開放式教學48221

1、開放式教學——談促進學生自主發(fā)展的途徑著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！倍鴥和倪@種心理需要特別強烈。為此實施開放性的語文教學活動能緊密地聯(lián)系兒童的生活，為之創(chuàng)造和諧的情感氛圍，激發(fā)兒童主動探索的內(nèi)驅(qū)力，順應兒童的這種心理需求，實施開放性的語文教學，有利于激發(fā)學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性，更有效地促進學生的主體發(fā)展，使語文教學真正走向素質(zhì)教育。一、開放教學環(huán)境

2、，促進學生主動參與一、開放教學環(huán)境，促進學生主動參與課堂教學是在知識與情感兩條主線相互作用下進行的，教學只有在民主、平等、和諧和教學環(huán)境中才會促進學生健康發(fā)展和潛能的實現(xiàn)，學生才會熱情高漲、主動參與。首先，教師要尊重學生的思想情感，教師要把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把成功帶進課堂，把信任的目光投給每個學生，把溫暖的語言播撒給每個學生，以平等的態(tài)度信任、尊重每一個學生，滿足他們的表現(xiàn)欲，避免使用諷刺、挖苦、旁敲側(cè)擊，含

3、沙射影等不良語言或以冷漠的態(tài)度傷害學生感情。其次，教師要信任學生，相信他們對問題有自己的認識和見解，鼓勵學生發(fā)表獨特見解或不同意見，教師要放下架子，對學生創(chuàng)造性思維給予激勵性的評價，讓學生在成功的體驗中增加自信心，發(fā)展創(chuàng)造力。隨著社會的發(fā)展，信息量的增加，課本的知識已遠遠不能滿足學生學習的需要。因此，教師的教學就要突破課本的局限，從動態(tài)的角度來豐富和拓展教學內(nèi)容。對拓展延伸的內(nèi)容教師要做到心中有數(shù)，這就要求教師要了解學生對教學內(nèi)容的理解

4、程度，他們已具有哪些相關(guān)的知識，還要考慮通過什么途徑和方法，培養(yǎng)學生的綜合能力，良好的學習習慣，豐富的情感和正確的價值觀。如在教學《開國大典》一文時，為了讓學生真正認識新中國成立的意義，感受祖國億萬人民在新中國成立時的激動、自豪的心情，課前，我讓學生閱讀近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的事例的書籍、文章，課上組織學生觀看開國大典的實況錄像，并運用開國大典的圖片、資料，豐富了教學內(nèi)容，讓學生多角度、較為全面的了解了開國大典的全過程。

5、為了使教學內(nèi)容更加充實，進一步拓展學生的思維空間，激發(fā)愛國熱情，我還組織學生在國慶節(jié)到來之際，為祖國母親慶祝生日。學生用自己的歌，自己的畫，自己的詩來表達對祖國的愛，對祖國的熱情歌頌。此外，學生只學好書中的文章還是遠遠不夠的，教師還要讓學生憑借課堂學習中認識的規(guī)律，掌握的方法，形成的技能，在課后縱向延伸，由一篇帶一批，或體裁相同的，或內(nèi)容相關(guān)的，或?qū)懛愃频摹罅窟M行課外閱讀，既可以在延伸閱讀中鞏固所學的知識技能，又可以在廣泛閱讀中運