毫米的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案

1、《毫米的認(rèn)識(shí)毫米的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。2、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：一、自主學(xué)習(xí)我能填1、我以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位有（）和（）2、我知道1米=（）厘米3、我能填：2米=（）厘米300厘米=（）米5米=（）厘米認(rèn)識(shí)毫米：1、我估計(jì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是（）厘米，寬大約是（）厘米，厚大約是（）厘米。2、我用直尺實(shí)際測(cè)

2、量出數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米，厚是（）厘米。3、讀教材第21頁，理解當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)，應(yīng)該用()作什么單位。探究1毫米的長(zhǎng)度1、數(shù)一數(shù)直尺上1厘米的長(zhǎng)度里有幾小格？1小格就是1（），1厘米里面有（）個(gè)1毫米，得出1厘米=（）毫米。2、體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度（1）拿出1張IC卡，估一估，厚度大約為。（2）量一量，IC卡的厚度是（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和拇指間的寬度就是1毫米）。3、閉上眼睛想一想

3、1毫米有多長(zhǎng)？4、我知道生活中（）（）（）（）等這些物品的長(zhǎng)度是1毫米。二、小組合作小組合作要求：1、由組長(zhǎng)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，每個(gè)題有中心發(fā)言人，其他人補(bǔ)充。發(fā)言要有順序，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員必須認(rèn)真傾聽。小組內(nèi)解決不了的問題劃下來。2、班內(nèi)展示小組合作交流后，組長(zhǎng)整理，確定每一題的中心發(fā)言人，展示自學(xué)體會(huì)和好的見解和方法，展示存在的問題和困惑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。3、質(zhì)疑探究你還有什么新的疑惑請(qǐng)?zhí)岢鰜?，大家共同探討?！逗撩椎恼J(rèn)識(shí)毫米

4、的認(rèn)識(shí)》教案教案學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。（2）、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)建立較為準(zhǔn)確的1毫米的概念和厘米與毫米之間的進(jìn)率。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)重在

5、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力、簡(jiǎn)單的推理能力及解決實(shí)際問題的能力。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)前準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具；例1的情景圖、制作的量課本長(zhǎng)、寬、厚的課件（可以用圖或直接演示替代）。學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（1）創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚的情境，在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都不是整厘米。從中提出問題：要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而

6、測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢？2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1）1毫米有多長(zhǎng)？1厘米等于幾毫米？（教科書第23頁的內(nèi)容）2）說一說，測(cè)量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？3)毫米與厘米有什么關(guān)系？二、小組合作1小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。（1）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。（2）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果