美術(shù)教學理論與方法試題

1、一、選擇題一、選擇題1、美術(shù)課程包括美術(shù)課堂教學和（B）A、美術(shù)課外活動B、美術(shù)課外活動的教育計劃C、美術(shù)課外寫生D、美術(shù)課外寫生的教育計劃2、1959年，以(D)為首的美國教育家發(fā)動了課程改革運動提出“探究學習”與“科學教育”的觀點A、盧梭B、伊拉斯謨C、赫爾巴特D、布魯納3、早期西洋畫家中影響最大的是(A)A、李叔同B、康有為C、李大釗D、徐悲鴻4、學習活動可以分成認識、(B)、表現(xiàn)或練習等環(huán)節(jié)。A、發(fā)現(xiàn)B、思考C、了解D、觀察4、

2、以下哪個不是“心像表現(xiàn)領(lǐng)域”的教學活動過程的五個環(huán)節(jié)之一（D）A、感受B、表現(xiàn)C、發(fā)展D、計劃5、以下哪個不是“機能表現(xiàn)領(lǐng)域”的教學活動過程的五個環(huán)節(jié)之一(A)A、感受B、鑒賞C、發(fā)展D、計劃6、電子學習檔案袋的最大優(yōu)勢是(C)A、便于操作B、易于攜帶C、高效率D、研究分析快捷方便7、、比較學生的美術(shù)學習歷程與美術(shù)課程內(nèi)容，（A）A、是同等重要的B、前者重要C、后者重要D、都不重要8、按照（C）的不同，可以分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源

3、A、《簡明國際教育百科全書》B、課程資源的功能特點C、課程資源空間分布D、課程資源時間分布二、填空題二、填空題1、（裴斯泰洛齊）繼承了盧梭提出的“回歸自然”的教育思想，提出了“教育心理化”的原理2、（布魯納）提出“探究學習”與“科學教育”的觀點3、幼兒園創(chuàng)始人（福祿培爾）4、（1904）年，《奏定學堂章程》，即“癸卯學制”是我國美術(shù)學校教學的開始5、現(xiàn)代教學法的先驅(qū)是（夸美紐斯）、盧梭、裴斯泰洛齊和福祿培爾6、赫爾巴特派提出五階段教學法

4、：（預(yù)備）提示比較（總結(jié)）應(yīng)用7、高中美術(shù)教學活動大致可分為美術(shù)鑒賞與美術(shù)創(chuàng)作兩大類型。五個系列：美術(shù)鑒賞；（繪畫.雕塑）；設(shè)計.工藝；書法.篆刻；（現(xiàn)代媒體藝術(shù)）8、多元智能理論由美國（加德納）提出9、課程的四個要素：課程的目標、課程內(nèi)容、課程方法、（課程評價）10、西方美育思想，最早古希臘的柏拉圖和亞里士多德11、“美育”概念提出者是（席勒）《美育書簡》對美育的性質(zhì)、特征和社會作用作了系統(tǒng)闡述12、“美”是（美學的基本范疇和中心問題

5、）。美表現(xiàn)于不同方面，自然美、社會美、（藝術(shù)美）。這些形態(tài)是審美創(chuàng)造對象，是美感的源泉，并隨著社會實踐的發(fā)展而發(fā)展三、判斷題三、判斷題1、教學是課程實施的主要途徑對2、夸美紐斯提倡“回歸自然”錯3、1912年，中國清政府頒布《奏定初等小學堂章程》錯（1904）4、1886年，英國學者庫克發(fā)表了《我們的美術(shù)教育與兒童的特質(zhì)》對5、薩利是最早提出“兒童藝術(shù)家”這一稱謂的學者對6、《中學鉛筆習畫帖》是中國最早的傳授西方繪畫的教科書對7、從教材

6、構(gòu)成的角度看，信息及信息來源以及存在的物質(zhì)載體是組成教材的不可或缺的要素對8、表現(xiàn)性評價是指觀察及評定學生在美術(shù)學習環(huán)境中所表現(xiàn)的行為及學習結(jié)果的評價對9、電子學習檔案袋的最大優(yōu)勢是高效率對10、艾斯納則提出“教育批評和教育鑒賞”的模式，這種模式依賴于來自個體經(jīng)驗的直覺。對11、課程擴展分為“擴展計劃”和“個別深造”對12、廣義的課程資源指形成課程的直接因素來源，狹義的課程資源則指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素。錯（顛倒了）13、美術(shù)課程

7、資源分為校內(nèi)課程資源、校外課程資源、信息化資源、教師資源四大類。對14、美術(shù)教育評價是指依據(jù)美術(shù)課程標準和所獲得的信息，對美術(shù)課程實施過程及其效果作出主觀、科學判定的活動錯（客觀）15、在美術(shù)教師專業(yè)化成長過程中，關(guān)鍵在于培養(yǎng)具有自我發(fā)展意識和自我發(fā)展能力。對16、美術(shù)科的評價觀點從四個方面設(shè)定，即對美術(shù)的關(guān)心意愿態(tài)度、發(fā)想或構(gòu)想的能力、創(chuàng)造的技能、鑒賞能力對17、研究成果表述的類型只側(cè)重于用圖像來說明問題。錯18、達到社會效益是研究成

8、果表述的意義對19、歷史研究可分為“通史研究”、“斷代研究”、“人物研究”等對20、微格教學是一種利用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段來培訓教師的實踐性很強的教學方法對21、20世紀70年代以后，科學研究向量的探究方法轉(zhuǎn)換錯22、目前，我國實行教師分級制對23、美術(shù)教育評價的衡量人可以是任何人對4、簡答題簡答題1、闡述你對教育實習的認識和意義答案：1904年頒布的《奏定優(yōu)級師范學堂章程》規(guī)定第四學年“教授實事練習”，第五學年“教育演習”，從而使我國的