初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)論文

1、1怎樣教好初中生物怎樣教好初中生物元陽縣小新街鄉(xiāng)中學(xué)錢正國在人類21世紀(jì)的今天，生命科學(xué)與生物技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成多學(xué)科綜合滲透的高科技領(lǐng)域，而且成為21世紀(jì)高科技發(fā)展的三大支柱之一，在我國也越來越重視和發(fā)展生物技術(shù)。但是在我們邊疆地區(qū)還沒有人重視這門學(xué)科，之所以邊疆的經(jīng)濟(jì)就這么的落后。然而生物學(xué)科在我國是初中學(xué)校不重視的學(xué)科，學(xué)校的眼中一直是“小學(xué)科”，老師眼中的“豆芽科”，學(xué)生眼中的“副科”，我國應(yīng)該如何改變現(xiàn)狀呢我們?cè)谏锝虒W(xué)方面又應(yīng)該

2、如何運(yùn)用.如何才能讓學(xué)生更好的學(xué)好生物呢一、緒論1.研究背景及目的從教初中生物多年，歷經(jīng)了課程內(nèi)容的幾次改革。當(dāng)本學(xué)科中《生理衛(wèi)生》還是升學(xué)考試科目之一時(shí)，由于其與人體自身結(jié)合緊密，內(nèi)容不多，且通俗易懂，是學(xué)生拿分的好學(xué)科，在學(xué)校老師和學(xué)生心目中都是寶貝。2.主要研究?jī)?nèi)容本文主要主要研究初中生物的地位以及如何學(xué)好生物教好生物，通過理論與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，歸納出在我國生物教學(xué)大環(huán)境下，中小學(xué)校生物學(xué)科的職業(yè)化塑造之路。3.主要研究方法本文主

3、要采用的研究方法有文獻(xiàn)查找法，例證法，歸納總結(jié)法等等。二、論初中生物的地位據(jù)報(bào)載美國《科學(xué)》雜志評(píng)出2005年度十大科學(xué)突破，進(jìn)行研究榮登榜上首，除此項(xiàng)外，還有：植物研究豐收年、重要蛋白質(zhì)的特寫、分子信號(hào)共計(jì)四項(xiàng)，都是有關(guān)生物科學(xué)方面的。三、該怎樣教好初中《生物》根據(jù)多些實(shí)踐表明，有的從初中升入中等師范學(xué)校的學(xué)生，初一學(xué)過的最常見的蔬菜名稱都不會(huì)寫，如把“萵苣”寫成“窩菊”，把“菠菜”寫成“波菜”，把“薺（ｊｉ）菜”寫成“齊（ｑｉ）菜”

4、等，常見植物屬于什么科，除了對(duì)十字花科的白菜較熟悉外，其他的幾乎都不認(rèn)識(shí)。1.用實(shí)踐學(xué)習(xí)生物腦功能定位學(xué)說表明，人類大腦由兩半球構(gòu)成，大腦對(duì)人體的運(yùn)動(dòng)和感覺的管理是交叉的，左半球的功能側(cè)重于邏輯思維，如語言、邏輯、教學(xué)、分析、判斷等；右半球側(cè)重于形象思維，如空間、圖形、音樂、美術(shù)等。左、右腦半球猶如兩種不同類型的信息加工系統(tǒng)，它們各司其職，相輔相成，相互協(xié)3一步設(shè)問：如果換成50%的蔗糖溶液會(huì)如何？30%的硝酸鉀溶液又如何？進(jìn)而聯(lián)系生產(chǎn)

5、實(shí)際，提出“如果一次施肥過多會(huì)造成什么危害，”如此環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步設(shè)問，學(xué)生會(huì)從中歸納出知識(shí)規(guī)律性。又如《生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過程》實(shí)驗(yàn)，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)層層詳細(xì)分析，從中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這些都是學(xué)生能力提高的必由之路，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，會(huì)為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)。五、生物學(xué)的快速發(fā)展在自然科學(xué)還沒有發(fā)展的古代，人們對(duì)生物的五光十色、絢麗多彩迷惑不解，他們往往把生命和無生命看成是截然不同、沒有聯(lián)系的兩個(gè)領(lǐng)域，認(rèn)為生命不服從

6、于無生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。不少人還將各種生命現(xiàn)象歸結(jié)為一種非物質(zhì)的力，即“活力”的作用。這些無根據(jù)的臆測(cè)，隨著生物學(xué)的發(fā)展而逐漸被拋棄，在現(xiàn)代生物學(xué)中已經(jīng)沒有立足之地了。20世紀(jì)特別是40年代以來，生物學(xué)吸收了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)等的成就，逐漸發(fā)展成一門精確的、定量的、深入到分子層次的科學(xué)。人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生命是物質(zhì)的一種運(yùn)動(dòng)形態(tài)。生命的基本單位是細(xì)胞，它是由蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)等生物大分子組成的物質(zhì)系統(tǒng)。生命現(xiàn)象就是這一復(fù)雜系統(tǒng)中物質(zhì)、能和信

7、息三個(gè)量綜合運(yùn)動(dòng)與傳遞的表現(xiàn)。生命有許多為無生命物質(zhì)所不具備的特性。例如，生命能夠在常溫、常壓下合成多種有機(jī)化合物，包括復(fù)雜的生物大分子；能夠以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出機(jī)器的生產(chǎn)效率來利用環(huán)境中的物質(zhì)和能制造體內(nèi)的各種物質(zhì)，而不排放污染環(huán)境的有害物質(zhì)；能以極高的效率儲(chǔ)存信息和傳遞信息；具有自我調(diào)節(jié)功能和自我復(fù)制能力；以不可逆的方式進(jìn)行著個(gè)體發(fā)育和物種的演化等等。揭露生命過程中的機(jī)制具有巨大的理論和實(shí)踐意義?，F(xiàn)代生物學(xué)是一個(gè)有眾多分支的龐大的知識(shí)體系，本

8、文著重說明生物學(xué)研究的對(duì)象、分科、方法和意義。關(guān)于生命的本質(zhì)和生物學(xué)發(fā)展的歷史，將分別在“生命”、“生物學(xué)史”等條目中闡述。在17世紀(jì)，近代自然科學(xué)發(fā)展的早期，生物學(xué)的研究方法同物理學(xué)研究方法大不相同。物理學(xué)研究的是物體可測(cè)量的性質(zhì)，即時(shí)間、運(yùn)動(dòng)和質(zhì)量。物理學(xué)把數(shù)學(xué)應(yīng)用于研究物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這些量之間存在著相互關(guān)系，并用演繹法推算出這些關(guān)系的后果。生物學(xué)的研究則是考察那些將不同生物區(qū)別開來的、往往是不可測(cè)量的性質(zhì)。生物學(xué)用描述的方法來記錄