在應(yīng)試教育中融入素質(zhì)教育

1、在應(yīng)試教育中融入素質(zhì)教育在應(yīng)試教育中融入素質(zhì)教育我們的教育其實一直以來是以應(yīng)試教育為主的，我在前面的文章中也提到了應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系。在這里不再多說。我一直在思考一個問題，那就是怎樣把素質(zhì)教育融入到應(yīng)試之中，怎樣把素質(zhì)教育融入到課堂之中。這是一件不容易做到的事情。因為只要有高考的指揮棒指引著方向，有各種的評比方式存在就會有應(yīng)試的存在。長此下去就只看重分?jǐn)?shù)和成績。而素質(zhì)又何在呢？這是良性的發(fā)展，良性的循環(huán)嗎？作為一名教師是應(yīng)該思考的

2、問題。我想這也是困擾中國教育的一個癥結(jié)所在。應(yīng)試教育中融入素質(zhì)教育我認(rèn)為老師在起著關(guān)鍵的作用。我上中學(xué)的時候，我對地理，歷史，政治文科的東西不感興趣。認(rèn)為老師上課都是照本宣科，沒什么意思。后來遇到的幾位老師徹底改變了我的觀念，不僅使我的成績提高了，而且讓我受益終身。地理其實是一門科學(xué)，有好多東西是有規(guī)律性的，不可能改變的。我記得在講地震時橫波縱波生記是很容易顛倒的。老師告訴我們：先上下顛，把泥土弄松，再左右一晃，磚倒了，房子就塌了。既形

3、象又好記。講有關(guān)氣流風(fēng)向問題時，其實這也是一個涉及好多方面的東西。他能結(jié)合本地的工廠選址的實例把問題講清楚，明白。在考試時候按照老師教的方法很容易能做出相應(yīng)的判斷。歷史的年代，事件更是繁多復(fù)雜。很容易弄錯?？粗蜔?，還談什么記。又有什么中國古代史，中國近現(xiàn)代史，世界史混在一塊更是一團(tuán)漿糊，說不定什么時候就給安錯了。在不知道該如何辦的時候，一位好的歷史老師出現(xiàn)了。他講課的時候重點不是把具體的知識傳授給我們，更重要的是講清楚事件的前因后果，

4、還把前后相關(guān)的知識聯(lián)系起來，橫向的縱向的為我們織成一個網(wǎng)。詳細(xì)的史實主要是讓我們自己看書。明白了這個網(wǎng)的走向，再往里添東西也就不再覺得困難，頭緒也不再煩瑣。記起來也就容易了許多。也是這位老師激發(fā)了我對歷史的興趣。我現(xiàn)在雖然具體的史實忘了許多，但是大的框架卻留在我的腦海中。為我今后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。自高一碰到的這位政治老師讓我從此關(guān)心起了國家大事。無論是經(jīng)濟(jì)方面還是政治方面的。其實我以前只是注意一下新聞，還是極其重大的事情。她講課有一套自

5、己的方法，即用現(xiàn)實生活中的例子，或者從電視報紙上看到的最新的事件作為切入點來講書本上的觀點。無論是新課還是復(fù)習(xí)課。她的這種講法我很愿意聽?？菰锏臇|西突然變的生動了。引起了我的學(xué)習(xí)熱情。同時還讓我養(yǎng)成了看報紙的習(xí)慣。我記得當(dāng)時的學(xué)邯鋼，科索沃問題，每年的人大會議等相關(guān)的問題都能引用到課堂中來。這樣容易把面擴(kuò)大，吸引學(xué)生的好奇心。更能積極的主動的去學(xué)。我好像也沒用多少的時間去背東西，很自然的就記住了?？荚嚂r也不覺的困難了。估計要是按部就班的

6、照書本講，我的歷史，政治沒個學(xué)好。在我上大學(xué)實習(xí)時，導(dǎo)師讓我把問題提出來由學(xué)生來回答，最后的主題思想，寫作特點都是通過學(xué)生總結(jié)出來。我發(fā)現(xiàn)通過學(xué)生的積極動腦，掌握的快，學(xué)的好。為閱讀和寫作打了基礎(chǔ)。以上說的這些當(dāng)然還是為了對付那張試卷。但是素質(zhì)也在不知不覺中有所體現(xiàn)，知識我們有可能很快忘記。但是老師給予我們怎樣思考問題，怎樣解決問題的能力是伴隨終生的。也就是說經(jīng)過課堂上的那些書本沒有的語言，脈絡(luò)，事例，學(xué)生回答問題等的理解，使所學(xué)的知識

7、在實際中能靈活運用。有了這種能力，我們就可以解決很多很多的問題。達(dá)到學(xué)以致用的目的才是學(xué)習(xí)的目的，才能在將來的競爭中有一席之地。同時也給老師們提出了更高的要求。老師要有熟練駕馭教材的能力，掌握基本的教育方法，這可以說是基本功。還要有不斷的學(xué)習(xí)意識。把生活中的感悟，看到的，聽到的都可以引用到課堂之中。哪怕是在講課中舉些恰當(dāng)?shù)睦訂l(fā)一下都能起到作用。當(dāng)然要長期堅持才能有效果，才能見成效。我覺的文科的東西比理科的東西容易把素質(zhì)放入課堂之中。

8、文科的偏重于社會。而語文更是容易，甚至我們不必去找課外的東西，課文里的東西稍加延伸就有對學(xué)生的啟迪作用，對指引他們今后的人生道路都有重要意義（如《發(fā)掘語文課文中有價值的東西》所舉的事例）。把素質(zhì)教育融入到課堂之中，其實并不是很難，只要有心，留意。日積月累堅持下去就會出現(xiàn)效果的。只要你有思想，肯鉆研就能把素質(zhì)融在所教的知識中。當(dāng)你把真正的素質(zhì)留給學(xué)生的時候，還怕學(xué)生記不住你嗎？也許你會說，只要有考試在就有應(yīng)試。是的，沒錯。別忘了題可以出的

9、活呀，面可以大呀?？梢杂锌疾炀C合素質(zhì)，綜合能力的題出現(xiàn)。也許你會說那是遙遠(yuǎn)的事，但不要忘記我們有那么多的專家在研究，我們還可以借鑒一下外國的經(jīng)驗。課改將是對中國教育的一次全面改革，涉及到很多的方面，其中就有考試的改革。我們的國家要發(fā)展，要壯大，就要和世界接軌，就要發(fā)展素質(zhì)教育。而且在黨的十七大上也明確的提了出來。誰早早的為素質(zhì)教育做準(zhǔn)備，誰就有可能跑在別人的前頭。未來的前途是光明的，又是崎嶇的。做為一名教師應(yīng)該做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，為了學(xué)