《杠桿》教學(xué)案例

1、《杠桿杠桿》教學(xué)案例教學(xué)案例課時(shí)一課時(shí)一臨川二中黃小運(yùn)一、一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想1、領(lǐng)會(huì)教材的教學(xué)理念會(huì)教材的教學(xué)理念杠桿這一節(jié)的內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生體驗(yàn)也豐富，所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把課本知識(shí)與生活中相關(guān)的杠桿的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生充分感受物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一理念。重視科學(xué)探究的教學(xué)理念，科

2、學(xué)探究作為一種重要的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)目標(biāo)在這一節(jié)內(nèi)容中也得到體現(xiàn)。本節(jié)課中通過(guò)探究“杠桿平衡的條件”的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生制定科學(xué)探究計(jì)劃和處理信息的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、教材分析、教材分析本節(jié)是人民教育出版社九年級(jí)物理第十三章的內(nèi)容《力和機(jī)械》第四節(jié)“杠桿”在本節(jié)課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)中的一些基本概念和知識(shí)。這節(jié)課是在學(xué)生已有力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械及應(yīng)用

3、。這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由易到難，由簡(jiǎn)到繁；同時(shí)又保持知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。本節(jié)課內(nèi)容包括：什么是杠桿？杠桿的五要素，研究杠桿的平衡條件，杠桿的分類(lèi)以及應(yīng)用。內(nèi)容較多，因此將本節(jié)內(nèi)容分成二個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，從認(rèn)識(shí)杠桿這一熟悉的簡(jiǎn)單機(jī)械著手，來(lái)改觀學(xué)生的感性體驗(yàn)，杠桿平衡條件的探索學(xué)習(xí)，來(lái)深刻認(rèn)識(shí)杠桿知識(shí)內(nèi)涵，再到杠桿應(yīng)用的理解以及分類(lèi)，將知識(shí)內(nèi)化，是一個(gè)由淺入深，由熟悉到陌生的一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)可對(duì)原有知識(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固

4、和提高的作用；可進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手和分析等能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)分析解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。其中理解力臂的概念并畫(huà)出力臂，實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件是本節(jié)課的主要內(nèi)容。二、二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)杠桿，能從常見(jiàn)的工具中辨認(rèn)出杠桿。（2）能確定杠桿的五要素。會(huì)畫(huà)杠桿的力臂。（3）知道杠桿的平衡條件及其杠桿的一些應(yīng)用。二、過(guò)程與方法（1）學(xué)會(huì)繪制杠桿示意圖的過(guò)程。（2）觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用。（3）學(xué)習(xí)分

5、析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、尋找數(shù)據(jù)間規(guī)律從中歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀男學(xué)生：不能捏碎教師：請(qǐng)一名力氣小些的女同學(xué)來(lái)試下，但是我給你一個(gè)工具：老虎鉗。女學(xué)生：很容量地就把粉筆捏碎了。教師：通過(guò)這二個(gè)實(shí)驗(yàn)，這二個(gè)工具它們可以省力，給我們生活帶來(lái)了方便，其實(shí)他們都是杠桿，為什么它們可以省力呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)下杠桿。三、認(rèn)識(shí)杠桿三、認(rèn)識(shí)杠桿1、什么是杠桿首先通過(guò)課件展出二個(gè)杠桿的實(shí)例：撬棍撬起大石頭和羊角錘拔鐵釘?shù)氖疽鈭D，通過(guò)這二

6、個(gè)杠桿的例子，讓學(xué)生總結(jié)杠桿的定義。杠桿的定義：一根硬棒在力的作用下如果繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿一根硬棒在力的作用下如果繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫做杠桿教師：生活中還有哪些可以看作杠桿？學(xué)生：剪刀，指甲鉗、蹺蹺板等教師：杠桿是不是一定要是直的？學(xué)生：比如羊角錘，老虎鉗（展示給學(xué)生看，二個(gè)繞著一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的彎桿）所以只要在力的作用下能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒都可以看做杠桿，無(wú)論是直桿還是曲桿1、杠桿的五要素教師：現(xiàn)在我們來(lái)看看撬石頭這圖

7、片，找找為什么石頭被撬起來(lái)了？我們已經(jīng)知道，撬棍作為一種杠桿能在力的作用下繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。其中提到了力和固定點(diǎn)，既然如此，我請(qǐng)同學(xué)找出撬棍受到了哪幾個(gè)力？這幾個(gè)力中又有哪些會(huì)影響撬棍轉(zhuǎn)動(dòng)這一運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？圍繞的固定點(diǎn)又在哪里？學(xué)生：指出撬棍受到自身重力、石塊壓力和人手的壓力，并討論得到石塊壓力會(huì)阻礙撬棍轉(zhuǎn)動(dòng)，人手壓力會(huì)促使撬棍轉(zhuǎn)動(dòng)。（并找到固定點(diǎn)）【講解】同學(xué)們?nèi)娴卣页隽饲斯魇艿降娜齻€(gè)力和圍繞的固定點(diǎn)，而且準(zhǔn)確的找到了其中影響撬棍轉(zhuǎn)動(dòng)的兩

8、個(gè)力。和撬棍一樣，所有杠桿工作時(shí)都繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，我們將這一固定點(diǎn)稱作“支點(diǎn)”，一般用字母O表示。像人手壓力那樣使杠桿向著我們所期望的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫做“動(dòng)力”，一般用F1表示；而像石塊壓力那樣阻礙杠桿向著我們期望的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的力叫做“阻力”，一般用F2表示。1、支點(diǎn)：（O）杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的支撐點(diǎn)。2、動(dòng)力：（F1）使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。3、阻力：（F2）阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力?！咀兪骄毩?xí)】展示二個(gè)杠桿的圖片（羊角錘拔鐵釘和起子開(kāi)啤酒瓶），找出這兩個(gè)杠桿