小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì)

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種綜合素質(zhì)，小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下方面：上課專心聽講、勤于動腦獨立思考、認(rèn)真閱讀書本、認(rèn)真細(xì)致獨立完成作業(yè)、運用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)思想等。教師要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該從建立新的理論、注重教材整合、加強與生活的聯(lián)系、強調(diào)實踐、推動現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法改革幾個方面著手。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng)數(shù)學(xué)意識自主性學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略數(shù)學(xué)，作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，被人們譽為思維的體操，是人類改造世界最有力的武器。而小學(xué)數(shù)學(xué)又是數(shù)學(xué)學(xué)科

2、中最為基礎(chǔ)的部分，也是每個學(xué)生在生活實踐活動中應(yīng)用最多的最基礎(chǔ)的知識學(xué)科。因此，每個學(xué)生必須熟練掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上把這些知識有效地應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)生活之中。而決定其應(yīng)用效果和應(yīng)用質(zhì)量的根本的將取決于他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)所達(dá)及的程度，反過來，如果小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平提高了，其在生活實踐中解決實際問題的能力也必將有所提高。正是在這個意義上，重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，也便成了當(dāng)前世界各國教育改革發(fā)展的必然趨勢：翻閱各主要發(fā)達(dá)國家近年來的數(shù)

3、學(xué)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，盡管由于各國文化背景不同，提法不盡相同，但是關(guān)于數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，基本上都闡述了兩個方面的內(nèi)容。其一是使學(xué)生掌握社會生活必備的數(shù)學(xué)知識與技能；其二是具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。概括各國的數(shù)學(xué)教育改革綱領(lǐng)性文件，基本的共識是：數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)包括數(shù)學(xué)意識、解決問題、邏輯推理和信息交流四個部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中提出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，正是人類隨著社會的發(fā)展進(jìn)步和認(rèn)識的不斷提高的印證。本文就此問題談些個人的認(rèn)識，以就教于方家。一、小學(xué)生

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)一、小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)小學(xué)階段是兒童形成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。他們的可塑性很大，而且向師性又比較強，容易形成各種良好的習(xí)慣，也容易沾染上種種不良的習(xí)慣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該從小有意識、有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。結(jié)合自己的教學(xué)，筆者認(rèn)為，這些數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要包括以下方面：的過程，而是伴隨著交往、創(chuàng)造、追求、選擇、意志努力、喜怒哀樂等綜合過程，是學(xué)生整個內(nèi)心世界的全面參與。因此，教師要

5、與學(xué)生進(jìn)行知識的對話，更要與學(xué)生進(jìn)行心靈的對話，讓學(xué)生獲得心靈的快樂、心靈的寧靜和心靈的滿足。如筆者在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊的《可能性》時，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計了一個摸球環(huán)節(jié)，采用了學(xué)生兩小組摸球競賽的形式。摸球的兩個口袋中，一個有紅球，另一個沒有紅球，比賽是以摸到紅球多的小組獲勝。很多教師也采用了這樣的方式，而實際上，這樣的方式讓沒有摸到紅球那隊的學(xué)生心里特別不舒服，他們會認(rèn)為老師明知那個口袋里沒有紅球還讓他們?nèi)ッ?，這樣的行為帶有欺騙性質(zhì)，會

6、影響學(xué)生的上課情緒。也許他們是學(xué)到知識了，但是他們在這個學(xué)習(xí)的過程中并不快樂，甚至有的會很受傷。所以，后來我把這一設(shè)計進(jìn)行了修改，改成我與一組學(xué)生進(jìn)行摸球比賽，沒有紅球的口袋給老師來用。以期讓學(xué)生動用動腦實踐操作，體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂。2、注重教材整合。創(chuàng)造性地使用教材，注重教材的整合，注重求知樂學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，讓我們的課堂充滿活力，這是我們每位教師孜孜追求的目標(biāo)。為使學(xué)生在課堂教學(xué)

7、中積極主動地去探求知識，教師在教學(xué)過程中（備課、講課）一定要轉(zhuǎn)變教材是“圣經(jīng)”、不許改變的陳舊的教材使用觀，而是要以教材為依托，精心研究教材，敢于改變教材中不切實際或比較滯后的教學(xué)例子，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生積極主動地探求知識創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在活動中去思考，去創(chuàng)造，去認(rèn)識世界。六年級上冊《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這一課中，教材例題中出現(xiàn)的數(shù)字1625，1320，1830，在學(xué)生計算比率通分時，出現(xiàn)的

8、分母最小公倍數(shù)是50，我在教學(xué)設(shè)計時把這些數(shù)字進(jìn)行了調(diào)整，改成2125，1620，710，這樣改我認(rèn)為有利于學(xué)生更容易地認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。同時，教材呈現(xiàn)一表格，在比率一欄中寫道：投中個數(shù)占幾分之幾，我將它修改成：投中個數(shù)占投籃個數(shù)的幾分之幾。一方面規(guī)范教學(xué)語言，體現(xiàn)教學(xué)用語的嚴(yán)密性，另一方面，幫助學(xué)生更好地理解題意，加深認(rèn)識。3、加強與生活的聯(lián)系。新型的課堂教學(xué)中。知識不再作為信息而被簡單傳遞?！墩n標(biāo)》中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和