高一小說單元起始課

1、課題：課題：第一單元起始課第一單元起始課（共需1課時(shí)本課時(shí)為第1課時(shí)）一、本一、本課時(shí)課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)標(biāo)預(yù)設(shè)?知識(shí)與技能：理解小說的概念和三要素；學(xué)習(xí)閱讀小說的方?過程與方法：講授法、回顧舊知法?情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)中華文化的熱愛二、教材分析二、教材分析?重點(diǎn)：理解小說的三要素?難點(diǎn)：學(xué)習(xí)閱讀小說的方法三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析學(xué)生還沒有系統(tǒng)的小說學(xué)習(xí)方法，介紹小說的知識(shí)有助于直觀的把握小說單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。四、教學(xué)技四、教學(xué)技術(shù)條件要求條件

2、要求（演示教具、多媒體、器材、場(chǎng)地等）五、板五、板書設(shè)計(jì)書設(shè)計(jì)小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。人物是小說的核心情節(jié)是小說的骨架環(huán)境是小說的依托六、六、課堂流程堂流程預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、導(dǎo)課設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、演示設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)、應(yīng)變調(diào)控預(yù)案、學(xué)法指導(dǎo)、當(dāng)堂遷移應(yīng)用練習(xí)與課后鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)等）一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)不少的作用。3、欣賞小說（1）欣賞小說，可以分為三個(gè)方面：欣賞小說的故事情節(jié)、人物形象和環(huán)境描寫

3、，體味其思想內(nèi)容、生活情趣和藝術(shù)特色。（2）欣賞人物形象，可從兩個(gè)角度入手：一是從分析情節(jié)入手，把握人物的性格特征。所謂情節(jié)，是指小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事情，它既是生活片斷的有機(jī)剪輯，又是小說中矛盾沖突發(fā)生、展開、發(fā)展的過程。引人入勝的情節(jié)和尖銳緊張的矛盾沖突最能凸現(xiàn)人物的性格、展示人物的內(nèi)心世界，而人物性格的變化發(fā)展往往又是在情節(jié)的推進(jìn)中逐步完成的，所以把握情節(jié)能為人物形象的分析提供依據(jù)。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是

4、欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。從整體到部分，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格，因人物的性格通過完整的故事情節(jié)，在矛盾的沖突中展現(xiàn)出來的。二是從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因；人物的成長(zhǎng)變化、人物性格的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。（環(huán)境描寫的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛；⑤推動(dòng)

5、情節(jié)的發(fā)展。）作者塑造的人物形象=共性個(gè)性如祥林嫂：舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型勤勞、善良、樸實(shí)——共性倔強(qiáng)、愚昧、麻木——個(gè)性（3）學(xué)習(xí)小說中人物語(yǔ)言的口語(yǔ)化、個(gè)性化的特點(diǎn)。欣賞小說的語(yǔ)言，必須細(xì)細(xì)咀嚼，細(xì)心品味，通過聯(lián)系語(yǔ)境，想象情景，欣賞遣詞造句的奇妙之處，領(lǐng)悟其言外之意、含蓄之美，初步感知作家的語(yǔ)言風(fēng)格。（4）最后，把握小說的主題①?gòu)男≌f的情節(jié)和人物形象入手；②分析作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫；③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。4.