公開課認識分米和毫米教案

1、教學課題認識分米和毫米(第1課時)執(zhí)教者：周榮桂教學目標：知識與能力：在實踐活動中認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。能感知、估計物體的長度，進一步發(fā)展估計意識。過程與方法：在實際測量的過程中，經(jīng)歷認識長度單位毫米、分米的過程；再具體的情境中，學會選擇合適的長度單位、尺子進行測量；通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度觀念。情感、態(tài)度價值觀：經(jīng)歷實際測量的過程

2、，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用。感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇。以積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學學習的樂趣。教學重點：認識長度單位毫米和分米；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。教學難點：再具體的情境中，學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度。教學準備：PPT課件，米尺，20厘米長的文具盒、一分米長的紙條。教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入：1.師問：你知道我們上學期都學了哪些長度單位嗎？（板

3、書：米、厘米）2.復(fù)習米和厘米。1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。3.導(dǎo)入。我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認識米和厘米之間的一

4、個新的長度單位：分米。（板書）二、思索探究，交流共享：（一）認識分米1.師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。請學生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？2.我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊）5.舉例。什么東西的長度或厚度是1毫米呢？師示范量1分硬幣的方法，學生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。三、反饋完善：1.想想做做第1、2、3題。（1

5、）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。學生獨立測量。匯報交流。（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？2.想想做做第4題。先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。（1）學生測量，記錄數(shù)據(jù)。匯報交流。3.在（）里填上合適的長度單位。（1）鐵釘長2（）。（2）床長2（）。（3）大米寬2（）。（

6、4）黃瓜長2（）。讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。四、全課總結(jié)：今天我們又認識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。五、教后反思本課為了助學生建立1分米、1毫米的概念可設(shè)計一系列豐富的操作活動比如教認識分米時首先讓學生聯(lián)系已有的知識測量常見物體的長度通過量學生熟悉的文具盒長引出“分米”的概念再通過指一指、找一找、數(shù)一數(shù)、畫畫一畫、同桌互