部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文曹沖稱象

1、《曹沖稱象曹沖稱象》教案教案教材分析：教材分析：《曹沖稱象》講的是曹操的小兒子曹沖想出辦法稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的特點(diǎn)，也說(shuō)明了遇事動(dòng)腦筋、想辦法，就能解決難題曹沖的年紀(jì)與學(xué)生相仿，且這個(gè)故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生必將產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。課文第四自然段是重點(diǎn)內(nèi)容曹沖利用水的浮力，用將大象和石頭等量代換的方法來(lái)稱象，令人驚嘆。學(xué)情分析：學(xué)情分析：故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂，讓學(xué)生能很快的理解故事內(nèi)容。本故

2、事主要是讓學(xué)生了解古代的人很會(huì)動(dòng)腦筋，知道他們是怎么稱象，同時(shí)通過(guò)故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。要解決這一問(wèn)題，必須要建立在學(xué)生已經(jīng)了解量的守恒的原理上，而讓學(xué)生知道通過(guò)量的守恒的原理，我們可以進(jìn)行量的替換。這對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象了，也相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，因此我把這個(gè)故事分成兩課時(shí)來(lái)上，第一課時(shí)主要讓學(xué)生了解量的守恒的原理。而第二課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步了解量的守恒的原理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情地、生動(dòng)地復(fù)述故事，從而來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)

3、表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱、象”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)字，能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。2.教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。3.教師通過(guò)稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1.整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇妙。2.通

4、過(guò)閱讀理解水的變化。3.體會(huì)用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句的積累。突破措施突破措施：多種方式讀教學(xué)方法：教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法的對(duì)話過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）1.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。2.抓住一邊一邊的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話。3.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。寫(xiě)字（針對(duì)學(xué)

5、生實(shí)際，激發(fā)寫(xiě)字興趣。）1.出示我會(huì)寫(xiě)中的再、象、像、做四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的字，先描紅，再書(shū)寫(xiě)。2.針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如象等。3.學(xué)生自由練寫(xiě)，組織展示評(píng)價(jià)。第二課時(shí)第二課時(shí)導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？2.誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。（實(shí)現(xiàn)新舊過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。）討論（讀書(shū)討論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。）1.引導(dǎo)學(xué)生讀13自然段。思考：曹操

6、聽(tīng)了大臣們稱象的方法為什么直搖頭？2.小組討論，交流意見(jiàn)，陳述理由。3.分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。（圍繞核心問(wèn)題，讀書(shū)討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。）演示（演示稱象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。）1.引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會(huì)曹沖稱象的過(guò)程。2.師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。可以