淺談應試教育與素質(zhì)教育的意義

1、淺談應試教育與素質(zhì)教育的意義“美其名曰，素質(zhì)教育是全民提倡，全社會提倡的教育。”我認為它的主要意義體現(xiàn)在素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。例如，它明確地區(qū)分了素質(zhì)教育與“應試教育”。第一，素質(zhì)教育的目標是提高國民素質(zhì)；而“應試教育”的目標是“為應試而教，為應試而學”，在此目標導向下，即使客觀上能使部分學生的某些素質(zhì)獲得淺層次發(fā)展，也只能是片

2、面的，以犧牲其他方面發(fā)展為代價的。第二，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為目標，必然要面向全體學生，面向每一位未來的國民；而“應試教育”則把目光盯在少數(shù)升學有望的學生身上，棄多數(shù)學生于不顧，甚至不惜將正常兒童扣上“弱智”帽子，使其不列入分數(shù)統(tǒng)計。第三，素質(zhì)教育為了提高國民素質(zhì)，強調(diào)教育者發(fā)揮創(chuàng)造精神，從學校實際出發(fā)設計并組織科學的教育教學活動，促進受教育者在自主活動中將外部教育影響主動內(nèi)化為自己穩(wěn)定的身心素質(zhì)；而“應試教育”則使教育者跟著考試指揮

3、棒亦步亦趨，在教學方法上以灌輸、說教、被動接受為基本特征?！皯嚱逃币才囵B(yǎng)一些素質(zhì)。應試素質(zhì)也是素質(zhì)整體的一部分，但不能以此認為“應試教育”與素質(zhì)教育是包含與被包含的關系?？创皯嚱逃迸c素質(zhì)教育的著眼點，不是某些應試教被考試、分數(shù)、作業(yè)等等壓得喘不過氣來。同時，一些年青人進了大學，則完全因長期受壓而產(chǎn)生厭學情緒，因應試教育的長期訓練而喪失了自主學習的基本能力。基礎教育和高等教育在某種程度上的這一錯位現(xiàn)象，對中國教育的傷害幾乎是災難