在課堂教學(xué)中如何用語言評價學(xué)生

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何用語言評價學(xué)生一堂課的成功與否不只在于教師事先精心設(shè)計好的每一句教學(xué)語言是否精彩更在于師生雙向交流過程中教師有沒有充滿教育機智的教學(xué)評價的有效發(fā)揮。有效的課堂教學(xué)評價不是停留于表層的作秀，也不是可有可無的銜接，而是在整體深刻理解文本和學(xué)生實際后煥發(fā)的自然而然的創(chuàng)設(shè)和生成。在課堂教學(xué)中，教師如何才能做到有效評價呢？我認為要注意以下幾方面：一、評價語言的要求1.評價語言的激勵性激勵是激發(fā)人的動機使人產(chǎn)生一種內(nèi)在動力朝著

2、既定的目標前進的心理活動過程。在教學(xué)過程中有效的運用各種激勵手段能調(diào)動學(xué)生的潛在積極性強化學(xué)生向上的內(nèi)在動力。靈活運用激勵性評價語言能讓學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進學(xué)生的身心健康。2.評價語言的準確性準確性是教師課堂評價語言的靈魂。沒有“靈魂”，教師的評價語言就沒有生命力，無論用詞如何考究、語句多么華美，都會顯得蒼白無力。以自然、真誠、恰當(dāng)、溫馨的語言，及時地、有針對性地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

3、。讓學(xué)生隨時從教師那里了解自己，看到自己在參與學(xué)習(xí)后取得的進步、成績或存在的問題。特別在指出學(xué)生的缺點、錯誤時，應(yīng)盡可能地使用委婉的語言，讓學(xué)生易于接受，樂于接受。而且教師對學(xué)生的評價語言準確得體，是激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的最好方法。3.評價語言的啟發(fā)性教師評價語言必須具備啟發(fā)性。啟發(fā)性是教師評價語言的重要特點，是衡量教師教學(xué)能力高低的主要標準之一。在生成性的課堂教學(xué)中，老師圍繞“為了一切學(xué)生的發(fā)展”的評價觀，采用富有激勵啟發(fā)的語言評價，

4、把學(xué)情激趣，引導(dǎo)，評價和生成點有機結(jié)合，使課堂更活躍。4.評價語言的藝術(shù)性具有藝術(shù)性的評價語言好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師恰當(dāng)?shù)倪\用評價性語言可以讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心，學(xué)習(xí)的主動性和持久性，逐步達到學(xué)生自己發(fā)揮潛能，追求成功的目的。心理學(xué)告訴我?guī)煱l(fā)現(xiàn)一些可取的做法，馬上肯定：“第一組組長按照題目的難易程度，給本組同學(xué)分了工，而且組織本組同學(xué)模擬訓(xùn)練。很有工作方法?！薄暗诙M同學(xué)

5、的合作意識很好，好同學(xué)充分利用時間幫助本組學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，大家共同進步。”“第三組同學(xué)討論非常深入，他們善于動腦思考，不輕易相信別人的觀點，大膽發(fā)表不同見解，通過辯論，對問題理解更深刻。”對尖子生的表現(xiàn)，不但給與直接的肯定，同時讓其他同學(xué)從他們富有個性的學(xué)習(xí)方法中體會到些什么。這樣的評價語言不僅給其他學(xué)生指出學(xué)習(xí)的目標，還給了優(yōu)生繼續(xù)奮斗的目標，避免使其滿于現(xiàn)狀。教師抓住這些個別現(xiàn)象進行評價，往往能收到牽一發(fā)而動全身的作用。（2）對中

6、等生，誠摯地欣賞。這部分學(xué)生在班內(nèi)占多數(shù)。他們有向尖子生靠近的愿望，但學(xué)習(xí)積極性不持久，學(xué)習(xí)的潛力還沒有最大限度發(fā)揮?？突f：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！眱和绕涮焐矚g鼓勵和贊美。教師豐富、生動的評價語言能讓這些孩子處于一種積極亢奮的狀態(tài)，這個時候的他們所釋放出的熱情和潛能就能使他們努力向尖子生靠攏。同時他們也需要聽到恰如其分的評價，通過老師的評價，了解自己的長處、短處，從而取長補短，完善自我。課堂評價就應(yīng)側(cè)重對他

7、們學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵與欣賞，對知識正誤及學(xué)習(xí)方法的點評。等待時機在他們表現(xiàn)好的時候給予最大限度的表揚。比如，當(dāng)學(xué)生回答問題后，請他自我評價一下，他說：“我認為我說得有點不完整的，聲音比較輕?！崩蠋熣f：“再說一遍好嗎？這次你肯定能說得更好。”他又說了一遍，這一回又響亮又完整，老師馬上說：“你說得這么出色，又完整，聲音又洪亮，我們大家都聽得入迷了。”同學(xué)們用掌聲祝賀他的成功。學(xué)生聽到了切合自己實際情況的評價，感到比較滿意時，自然會產(chǎn)生積極向上的