學生心理健康教育輔導記錄

1、學生心理健康教育輔導記錄表1心理輔導員：輔導對象陳晨班級五（3）班性別男年齡10輔導時間2013.1.12問題表現喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。一次課間，他又去戲弄比他小的同學，同學把這事告訴老師，老師當著全班同學的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老

2、師讓全班同學評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。他經常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。原因分析從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經常受到批評指責，產生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容

3、易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。輔導對策及過程（1）加強家校聯系：我經常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。（2）講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好

4、好說，心平氣和地與他人交流的習慣。（3）多表揚鼓勵：全面分析陳某的優(yōu)缺點，及時發(fā)現他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術，幫助夏霖制定階段目標，并督促其實現。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。劉某在老師、家長的特別關懷下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的摩擦也

5、減少了。當然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過來的，經常還會反復。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。小學學生心理健康教育個案輔導記錄表2心理輔導員：輔導對象孫濤班級五（3）班性別男年齡11輔導時間2013.2.11課聽講極不專心有時還會發(fā)出怪叫聲故意破壞紀律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑散漫的個性.進入學校后又因為學習成績行為習慣

6、較差經常受到批評指責產生了逆反心理變得性格孤僻行為偏激自暴自棄而甘居落后.輔導對策及過程1加強與家長的聯系經常性與其家長交談了解孩子最近在校內校外的表現情況并希望家長改變教育的方法多加引導逐漸使他走上正軌.2講究輔導的方式平時我對他多加關注發(fā)現他的閃光點:熱愛勞動與同學能友好相處等后及時表揚.以平等商討式的方式與其交流培養(yǎng)他在校有事常與老師同學交流的好習慣.課堂上多加鼓勵和啟發(fā)引導他慢慢愿意回答老師的問題樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了

7、.3幫助制定近期目標我?guī)椭贫總€階段的近期目標如有進步馬上鼓勵推動他養(yǎng)成愛學習守紀律的好習慣并不斷改正其不良的行為習慣.輔導結果通過半學期的耐心幫助該生現在在學習上樹立了自信心能按時完成每天的學習任務作業(yè)的質量也有所提高.他感受到了老師同學家長平時對他的關愛表示要做個文明守紀的好學生.小學學生心理健康教育個案輔導記錄表3心理輔導員：輔導對象李利班級五（4）班性別男年齡10輔導時間2013.1.22問題表現乖巧能說會道對人熱情肯幫助人