垂直的教學案例

1、1七年級數(shù)學下冊教學案例七年級數(shù)學下冊教學案例——8.5《垂直》壽光上口一中吳秀玲教材分析：教材分析：本節(jié)內容在本章中承上啟下：垂直是相交的特殊情況，是前面內容的延續(xù)，同時垂線又是圖案設計中的重要組成部分。教學建議教學建議：1、創(chuàng)設多種有關垂直的現(xiàn)實情景，充分利用學生的生活經(jīng)驗去體會理解垂線的含義，激發(fā)學生的求知欲。2、鼓勵全體同學參與觀察思考，動手畫圖，團結合作，共同探索得出結論。3、在學習活動中教師要及時輔導強調，抓住學生的注意力，

2、去體會數(shù)學數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。教學目標：教學目標：⒈進一步豐富學生對兩直線互相垂直的認識，掌握有關的符號表示。⒉會借助三角尺、量角器、方格紙畫垂線。⒊通過操作活動，探索垂線的性質。學情分析學情分析⒈學生在小學已經(jīng)對垂直有了初步認識。⒉經(jīng)歷垂線的畫法、垂線的性質及點到直線的距離的探索過程，發(fā)展學生的圖形直覺。3垂線的畫法設疑：怎樣才能畫出互相垂直的兩條直線呢？歸納垂線的兩種畫法：㈠用三角板畫；㈡用量角器畫。學生獨立完成，然后小

3、組內交流畫法。選派小組代表發(fā)言。讓學生充分交流，師巡回鼓勵學生畫不同的垂直圖形。符號表示垂線兩條直線的垂直關系是生活中常見的位置關系，為方便表示下面我們給出符號表示。教師板書；直線AB垂直與CD記作AB⊥CD試問：互相垂直的兩條直線形成的四個角有什么特征？你是怎樣看出來的？點與直線的位置關系有幾種？練習讀法。領會符號表示。學生確定后回答：四個角都是直角。生回答：注明：由AB⊥CD可得∠COB＝90由∠COB＝90可得AB⊥CD.既可用量