢即加速度由哪些因素決定？學(xué)生活動：學(xué)生觀看，討論其可能性。點評：通過實際問題及現(xiàn)象分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力教師活動：提出問題讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧：l、物體的加速度與其所受的作用力之間存在什么關(guān)系？2、物體的加速度與其質(zhì)量之間存在什么關(guān)系？學(xué)生活動：學(xué)生回顧思考討論。教師活動：（進(jìn)一步提出問題，完成牛頓第二定律探究任務(wù)的引入）物體的加速度與其所受的作用力、質(zhì)量之間存在怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生活動：

4、學(xué)生思考討論，并在教師的引導(dǎo)下，初步討論其規(guī)律點評；通過多媒體演示及學(xué)生的討論，復(fù)習(xí)回顧上節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。（二）進(jìn)行新課（二）進(jìn)行新課教師活動：學(xué)生分析討論后，教師進(jìn)一步提出問題：1、下列對牛頓第二定律的表達(dá)式F＝ma及其變形公式的理解，正確的是：A、由F＝ma可知，物體所受的合外力與物體的質(zhì)量成正比，與物體的加速度成反比；B、由m＝F／a可知，物體的質(zhì)量與其所受的合外力成正比，與其運動的加

5、速度成反比；C由a＝F／m可知，物體的加速度與其所受的合外力成正比，與其質(zhì)量成反比；D、由m＝F／a可知，物體的質(zhì)量可以通過測量它的加速度和它所受到的合外力而求得。2、在牛頓第二定律公式F＝kma中，有關(guān)比例常數(shù)k的說法正確的是：A、在任何情況下都等于1B、k值是由質(zhì)量、加速度和力的大小決定的C、k值是由質(zhì)量、加速度和力的單位決定的D、在國際單位制中，k的數(shù)值一定等于1☆力和運動的關(guān)系力和運動的關(guān)系3、關(guān)于運動和力，正確的說法是A、物體

6、速度為零時，合外力一定為零B、物體作曲線運動，合外力一定是變力C、物體作直線運動，合外力一定是恒力D、物體作勻速運動，合外力一定為零4、設(shè)雨滴從很高處豎直下落，所受空氣阻力f和其速度v成正比則雨滴的運動情況是A、先加速后減速，最后靜止B、先加速后勻速C、先加速后減速直至勻速D、加速度逐漸減小到零☆對牛頓第二定律的應(yīng)用對牛頓第二定律的應(yīng)用5、地面上放一木箱，質(zhì)量為40kg，用100N的力與水平方向成37角推木箱，如圖所示，恰好使木箱勻速前

7、進(jìn)。若用此力與水平方向成37角向斜上方拉木箱，木箱的加速度多大？（取g=10ms2，sin37=0.6，cos37=0.8）★課余作業(yè)課余作業(yè)1、課后完成課本82頁“問題與練習(xí)”中的習(xí)題。2、質(zhì)量不同的物體，所受的重力不一樣，它們自由下落時加速度卻是一樣的，你怎樣解釋？3、根據(jù)牛頓第二定律，設(shè)計一種能顯示加速度大小的裝置。4、如何用動力學(xué)方法測物體的質(zhì)量?！锝虒W(xué)體會教學(xué)體會思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實踐參與知識的發(fā)