牛頓第二定律教學設計

1、個人教案設計高中物理必修一（人教版）第四章牛頓運動定律第三節(jié)：牛頓第二定律（2課時）一、教材地位與作用：本節(jié)內容是在上節(jié)實驗課程“探究加速度、質量與力的關系”的基礎上進行知識的探究和總結，在知識上要求知道決定加速度的因素、理解加速度、質量、力三者關系；在技能上要求能設計和操作實驗，會測定相關物理量；體驗性上要求經歷探究活動、嘗試解決問題方法、體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，體會科學研究方法──控制變量法、圖象法的應用牛頓第二定律將力學和運動學有機地結

2、合在一起，具體的、定量的回答了加速度和力、質量的關系，是動力學中的核心內容，是本章的重點內容2、學生學情分析：學生學習了第二節(jié)實驗課：探究加速度與力質量的關系，對amF三者關系都有了初步了解，并且總結出了相關規(guī)律，所以對本節(jié)理論課內容做好了鋪墊，對掌握本節(jié)內容具有重要作用，三、教學目標：1.知識與技能；①理解加速度和力的關系以及加速度和質量的關系；②理解牛頓第二定律的內涵和外延；③在學生實驗的基礎上得出牛頓第二定律F=kma，使學生對牛

3、頓第二定律有初步的理解并且能準確表述牛頓第二定律；④能應用牛頓第二定律解決簡單問題。2、過程與方法:①引導學生學會應用控制變量法，探究牛頓第二定律各變量間的關系②通過對牛頓第二定律表達式的推導，培養(yǎng)學生的概括能力和分析推理能力③通過對多媒體演示實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過實驗，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思維走向，通過實驗現(xiàn)象看本質，體驗實驗的樂趣，總結并得出相關規(guī)律，讓學生體驗成功的喜悅四、教學內容的重

4、難點：①重點是把握牛頓第二定律a、m、F三者關系，要求實驗數(shù)據(jù)較為精確，得出關系F=kma才具有說服力。②難點是對F=kma中系數(shù)k=1理解和深入理解該定律中各物理量的意義和相互關聯(lián)牢固掌握定律的物理意義等。五、教法和策略：歸納探究法、講解法和實驗法等。具體步驟是：創(chuàng)設物理情景→回顧與思考→分組討論→多媒體演示實驗→總結規(guī)律。六、教學過程：趁熱打鐵，在學生仍然存在些許疑問的基礎上舉例子說明其他物理公式系數(shù)最后向學生說明：①事實上所有的物

5、理學常數(shù)，都是為了平衡自然規(guī)律與計量單位之間的差異而設置的，比如引力系數(shù)G，庫倫常量K等；②這種規(guī)定不僅是通過實驗可以實現(xiàn)，也具有理論意義。F=kma中k=1設計意圖：讓學生知道公式中k=1，心生疑問，帶著疑問才能激發(fā)學生學習動機去主動熱情學習新知識，對系數(shù)k的講解使學生對國際規(guī)定系數(shù)有初步的了解。通過對學生疑難的講解，加深對牛頓第二定律的認識，以便以后的理解和運用。事件3得出牛頓第二定律F=ma后，有必要對該定律的特性進行說明，這樣學

6、生對牛頓第二定律才會有進一步認識對牛頓第二定律以及其表達式F=ma進一步理解：①通過多媒體演示實驗（采用變量控制法）進一步加深對各變量間關系的理解和鞏固；提問：牛頓第二定律有哪些特性？②在相對理解牛頓第二定律的基礎上，對表達式F=ma的六大性質結合形象例子進行探討（包括因果性（力是產生加速度的原因）矢量性（a、F都是矢量，a的方向由F決定，力的分解和合成遵循平行四邊形法則）瞬時性（合外力消失，即a消失）相對性（牛頓第二定律只適用于慣性系