《9加幾》教學(xué)設(shè)計公開課

1、1教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾進位加法的思維過程，并能進行口算。2、在交流“9加幾”進位加法的各種計算方法的基礎(chǔ)上，體驗到方法的多樣化。通過初步優(yōu)化，體驗比較簡單的計算方法。3、創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)歷提出問題、解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。4、培養(yǎng)合作與交流的能力。二、教材分析二、教材分析1、重點：初步掌握用“湊十法”計算“9加幾”。2、難點：理解“湊十法

2、”。3、教具：多媒體課件、小磁鐵三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析9加幾的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)“20以內(nèi)進位加法”的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。9加幾的計算方法可以遷移到20以內(nèi)其他進位加法的計算中去，學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法奠定良好的基礎(chǔ)，所以這一節(jié)課顯得特別重要。在教學(xué)時，教師應(yīng)注意根據(jù)一年級學(xué)生的愛說、愛動、以具體形象思維為主等特點，讓學(xué)生通過動手操作、動口說、動腦想等學(xué)

3、習(xí)活動掌握計算方法。同時，由于知識的掌握有一個反復(fù)認(rèn)識的過程，需要安排不同的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生對所學(xué)的“湊10法”有多次認(rèn)識的機會。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)師：小朋友，你們喜歡運動會嗎？師：今天老師帶大家一起去看一看運動會。（二）自主參與，探索新知1、觀察主題圖師：小朋友，你們看，操場上正舉行著激烈又緊張的運動會。請你們仔細觀察，同學(xué)們都參加了哪些體育比賽項目？（比賽項目有：跳繩、跳遠、跑步、踢毽子）師：同學(xué)們觀察

4、得真仔細。操場上的比賽有：跳繩、跳遠、跑步，還有踢3師：同學(xué)們，我們一起用小磁鐵來擺一擺，一個小磁鐵代表1個小朋友…（師生互相交流，計算，并板演）打開書本98頁，完成例2“小棒圖”演算過程（2）踢毽的和跳遠的一共有多少人？師：參加踢毽子比賽的同學(xué)有幾人？參加跳遠比賽的同學(xué)有幾人？（97）出示問題：踢毽的和跳遠的一共有多少人？師：怎么列出算式？（97=）請生用小磁鐵板演，其他同學(xué)當(dāng)小老師，集體交流反饋運算過程。（注意引導(dǎo)湊10的過程，移動

5、一個小磁鐵）打開書本98頁，完成例2“小花圖”演算過程（3）你還能提出什么問題？（口述交流）可能提出的問題：踢毽子的和跑步的同學(xué)一共有多少人？（96=15）6、揭示課題師：現(xiàn)在，我們一起輕聲地讀一讀黑板上的幾道算式，看一看有什么相同的地方？齊讀板書算式。師：發(fā)現(xiàn)了有哪些相同的地方嗎？（都是加法算式，都是9加幾）師：小朋友的眼睛真厲害！這就是我們今天的課題（板書：9加幾）（三）應(yīng)用新知，解決問題1、書本98頁“做一做”：數(shù)菠蘿、數(shù)蘋果齊讀