談中國詩教案

1、1《談中國詩》教案說課今天我的說課想要從兩大方面來展開：一是學習目標的確定及其依據(jù)；二是目標落實的具體措施。學習目標的確定我主要從兩個方面來考慮，一是學情情況，從目前學生的情況來看，對于《談中國詩》這樣的現(xiàn)代文普遍大家學習時提不起興趣，認為學了也沒什么用，基于此，我在導入部分在介紹作者的時候做了比較充分的鋪墊想以此激起學生學習的熱情，學生覺得學完現(xiàn)代文沒有什么用，因此我把這篇文章的特點比喻的妙用與提升學的妙用與提升學生的生的語言表達能力

2、言表達能力結合起來，這也是我設計拓展延伸部分練習的基點。從教材的特點來看，從體裁上來看，《談中國詩》是一篇文藝評論，作為一篇論說文，把握觀點是基礎，除此之外，還要對文章的觀點進行全面審視；在語言方面，詼諧恰切具有諷刺意味的比喻向來是錢鐘書作品最主要的風格，這篇文章也不例外，品味比喻之精妙，嘗試寫比喻，是本文的能力提升點。教學目教學目標：1.了解作者錢鐘書；2.勾畫觀點句，把握中西對比中中國詩的特點；3在這一過程中，充分感受錢氏語言幽默、

3、睿智的特點。4.結合體驗，審視文本。在這個環(huán)節(jié)中，我選取了18世紀英國詩人羅伯特彭斯的詩《紅紅的玫瑰》和我國的漢樂府詩《上邪》進行比較閱讀，由這兩首詩的異同來重新審視文中的觀點，從而得出：任何任何歸納歸納都無法囊括所有，都無法囊括所有，任何任何規(guī)律都是相律都是相對真理的真理的結論結論，讓學生能從書中讀出自我，讀出自己獨立的見解。第四個板塊——拓展延伸，在給定了事例之后，讓學生以任一話題為中心，運用比喻的修辭，寫一段情韻兼治的話，然后小組

4、和全班作交流。教學導入老師（幻燈片：長城、錢鐘書圖像）：據(jù)說有一位外國記者曾說過：“來到中國，有兩個愿望：一是看看萬里長城，二是見見錢鐘書?！边@兩句話里我們可以感受到這位記者把錢鐘書先生譽為中國的文化長城，屹立于精神的高地。那么，錢鐘書究竟對中國文化方面作出了怎樣的貢獻讓他有如此的美譽了？大家對錢鐘書有哪些了解？學生回答后，老師對錢鐘書先生情況作以介紹：錢鐘書（1910年1998年），1910年11月21日出生于江蘇無錫，原名仰先，字哲