《植樹(shù)的牧羊人》名師教案

1、17《植樹(shù)的牧羊人植樹(shù)的牧羊人》名師教案名師教案教學(xué)建議：教學(xué)建議：本課是人教版新教材新選入的文章，以往的教材中是沒(méi)有的。我們讀到一篇文章，首先要搞清楚這篇文章在講什么，也就是文章的主題。就《植樹(shù)的牧羊人》這篇文章來(lái)講，主題非常值得探究。首先是人與自然相處的主題，牧羊人堅(jiān)持多年植樹(shù)，最終糾正了前人犯下的錯(cuò)誤，做到了人與自然的和諧相處。其次是人本身的勇氣、毅力和擔(dān)當(dāng)，牧羊人堅(jiān)持不懈地植樹(shù)，不僅需要毅力，更需要勇氣，以及強(qiáng)大的擔(dān)當(dāng)精神。再次

2、是人與人之間如何相處的主題，全本的《植樹(shù)的牧羊人》中提到，正是人與人之間的自私爭(zhēng)奪，導(dǎo)致環(huán)境變壞，那么，人與人之間應(yīng)如何相處？課文最后部分略有提及。最后是基督教傳統(tǒng)的“基督救世”主題，為什么植樹(shù)的人一定是“牧羊人”而不是“牧馬人”、“種田人”？在基督教文化中，“牧羊人”（shepherd）還是基督耶酥的意思，主耶穌說(shuō)自己是好牧人，所以，“基督救世”也應(yīng)是本文的主題之一。鑒于本文主題的復(fù)雜性，我們建議在課堂中就前三個(gè)主題，給學(xué)生以引導(dǎo)，引

3、導(dǎo)他們多角度思考文本的主題內(nèi)涵，要讓學(xué)生樹(shù)立“一篇文章可以不止一個(gè)主題”的觀念，程度好的班級(jí)，可以引導(dǎo)孩子樹(shù)立這樣的觀念：即文學(xué)作品的創(chuàng)造和文學(xué)作品的賞析不是同一回事。至于“基督救世”這一主題，由于文化觀念和環(huán)境的差異，可以略提，引導(dǎo)學(xué)生自己去研究；也可不提。第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)情分析：學(xué)情分析：本文是初一上冊(cè)語(yǔ)文課本中的篇目。初一的孩子，對(duì)文本的理解能力還不夠強(qiáng)，特別是對(duì)于長(zhǎng)文本的把握能力不夠，所以，第一課時(shí)的主要目的是訓(xùn)練孩子對(duì)長(zhǎng)文本

4、的梳理、概括能力。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者，積累生字詞。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇幅文章的梳理和概括能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1.對(duì)長(zhǎng)篇幅文章的梳理和概括能力。372.就牧羊人所做的事情，以“為什么”為開(kāi)頭，提出至少兩個(gè)問(wèn)題。如：為什么牧羊人要種樹(shù)？第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)情分析：學(xué)情分析：在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本已經(jīng)把握了課文的大概內(nèi)容，本節(jié)課主要是引導(dǎo)孩子們進(jìn)行人物形象分析和文章主題的討論研究。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.分析牧羊人的

5、人物形象。2.多角度把握文章主題：①?gòu)沫h(huán)保的角度；②從人的角度。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1.牧羊人的人物形象。2.多角度把握文章主題。一、分析牧羊人形象。1.找出表現(xiàn)牧羊人品格或性格的內(nèi)容，用“他是一個(gè)________的人”說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。①想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。（P1）明確：無(wú)私、慷慨。②這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)自生活的人往往這