小學音樂專業(yè)素養(yǎng)試題

1、小學音樂小學音樂教師專業(yè)素養(yǎng)一級試題庫教師專業(yè)素養(yǎng)一級試題庫——學科學科課程標準、、填空題1、（）是針對人類曾經經過的農業(yè)經濟、工業(yè)經濟而言的，是人類生產方式的又一次重大變革。2、新世紀的國際經濟競爭，勝負最終決定于該民族在商品生產過程中賦于產品的（）的多少。3、中國的傳統(tǒng)教育較社會發(fā)展不是問題教育、更不是超前教育，而是（）。4、廣義的課程包括（）、（）、教材、課時選擇。課程是實現教育目標的重要途徑、是組織教育教學活動的依據、是教育觀念

2、和思想的載體。狹義的課程是指（）.5、做為一個社會的人，其內涵是深刻而復雜的。人文素質只是其中的一個部分，通常與人的（）而共存。6、課程價值就是課程實施過程作用于教育對象的（）.7、初見于歐洲文藝復興時期的人文主義思想，即以（）為衡量一切事物的標準。8.情感是人對客觀事物與人的需要之間相聯(lián)系的（）。態(tài)度是指人對客觀事物和現象所持的較固定、習慣性的（）.9.馬克思認為美就是（）。10.西方美學之父（）認為美就是感性認識的完善，最早提出了美

3、學這個概念。11.現實生活中美的存在有四個領域，即（）、自然美、形式美、（）。12.（）是指生活、自然中各種形式因素有規(guī)律的組合。13.每一個好的音樂作品，無不是勞動人民或詞曲作家及演唱、演奏者（）的結果。14.音樂形象就是人在音樂響信號刺激下，基于自己生活和聆聽音樂的經驗，通過聯(lián)想、想象等心理過程而產生的（心理表象）。是音樂（）的一面，呈示出音樂的（）。15.形象思維是就是依據生活中的各種現象加以選擇、分析、綜合，然后加以（）的思維方

4、式。在，并包含著創(chuàng)造者強烈的情感。16邏輯思維與形象思維不同，它是用抽象的（）揭示事物的本質。17.著名科學家愛因斯坦所言：“真正的科學和真正的音樂要求同樣的（）。18.心理學實驗亦已證明，（）是一切思維活動的基礎。19、國民（）的全面提高，是音樂文化賴以存在和發(fā)展的基礎和前提。20、學生音樂素質的發(fā)展與提高，是音樂教育的（）。21、音樂心理素質即以（）能力為核心的音樂感知能力、音樂記憶能力、音樂運動覺能力、音樂聯(lián)想能力、音樂想象能力。

5、22.音樂能力素質即學生參與（）等具體音樂實踐活動的能力。23.音樂的學科特點客觀地決定了音樂教育必須以（）為核心，這也是音樂新課程中最重要的理念。24.興趣是人對某種事物或從事某種活動時表現出來的積極、熱情和肯定的（）；是引導和維持注意，參與認識的一個重要的（）；是推動人們探求新事物、研（）9.形象思維的過程也能脫離具體形象而進行。（）10.發(fā)散思維是指沿著不同的方面和方向去思考，重組眼前的信息和記憶中的信息，產生新的信息。（）11.

6、完整的音樂實踐過程本身，就是一個不斷創(chuàng)造的過程。（）12.就創(chuàng)造性思維培育而言，結果比過程更重要。（）13.新課程提出的面向全體學生就是讓所有接受音樂教育的學生平均發(fā)展。（）14.音樂創(chuàng)新教學必須以學生能獨立地創(chuàng)造出節(jié)奏或旋律為標志。（）15.音樂藝術越是民世界的就更是民族的，世界的越精彩民族的就越燦爛。（）16.音樂教育的根本機制，在于有情感的教師面對有情感的學生。（）17.將專業(yè)音樂教育與中小學音樂教育等同視之或將兩者涇渭分明地對立

7、起來都是不科學的。（）18.音樂作為一門學科，必然會有本學科系統(tǒng)的知識和技能體系。（）19.國民音樂教育與專業(yè)音樂教育都是音樂教育，所以兩者沒有本質區(qū)別。（）20.音樂學習原則上是就是通過教師講和學生聽才能實現的。（）三、選擇題（一）單選1.人由自然的人變成社會的人，是一個漸進的形成過程，其形成的基本條件是：（）A：社會的影響B(tài)：教育的影響C：社會和教育的影響D：學校和家庭的影響2.中國對美的本質研究早于西方，先秦時期的一些大思想家就曾